高校教育管理的現(xiàn)狀與機(jī)制創(chuàng)新

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摘要：隨著我國(guó)教育水平的快速發(fā)展，如何提高高校教育管理效率和管理質(zhì)量，已成為當(dāng)前高校管理部門(mén)和管理機(jī)構(gòu)的主要課題之一。就目前的情況來(lái)看，我國(guó)的各大高校在教育管理方面，仍存在著各種問(wèn)題，這就意味著它不僅僅影響了教育發(fā)展的速度，還對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)造成了很大的不利。在新形勢(shì)背景下，本文就高校教育管理工作的開(kāi)展進(jìn)行進(jìn)一步的分析，提出相關(guān)性的建議，希望為各大高校的教育發(fā)展提出有效的參考。

關(guān)鍵詞：高校教育管理；現(xiàn)狀；機(jī)制改革與創(chuàng)新

自新中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，創(chuàng)新發(fā)展一直是我國(guó)的主要發(fā)展目標(biāo)。高校教育管理只有不斷地堅(jiān)持創(chuàng)新，才能夠更好地發(fā)展，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。目前我國(guó)的教育模式比較多樣化，教育模式的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量一直是社會(huì)關(guān)注的話題?，F(xiàn)如今我們面臨的問(wèn)題是如何在新形勢(shì)下對(duì)高校教育管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

一、高校教育管理的現(xiàn)狀

（一）高校教育管理制度不夠完善

一個(gè)好的管理制度是確保提高高校教育管理工作的重要保障，雖然就目前來(lái)說(shuō)我國(guó)的大部分高校都已經(jīng)建立起相關(guān)的管理制度，但是由于這些管理制度還是處于剛開(kāi)始的階段，所以在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，進(jìn)展速度十分緩慢，無(wú)法滿足新時(shí)代的發(fā)展需求。與此同時(shí)高校的教育管理制度還存著許多的問(wèn)題：首先，學(xué)生的管理制度太過(guò)于死板，過(guò)于嚴(yán)格的管理制度不利于教育工作的開(kāi)展；其次，高校對(duì)于教師缺乏科學(xué)、合理的管理制度，導(dǎo)致教師在教學(xué)中缺少對(duì)工作的責(zé)任心和積極性，從而產(chǎn)生消極怠工的不良情緒。

（二）高校教育管理內(nèi)容比較落后

就目前的情況來(lái)看，我國(guó)的教育情況仍然受到之前落后思想的影響，教學(xué)模式老舊，方式不靈活，這樣的現(xiàn)狀對(duì)于開(kāi)展高校教育管理的工作有一定的阻礙性，甚至還會(huì)浪費(fèi)各種教學(xué)資源。同時(shí)，在傳統(tǒng)的教育管理模式和教育模式下，我國(guó)許多高校教育管理制度受到了之前落后思想的影響，在實(shí)際操作中并沒(méi)有考慮到學(xué)生的想法和教師的利益問(wèn)題，這就導(dǎo)致了我國(guó)的高校教育管理工作效率大大的降低。由于之前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在人們的腦海里仍然深深的存在，所以高校教育管理工作一直無(wú)法順利開(kāi)展，阻礙了高校的整體發(fā)展。

（三）高校教育管理模式過(guò)于單調(diào)

目前在高校教育管理工作中，許多學(xué)校仍然存在選修課少、文化課偏多、教育方式過(guò)于老化等現(xiàn)象，無(wú)法將新知識(shí)和新信息進(jìn)行統(tǒng)一，無(wú)法對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行良好的提升。與此同時(shí)許多高校教育管理采用的是學(xué)分制度，在執(zhí)行學(xué)分制度的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在大多數(shù)高校偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這就導(dǎo)致在提高高校教育管理工作上無(wú)法進(jìn)行下一步的開(kāi)展，在一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。除此之外，我國(guó)現(xiàn)在的高校教育管理手段過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于學(xué)生的地位并沒(méi)有進(jìn)行很好的體現(xiàn)，缺乏以人為本的理念，無(wú)法很好的在高校教育管理發(fā)展上保證其科學(xué)性和合理性。

