學生教育管理工作探索
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摘要：創(chuàng)新高職院校學生教育管理模式不僅有助于提高學生教育管理工作水平與管理效果，也為構(gòu)建和諧校園環(huán)境以及實現(xiàn)培養(yǎng)更多技能型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標奠定了基礎(chǔ)。本文分析了新時期創(chuàng)新高職院校學生教育管理模式的必要性，總結(jié)了現(xiàn)階段高職院校學生教育管理工作過程中出現(xiàn)的主要問題，在結(jié)合未來經(jīng)濟社會人才需求的基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)高職院校學生教育管理工作目標而提出合理化的建議。
關(guān)鍵詞：新時期；高職院校；學生；教育管理；探索；實踐
一、現(xiàn)階段我國高職院校學生教育管理工作模式的不足之處
（一）高職院校學生發(fā)展需求變得更加個性化與多樣化
學生是高職院校學生教育管理工作的服務(wù)對象，學生發(fā)展需求的變化是影響甚至決定學生教育管理工作難易程度的關(guān)鍵性因素，一般而言，學生教育管理工作會隨著學生個性化與發(fā)展化需求的變化而變得更難，甚至造成學生發(fā)展目標與學生教育管理工作目標相脫節(jié)。許多高職院校學生對學生教育管理工作的依賴性較強，自我反省與自我約束能力有限，這些也都增加了學生教育管理工作的難度。
（二）高職院校學生管理隊伍整體素質(zhì)有待提高
許多高職院校學生管理隊伍主要是由輔導員或者任課老師組成的，基本很少有學生參與其中。雖然這有效提高了學生教育管理工作水平與工作效率，但是也縮小了學生教育管理工作范圍，在無形之中弱化了學生在教育管理工作中的主體地位與作用，更無法滿足當前高職院校素質(zhì)教育改革中對提高學生主體地位的要求。學生管理隊伍成員基本甚至根本不了解學生當前的學習狀態(tài)以及思想感情變化，降低了學生教育管理工作與學生實際情況的關(guān)聯(lián)性、貼合性，最終導致學生教育管理工作效果的不理想化。
（三）高職院校對學生教育管理工作的認知出現(xiàn)偏差
部分高職院校管理人員根本沒有認識到學生教育管理工作對提高學校整體教學質(zhì)量的促進作用，甚至認為學生教育管理工作是浪費時間、毫無意義的事情，于是將學生教育管理工作排除在高職院校日常管理體系之外，不僅降低了學生教育管理工作人員的成就感與自豪感，也降低了學生教育管理工作在學校日常管理體系中的地位，增加了組織開展學生教育管理工作的障礙與阻力。加之，許多高職院校學生教育管理人員沒有進行學生教育管理方面的培訓，也缺少教育管理方面的經(jīng)驗，這些都降低了學生教育管理人員的工作效率與工作效果。
二、創(chuàng)新時期背景下提高高職院校學生教育管理工作效果的措施
（一）提高學生教育管理工作理念的先進性與科學性
工作理念是影響高職院校學生教育管理工作方法與工作方向的主要因素，科學合理的工作理念會促使高職院校學生教育管理工作的開展，反之，錯誤落后的工作理念則會對學生教育管理工作產(chǎn)生限制或者束縛作用，因此，高職院校應(yīng)始終堅持以學生為根本的教育管理理念，堅持并突出學生在教育管理活動中的主體地位，在深入調(diào)查了解學生發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，加強學生教育管理工作、學生實際情況之間的關(guān)聯(lián)性，從而探索出更加適合學生的科學合理教育管理模式。另外，高職院校還應(yīng)主動去關(guān)心和了解學生當前的學習狀態(tài)與心理狀態(tài)，耐心聽取學生對教育管理工作的建議與意見，引導學生養(yǎng)成主動學習與高效學習的好習慣。
（二）加強學生教育管理人員隊伍培訓力度
