教學(xué)改革建筑設(shè)計(jì)論文

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1、建筑設(shè)計(jì)課程存在的主要問(wèn)題

1.1經(jīng)濟(jì)、科技的吃速發(fā)展

新材料、新技術(shù)層出不窮，雖然教材不斷更新、補(bǔ)充，但由于編著者的探索總結(jié)與出版過(guò)程所用時(shí)問(wèn)，加上使用教材的年限，一些內(nèi)容早已過(guò)時(shí)，而新內(nèi)容又難以有效及時(shí)地補(bǔ)充。如上個(gè)世紀(jì)八十年代在美國(guó)出現(xiàn)的綠色建筑、當(dāng)前興起的符合全球可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)建筑、節(jié)能建筑，在我國(guó)建筑院校還沒(méi)有完備的教學(xué)計(jì)劃與相應(yīng)的教材等，這些都給建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作帶來(lái)影響，也不利學(xué)生對(duì)建筑知識(shí)的吸收與建筑創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

1.2學(xué)生建筑設(shè)計(jì)的綜合能力不夠

除建筑設(shè)計(jì)本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還缺乏與其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)及各專(zhuān)業(yè)之間的相互配合，尤其是剛剛接觸建筑設(shè)計(jì)課程的低年級(jí)學(xué)生，在思想意識(shí)上沿襲高中的思維方法，難以較快地適應(yīng)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)以直觀圖形和空間思維為主的思考問(wèn)題的方式。因此，設(shè)計(jì)思路不開(kāi)闊，獨(dú)立創(chuàng)作與創(chuàng)新能力較差。

1.3電腦與信息技術(shù)的高速發(fā)展，滲透到了人們生活的方方面面

電腦設(shè)計(jì)的迅速發(fā)展與廣泛運(yùn)用，一方面極大地拓寬了建筑設(shè)計(jì)的空間，使人們擺脫了對(duì)紙和筆的依賴，大大提高了工作效率。同時(shí)也使不少學(xué)生崇尚電腦，認(rèn)為電腦是“萬(wàn)能”之神，電腦能代替一切，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到電腦只是一種輔助設(shè)計(jì)手段，就像筆和紙一樣是一種工具，它無(wú)法替代設(shè)計(jì)者的思維，不能替代手繪設(shè)計(jì)的審美及對(duì)建筑材料、建筑構(gòu)造方式的掌握與了解。過(guò)分依賴電腦不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生這種錯(cuò)誤思想，加強(qiáng)學(xué)生手繪功夫的訓(xùn)練。

2、建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革策略

2.1增強(qiáng)課程的趣味性

正所謂“興趣是最好的老師”。因此，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)能夠達(dá)到滿意的效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最好的方法建筑設(shè)計(jì)課程有別于其他的理論課，更為強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與性和操作性。因此，也更易于采用相關(guān)的方法使課堂充滿活躍性和趣味性方法有很多，比如：可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)答的形式或者也可以組織學(xué)生開(kāi)展方案討論會(huì)，還可以運(yùn)用此相關(guān)的多媒體資料，這樣此措施都可以很好的提高課堂教學(xué)的趣味性。

2.2加強(qiáng)課外指導(dǎo)

交流與評(píng)價(jià)應(yīng)該不僅僅限于課堂上，還應(yīng)該表現(xiàn)在課外的指導(dǎo)上，教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生小同的特點(diǎn)，在課外主動(dòng)走到學(xué)生中間，方而對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行分析輔導(dǎo)，另方而對(duì)此專(zhuān)業(yè)上尚存爭(zhēng)議的理念也應(yīng)該積極與學(xué)生討論交流。同時(shí)，教師還應(yīng)該利用課外時(shí)間去了解和掌握最前沿的設(shè)計(jì)思想和熱點(diǎn)信息并及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，也可以通過(guò)介紹知名建筑師的事跡或者就某此雜志報(bào)刊的建筑評(píng)論做分析等等，在融洽的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的交流和創(chuàng)新的能力。

2.3授課方式的改變

當(dāng)兩位以上老師同上一個(gè)年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課時(shí)，采用集體備課，集體聽(tīng)課、一人授課、分班輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，這樣做的目的是使每位任課教師都有一個(gè)主攻方向，有更多的精力把專(zhuān)項(xiàng)題目研究深、研究透。相同年級(jí)的學(xué)生可得到完全相同的設(shè)計(jì)理論知識(shí)。課堂上教師使用現(xiàn)代化多媒體授課，生動(dòng)直觀、科學(xué)準(zhǔn)確地傳遞設(shè)計(jì)信息，通過(guò)多媒體教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊了創(chuàng)新思維視野。

2.4開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)講座

在建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，有許多設(shè)計(jì)題目并不是現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際項(xiàng)目，其往往免去了許多在實(shí)際生產(chǎn)中會(huì)遇到的問(wèn)題與困難，這造成學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)實(shí)際問(wèn)題把握不好，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品不符合現(xiàn)實(shí)要求。所以如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際空間的尺度感，明白使用者在建筑中的心理感受，知道自己所設(shè)計(jì)建筑的技術(shù)要求，都是我們教學(xué)改革過(guò)程中必須要面對(duì)的難題。解決這類(lèi)問(wèn)題的有效途徑是舉辦專(zhuān)項(xiàng)講座。

2.5課堂加強(qiáng)實(shí)際項(xiàng)目

從傳統(tǒng)的教學(xué)看來(lái)，學(xué)生的設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)太過(guò)于理論化，許多設(shè)計(jì)題目已經(jīng)脫離社會(huì)的發(fā)展，這使得學(xué)生并不能真正掌握實(shí)際工程的設(shè)計(jì)技術(shù)，更不用說(shuō)如何與業(yè)主打交道了。所以，學(xué)校應(yīng)該將設(shè)計(jì)投標(biāo)、中標(biāo)、施工圖設(shè)計(jì)、施工中配合服務(wù)建筑方案等這些以往學(xué)生很少接觸的東西引入教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)改革目的更加明確，更加貼近實(shí)際。有條件的學(xué)校，還可以直接將設(shè)計(jì)課程題目改成實(shí)際項(xiàng)目，并聘請(qǐng)相關(guān)中高級(jí)技術(shù)人員兼職教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，還能在實(shí)踐中推動(dòng)設(shè)計(jì)課教學(xué)的發(fā)展。

作者：李巍 單位：吉林建筑大學(xué)