（四）我國(guó)目前的教育觀念缺乏一定的科學(xué)性

就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)為了提高高校教育的快速發(fā)展，投入了大量的人力、物力和財(cái)力，但是仍未取得相對(duì)應(yīng)的成效。隨著我國(guó)教育的不斷改革和提高，各大學(xué)校的辦學(xué)體制也在不斷的完善中。沒(méi)教育管理職能也發(fā)生了改變，不斷的偏向于服務(wù)和引導(dǎo)。在這個(gè)階段，要想很好的發(fā)展教育管理理念，就需要有一支精干的教育管理團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)管理意識(shí)，打破“為管理而管理”的誤區(qū)，從而達(dá)到“為了不管理而管理”的目標(biāo)。就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)大多數(shù)的高校教育管理模式缺乏科學(xué)性，很多的管理模式就是形式上的，根本沒(méi)有任何作用，導(dǎo)致現(xiàn)在的教育管理工作跟不上新時(shí)代的腳步。

二、高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的目的

（一）高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新是適應(yīng)新時(shí)代的需求和教育發(fā)展的需要

在當(dāng)前這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，高等教育的發(fā)展面臨著各種各樣的問(wèn)題，只有更快地發(fā)展，才能適應(yīng)新時(shí)代的需求。在高校教育管理模式的改革下，應(yīng)該用創(chuàng)新的教育管理理念去改革高校教育管理機(jī)制。在擴(kuò)大招生的同時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的教育手段提高教育水平，提升在校學(xué)生的能力和素質(zhì)，為社會(huì)提供大批量的高素質(zhì)人才。近年來(lái)，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生的數(shù)量也在不斷增多，導(dǎo)致出現(xiàn)教育管理模式上的落后和畢業(yè)后就業(yè)難的問(wèn)題，這些難題與高校教育管理模式相關(guān)，同時(shí)也反映出我國(guó)目前的高校教育模式還是比較落后的，導(dǎo)致其教育跟不上新時(shí)代的腳步，難以適應(yīng)新時(shí)代的需求，甚至阻礙了教育的發(fā)展。因此高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新是勢(shì)在必行的。

（二）高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新是高校解決自身問(wèn)題的需要

當(dāng)前的教育模式問(wèn)題主要體現(xiàn)在教育觀念的落后，高校當(dāng)前的教育觀念還是受到傳統(tǒng)觀念的影響，按照傳統(tǒng)的理念來(lái)解決問(wèn)題，民主化程度不高，教育管理沒(méi)有形成一套完整的體系，大多數(shù)都是停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)層次上。例如現(xiàn)在很多教育管理模式都只是管理者在進(jìn)行制定和實(shí)施，而被管理者卻沒(méi)有一點(diǎn)話語(yǔ)權(quán)，管理者往往對(duì)于他們的建議采取不理會(huì)的態(tài)度，這就導(dǎo)致評(píng)價(jià)的方式缺乏科學(xué)性和民主性，為了使高校能夠順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，我們應(yīng)該明確高校教育管理的發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到高校教育管理當(dāng)前存在的問(wèn)題，適應(yīng)當(dāng)前時(shí)展的需求，在解決自身問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)教育管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行改革。

三、新形勢(shì)下高校教育管理機(jī)制的創(chuàng)新策略

（一）教育管理理念上的創(chuàng)新

我國(guó)在校大學(xué)生總是會(huì)對(duì)于新興事物具有濃烈的興趣和強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，所以高校教育管理機(jī)制要想很好的利用新興的管理載體，就必須了解當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心想法與實(shí)際需求，通過(guò)新興事物來(lái)吸引大學(xué)生的注意力，從而達(dá)到教育管理理念創(chuàng)新的目的。為了能更好地促進(jìn)高校教育管理的科學(xué)發(fā)展，管理人員應(yīng)該積極的對(duì)高校教育管理理念的定位、目標(biāo)、發(fā)展等進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，將存在的教育問(wèn)題作為創(chuàng)新的主要方向，讓高校教育管理理念更加具有科學(xué)性、合理性，更快地推動(dòng)我國(guó)高校教育管理工作的發(fā)展。與此同時(shí)，為了我國(guó)大學(xué)生能夠在畢業(yè)之后順利適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足社會(huì)需求，高校應(yīng)該為他們打造出一個(gè)安靜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除此之外，對(duì)于教育管理理念的不斷創(chuàng)新，不僅使我國(guó)高校教育管理工作有了進(jìn)一步的提升，同時(shí)還能夠使高校教育管理內(nèi)容更有內(nèi)含，從而提高了高校教育管理工作的整體效率。

