公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式研究

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式研究

摘要:高職院校是中國(guó)高等教育的重要組成部分,高職院校機(jī)電專業(yè)為中國(guó)的機(jī)電行業(yè)發(fā)展輸送大批優(yōu)秀人才,影響著中國(guó)的機(jī)電發(fā)展進(jìn)程。為了更好地推動(dòng)中國(guó)機(jī)電行業(yè)的發(fā)展,完善高職院校的機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式,從而提升高職院校學(xué)生的職業(yè)能力勢(shì)在必行。本文立足于高職院校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀,分析了現(xiàn)今高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題,進(jìn)一步闡述了社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生的新要求,從而為完善高職院校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)模式,提升高職院校學(xué)生的職業(yè)能力,進(jìn)而助力于中國(guó)的機(jī)電發(fā)展進(jìn)程提出了可行性策略。

關(guān)鍵詞:高職院校;機(jī)電專業(yè);職業(yè)能力;教學(xué)模式

1高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求量越來越大,對(duì)人才的質(zhì)量要求越來越高,為了更好的促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展,相關(guān)人員一定要立足于高職院校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀,認(rèn)識(shí)到現(xiàn)今高職院校機(jī)電專業(yè)存在的問題,從而更好地采取相應(yīng)的手段進(jìn)行教學(xué)改革,助力中國(guó)機(jī)電行業(yè)發(fā)展?,F(xiàn)今中國(guó)高職院校機(jī)電專業(yè)的發(fā)展過程中,存在著如下問題。

1.1教學(xué)內(nèi)容落后

機(jī)電行業(yè)在中國(guó)的發(fā)展過程中屬于較為先進(jìn)的行業(yè),由于機(jī)電行業(yè)的發(fā)展越來越迅速,相關(guān)人員開始逐步認(rèn)識(shí)到高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)今機(jī)電行業(yè)發(fā)展的不匹配,越來越多的人開始意識(shí)到高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后。一方面,機(jī)電專業(yè)所用教學(xué)課本的更新?lián)Q代遲緩,這就導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的變化,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)真刻苦,畢業(yè)后反而發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)被社會(huì)淘汰,口口相傳下來就會(huì)使得高職院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。另一方面,高職院校中教師更換的次數(shù)有限,大部分高職院校機(jī)電專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)都缺乏帶有先進(jìn)理念、前沿技術(shù)的年輕教師,進(jìn)而導(dǎo)致高職院校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更加不能夠與時(shí)俱進(jìn)[1]。

1.2學(xué)生動(dòng)手能力差

在高職院校機(jī)電專業(yè)發(fā)展的過程中,盡管越來越多的人開始意識(shí)到機(jī)電專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性,但在高職院校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)體制中,仍然缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的鍛煉。政策的解讀和實(shí)施需要一定的時(shí)間,這就導(dǎo)致全面提升高職院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力成為了一個(gè)“空口號(hào)”,很少有高校能夠真正實(shí)行。

2社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生的要求

機(jī)電專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的工作要求機(jī)電專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ),較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。隨著社會(huì)發(fā)展速度越來越快,行業(yè)內(nèi)部對(duì)機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高。社會(huì)發(fā)展不僅僅要求機(jī)電學(xué)生具有理論知識(shí)、專業(yè)技能,更是對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作能力提出了新的要求,這些要求可以歸結(jié)于以下方面:

2.1社會(huì)發(fā)展要求機(jī)電學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力

在現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的過程中,機(jī)電行業(yè)的發(fā)展需要機(jī)電專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。首先,在機(jī)電行業(yè)中,一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)后要想得到更好的發(fā)展,就必須具有較強(qiáng)的專業(yè)技能[2],而專業(yè)技能在工作中基本就是以工作能力和動(dòng)手能力呈現(xiàn)出來的。其次,當(dāng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力的時(shí)候,其在工作的過程中就會(huì)敢想敢做,敢于動(dòng)手,從而在更短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作的步伐,甚至是提升工作的效率。

2.2社會(huì)發(fā)展要求機(jī)電學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)

在我國(guó)社會(huì)的發(fā)展過程中,各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大,高職院校的機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生要想真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,在行業(yè)內(nèi)部站穩(wěn)自己的腳跟,在自己的工作范圍中闖出自己的一篇天地,就要具有較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)。較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)不只體現(xiàn)在具有理論知識(shí)和專業(yè)技能方面,同時(shí)也體現(xiàn)在具有較強(qiáng)的工作能力、與同事之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等等,這些新要求的提出會(huì)在一定程度上推進(jìn)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式的探討。