高職院校應(yīng)進一步完善學生教育管理人員相關(guān)的各項規(guī)章制度，尤其是培訓機制，定期組織學生教育管理人員參加學校管理、創(chuàng)新教育等方面的培訓活動，拓寬其學習掌握更多學生教育管理工作相關(guān)的知識與技能，實現(xiàn)其專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)以及工作能力的共同提升。還應(yīng)對學前教育管理人員進行崗前培訓，引導學前教育管理人員掌握最基本的管理技能與管理方法，幫助其快速掌握教育管理工作的核心內(nèi)容與主要職責。此外，高職院校還應(yīng)轉(zhuǎn)變學生教育管理人員選擇標準與選擇模式，提高對學生教育管理人員的專業(yè)能力和綜合能力的要求，從而提高學生教育管理人員隊伍的整體素質(zhì)與實力。最后，還應(yīng)對學生教育管理人員進行職業(yè)道德、創(chuàng)新教育等方面的培訓，促使其端正工作態(tài)度，主動提升自身的服務(wù)能力與創(chuàng)新能力。
（三）始終堅持以學生為根本的高職院校教育管理理念
以學生為本的管理理念要求高職院校從學生的角度出發(fā)來調(diào)整教育管理模式以及管理目標，以滿足學生全面發(fā)展與個性化發(fā)展需求為最終目標，在組織策劃教育管理活動的過程中要始終關(guān)心、理解與尊重學生的選擇，用形式各樣、內(nèi)容豐富的教育管理活動來引導學生，給學生不同的人生啟發(fā)，從而實現(xiàn)激發(fā)學生聰明才智的目的。原有高職院校學生教育管理模式以要求學生遵守學校規(guī)章制度為目的，強化學生的服從意識，而非獨立意識、自主意識與創(chuàng)新意識，學生會的作用也局限于管理在校學生，容易造成學生教育管理工作與學生學習發(fā)展訴求的脫軌，因此，學生會等負責管理學生的部門應(yīng)主動學習與轉(zhuǎn)變自身教育管理理念，積極加強教育管理工作與學生學習發(fā)展訴求的關(guān)聯(lián)性、結(jié)合性，并以此來調(diào)整學生教育管理工作的方向與目標，最大限度地維護學生的根本利益。
（四）完善學生教育管理工作相關(guān)的各項規(guī)章制度
高職院校學生平均素質(zhì)偏低，教學環(huán)境更加復雜多變，這就促使高職院校提高對校風校紀的重視度，因此，高職院校應(yīng)在結(jié)合當前學校教學現(xiàn)狀、發(fā)展目標以及經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，主動補充和調(diào)整學校各項規(guī)章制度，比如，學生教育管理工作機制等，從而為學生教育管理工作提供制度依據(jù)。高職院校可以邀請學生教育管理領(lǐng)域的專家學者到學校進行實際調(diào)研，及時發(fā)現(xiàn)當前學校學生教育管理機制存在的漏洞，并提出根本性與臨時性相結(jié)合的措施來提高學生教育管理機制的完善性與科學性。
（五）創(chuàng)建學生教育管理活動新形式
高職院校學生教育管理人員應(yīng)綜合分析原有學生教育管理活動形式、內(nèi)容與效果的基礎(chǔ)上，積累更多組織開展學生教育管理活動的經(jīng)驗，在繼承原有活動優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等來提高學生教育管理活動形式的靈活性與趣味性，從而提高學生參與教育管理活動的主動性與積極性，最大限度地提高學生教育管理活動的實際效果。
（六）營造歡樂和諧的校園氛圍
學生教育管理人員應(yīng)通過組織開展豐富有趣的文化教育活動等方式來在全校范圍內(nèi)營造出積極健康、歡樂祥和的良好校園文化氛圍，同時，高職院校還應(yīng)為學校提供更多發(fā)揮自身聰明才智以及展示才藝的舞臺。學校應(yīng)為社會發(fā)展提供便利條件，鼓勵社團組織開展各種各樣的團體活動，另外，學生教育管理部門還應(yīng)加強對社團活動的監(jiān)督管理作用，比如，為社團活動提供必要的場地，解決社團組織開展團體活動的費用難題，讓學生通過參加各種團體活動來實現(xiàn)自我能力的提升與自我價值的增加。
三、小結(jié)
正視原有高職院校學生教育管理工作過程中出現(xiàn)的各種問題與困難，在深入分析當前經(jīng)濟社會快速發(fā)展對人才要求的基礎(chǔ)上，加快改革創(chuàng)新學生教育管理工作模式的步伐，通過加強學生教育管理人員隊伍建設(shè)力度等方式來提高學生教育管理工作的實際效果，為培養(yǎng)出更多高素質(zhì)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
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作者：徐浩 單位：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院