（二）教育制度的改革

高校教育管理機(jī)構(gòu)的重要基礎(chǔ)來(lái)自于一個(gè)好的教育管理制度，對(duì)于高校教育管理的改革有著相當(dāng)重要的影響，通過(guò)對(duì)教育管理制度的改革，不僅可以提高教育工作的效率，還能夠使教育管理工作目的更加明確。因此，高校教育管理制度的改革可以從績(jī)效管理制度和權(quán)利管理制度兩個(gè)方面進(jìn)行研究。首先，就績(jī)效管理制度方面來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)該采用科學(xué)、合理的管理制度去管理教師，采用優(yōu)勝劣汰的管理制度，使教師有工作壓力，對(duì)學(xué)生們有責(zé)任心，有助于教師產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使教師在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以不斷地提升教學(xué)水平，增加工作的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高。其次，就權(quán)利管理制度來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人不同的工作去分配權(quán)利，將管理權(quán)下發(fā)到各個(gè)院系當(dāng)中，讓高校形成制度化的教育管理體系，讓各個(gè)院系可以進(jìn)行有序的管理，從而在發(fā)生突發(fā)情況時(shí)，有效降低了各院系之間的矛盾，為更好地開(kāi)展高校教育管理工作提供了良好的保證。

（三）教育管理中的內(nèi)容創(chuàng)新

為了高校教育管理工作可以順利開(kāi)展，我們應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)在的教育模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，這就不僅需要確保人才的培養(yǎng)，還要使高校的教育管理理念符合新時(shí)代的要求。我們還應(yīng)該從學(xué)生的角度去考慮，這樣可以有效的保障高校教育工作的科學(xué)性和合理性。在創(chuàng)新的道路上，可以多方面的將教育管理理念體現(xiàn)出來(lái)，最為主要的就是學(xué)生的思想觀念和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該合理的去安排學(xué)生參加思想品德的課程，讓學(xué)生的思想觀念進(jìn)一步的提升，使學(xué)生可以將思想教育理念與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并切合實(shí)際的運(yùn)用。其次，我們應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富化，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近我們的生活，使教學(xué)內(nèi)容跟現(xiàn)代化社會(huì)接軌，讓教學(xué)模式多樣化起來(lái)，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。最后，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和綜合能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為我國(guó)未來(lái)建設(shè)培養(yǎng)出良好的人才，帶動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

（四）教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的體系規(guī)劃

就目前我國(guó)的高校教育管理工作水平來(lái)說(shuō)，最主要的還是要充分的認(rèn)識(shí)到教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系對(duì)于高校教育管理的重要性，我們應(yīng)該更嚴(yán)格的去加強(qiáng)考核的力度，去對(duì)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新，使教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系更具有合理性和科學(xué)性，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生和教師的主動(dòng)性，有效避免了單一的評(píng)價(jià)模式所帶來(lái)的不良影響。首先，我國(guó)各大高校需要對(duì)教育管理目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行全方面的改革和完善，制定科學(xué)的規(guī)劃方案，去激勵(lì)學(xué)生和教師的積極性，為教師和學(xué)生日后的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造出良好的條件。其次，將我國(guó)各大高校學(xué)生的綜合素質(zhì)水平納入到教育管理評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，將學(xué)生的特長(zhǎng)、思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平和日常表現(xiàn)等多方面結(jié)合起來(lái)進(jìn)行一個(gè)全方面的綜合素質(zhì)考核。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革和完善，將教師的教育水平、工作年限、考情打卡和思想素質(zhì)進(jìn)行綜合，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，使我國(guó)高校學(xué)生和教師都可以將綜合評(píng)價(jià)體系一起運(yùn)用起來(lái)，有效的去激發(fā)學(xué)生和教師的內(nèi)在潛力，進(jìn)一步的推動(dòng)高校教育管理工作的運(yùn)行。俗話說(shuō)的好“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。我們目前應(yīng)該建立起科學(xué)的教育管理考核評(píng)價(jià)體系為實(shí)施教育管理進(jìn)行具體的保障。為此，高校必須創(chuàng)立新的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，這樣可以從根本上確保教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了讓高校教育管理機(jī)制跟上時(shí)展的步伐，就必須對(duì)高校教育管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新和改革，注入新的活力，使高校教育管理機(jī)制實(shí)現(xiàn)科學(xué)性和合理性，從而為學(xué)生提供更好地服務(wù)和引導(dǎo)。在新形勢(shì)下，將高校教育管理與教學(xué)模式相結(jié)合，從現(xiàn)在的情況出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行理念上的創(chuàng)新，讓高校教育管理機(jī)制更快地適應(yīng)個(gè)時(shí)代的需求，同時(shí)提升整體的教育管理水平和教育質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)高效的教育管理效率。

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作者：張海英 單位：福建江夏學(xué)院