3完善高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式,提升高職學(xué)生職業(yè)能力

3.1提升機(jī)電專業(yè)教師的教學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)觀

在機(jī)電專業(yè)教學(xué)方式改革和教學(xué)模式完善的過程中,要注重提升機(jī)電專業(yè)教師的教學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)觀念。首先,作為高職院校機(jī)電專業(yè)的教師要有一定的教學(xué)能力,不僅要能夠授之以魚,也要能夠授之以漁[3]。機(jī)電專業(yè)教師的教學(xué)行為和教學(xué)能力不僅影響機(jī)電專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力,同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步影響到學(xué)生在畢業(yè)后工作中的學(xué)習(xí)能力。因此,教師要有非常強(qiáng)的教學(xué)能力,不僅要將已有的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能傳授給學(xué)生,同時(shí)也要能夠致力于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,認(rèn)真培養(yǎng)積極型、進(jìn)取型和終身學(xué)習(xí)型的機(jī)電專業(yè)學(xué)生。其次,隨著現(xiàn)今科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,機(jī)電專業(yè)要想得到更好的發(fā)展,從而助力于中國(guó)的進(jìn)步。作為機(jī)電專業(yè)的教師就要擁有終身學(xué)習(xí)的觀念,一方面,教師要能夠及時(shí)掌握與機(jī)電專業(yè)相關(guān)的前沿知識(shí),將這些知識(shí)與機(jī)電專業(yè)理論知識(shí)相互糅合,將其融入到課堂中,更好的引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)。另一方面,教師要能夠帶領(lǐng)同學(xué)們一起樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,在校時(shí)間是有限的,每一個(gè)學(xué)生在校期間能夠接觸到的事物和知識(shí)都是有限的,但是人的潛力是無限的,學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上幾乎等同于回爐重造,這個(gè)過程中,學(xué)生一定要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)觀念,也只有這樣,才能助力于中國(guó)機(jī)電行業(yè)的發(fā)展。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),獲取更多的專業(yè)技能

眾所周知,機(jī)電行業(yè)的發(fā)展不僅需要學(xué)生有較強(qiáng)的理論知識(shí)和專業(yè)技能,更多的需要的是學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此,在完善高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式和研究高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革路徑的過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生在校期間進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí),從而使得學(xué)生獲得更多的專業(yè)技能。首先,教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假和寒假的時(shí)間進(jìn)入到機(jī)電行業(yè)相關(guān)企業(yè)中實(shí)習(xí)或者見習(xí),通過在企業(yè)中的實(shí)習(xí)學(xué)生們能夠更加理解機(jī)電行業(yè)的發(fā)展,知道機(jī)電行業(yè)發(fā)展對(duì)機(jī)電學(xué)生的專業(yè)要求,從而使學(xué)生在在校期間能夠更加專注于專業(yè)技能和理論知識(shí)的學(xué)習(xí),使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有更加詳盡的側(cè)重點(diǎn)。其次,教師要利用自己在社會(huì)上尤其是在機(jī)電行業(yè)的人脈對(duì)學(xué)生進(jìn)行推薦,一方面,讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)更早地接觸工作,另一方面,也能夠給學(xué)生畢業(yè)后的工作提供多種選擇。

3.3重視機(jī)電學(xué)生的職業(yè)生涯引導(dǎo),提升機(jī)電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力

在高職院校進(jìn)行機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革,完善高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式的過程中,教師還有一個(gè)重要的任務(wù),那就是對(duì)機(jī)電學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯引導(dǎo),進(jìn)而提升機(jī)電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力[4]。首先,在機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革的過程中,要專門指定具有職業(yè)生涯規(guī)劃能力的教師負(fù)責(zé)高職院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯引導(dǎo),幫助學(xué)生規(guī)劃畢業(yè)后的職業(yè)生涯,從而使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)畢業(yè)后的工作,幫助其在工作的時(shí)候能夠有所成就。其次,教師要能夠采訪高職院校機(jī)電專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生,邀請(qǐng)其回到高職院校中進(jìn)行演講和座談,讓學(xué)生們能夠接觸到更多的優(yōu)秀的職業(yè)生涯,從而使學(xué)生們能夠更好地進(jìn)行自身的職業(yè)規(guī)劃。

4結(jié)束語

綜上所述,我國(guó)發(fā)展之迅速給當(dāng)代的教育提出了越來越高的要求,尤其是對(duì)高職院校來講,高職院校為中國(guó)的建設(shè)發(fā)展提供實(shí)用型人才,尤其是高職院校的機(jī)電專業(yè)更是為中國(guó)機(jī)電行業(yè)的發(fā)展輸送大批量的優(yōu)秀人才。但隨著社會(huì)發(fā)展的腳步越來越快,在高職院校中出現(xiàn)了機(jī)電專業(yè)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步不相匹配的現(xiàn)象,這就導(dǎo)致機(jī)電專業(yè)的教學(xué)出現(xiàn)弊端,急需進(jìn)一步的教學(xué)改革從而使其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校機(jī)電專業(yè)學(xué)生提出的新要求。只有進(jìn)行基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)的教學(xué)改革,才能夠真正意義上提高每一位機(jī)電專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力,從而助推中國(guó)機(jī)電行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]周魁喜.高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略[J].農(nóng)家參謀,2018(6):147+126.

[2]胡懋.中職機(jī)電專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式探究[J].時(shí)代農(nóng)機(jī),2016(3):133+135.

[3]董改花.基于認(rèn)知學(xué)徒制教學(xué)模式的高職機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐[J].高等職業(yè)教育探索,2017(1):76-80.

[4]胡雅歡.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程體系的重構(gòu)研究[D].重慶:西南大學(xué),2010.

作者:張文彬 單位:湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院