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機(jī)電教學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的對(duì)策

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機(jī)電教學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的對(duì)策

[摘要]信息技術(shù)在我國(guó)教育領(lǐng)域之中已然全方位推廣使用,中職院校自然不可例外,其不單單直接有助于教學(xué)體系的改良修繕,同時(shí)更可以確保實(shí)時(shí)性調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主積極意識(shí),大幅度提升教學(xué)效率。在此類(lèi)背景下,基于中職機(jī)電課堂教學(xué),進(jìn)行信息化技術(shù)的應(yīng)用措施深入性探究,希望借此激發(fā)學(xué)生愈加強(qiáng)烈的課堂參與意識(shí)。

[關(guān)鍵詞]中職院校;機(jī)電教學(xué);信息化課堂;學(xué)生參與意識(shí)

為了確保更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)和實(shí)用型人才的規(guī)范要求,中職院校正針對(duì)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式加以系統(tǒng)化地改革調(diào)試。但是從客觀角度觀察分析,中職生群體學(xué)情基礎(chǔ)較差,且課堂活動(dòng)中缺乏應(yīng)有的積極參與意識(shí),而信息化課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè),則可以保證實(shí)時(shí)性呈現(xiàn)各類(lèi)生動(dòng)有趣的情境,令學(xué)生自主深入其中的同時(shí)學(xué)到必要的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐操作技能。所以說(shuō),現(xiàn)代我國(guó)中職機(jī)電教學(xué)進(jìn)行信息化課堂的創(chuàng)設(shè),對(duì)學(xué)生課堂參與意識(shí)的提升有著不可小覷的影響作用,值得各類(lèi)指導(dǎo)教師予以深切關(guān)注與協(xié)調(diào)把控。

一、中職機(jī)電教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行信息化課堂創(chuàng)設(shè)的重要性

經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分中職院校機(jī)電課程指導(dǎo)教師,由于未能擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟罴s束,始終存在延續(xù)“填鴨式”灌輸行為的狀況,如此一來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程勢(shì)必變得愈加僵化和被動(dòng),無(wú)法迎合全新的教學(xué)改革要求。而信息化課堂的創(chuàng)設(shè),則可以保證很好地克制這部分缺陷,具體細(xì)節(jié)表現(xiàn)為:1.信息化課堂的創(chuàng)造,能夠保證在科學(xué)人性化地迎合機(jī)電課程實(shí)際教學(xué)要求的前提下,依照機(jī)電知識(shí)的不同特征,富有針對(duì)性且生動(dòng)性地引導(dǎo)情境氛圍營(yíng)造,學(xué)生在享受其中的同時(shí),可以更加直觀性地觀察分析原本過(guò)于抽象的知識(shí)機(jī)理,為后續(xù)課程講解進(jìn)度的加快和學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用技能鍛煉等目標(biāo)的貫徹奠定了基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下,學(xué)生課堂參與度十分有限,特別是在學(xué)習(xí)實(shí)效持續(xù)低下之后,難免會(huì)對(duì)這類(lèi)群體的自信心造成不小的沖擊。畢竟中職生學(xué)情基礎(chǔ)和各項(xiàng)技能不夠理想,因此日后在進(jìn)行機(jī)電教學(xué)信息化課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中,作為教師還需額外關(guān)注與適應(yīng)不同學(xué)生的特征,進(jìn)而選擇富有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)方法。2.信息化課堂的設(shè)計(jì)沿用,可以順勢(shì)將信息技術(shù)各類(lèi)優(yōu)勢(shì)效用發(fā)揮完全,令廣大師生可以在課堂之內(nèi)進(jìn)行愈加深入性地探究溝通,除了令課堂氛圍活躍一番之外,還能夠延展出多元化的信息呈現(xiàn)形式,賦予學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)方式。長(zhǎng)期下去,引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)性地拓展彼此之間的思維與探究空間,使整個(gè)中職機(jī)電課堂進(jìn)一步得以活化。

二、基于學(xué)生參與意識(shí)激發(fā)進(jìn)行中職院校機(jī)電教學(xué)信息化課堂設(shè)計(jì)的措施

(一)合理確認(rèn)信息化教學(xué)目標(biāo)

想要切實(shí)激發(fā)中職生在機(jī)電課堂中的自主參與意識(shí),教師須在引入信息化技術(shù)的同時(shí),設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),確保及時(shí)克制以往單方面灌輸?shù)谋锥饲疤嵯?,投入更多的時(shí)間和精力在學(xué)生個(gè)體素質(zhì)完善性發(fā)展上。這樣一來(lái),學(xué)生就會(huì)切實(shí)地吸納消化不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn),鍛煉其實(shí)踐應(yīng)用技能,進(jìn)一步加快社會(huì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)指標(biāo)的貫徹落實(shí)進(jìn)程。需要注意的是,在進(jìn)行中職院校機(jī)電教學(xué)信息化課堂設(shè)計(jì)應(yīng)用環(huán)節(jié)中,教師有必要基于不同學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)和身心特征,適當(dāng)?shù)卣募扔械慕虒W(xué)指標(biāo),如進(jìn)行適量的趣味性課題內(nèi)容引入,進(jìn)一步吸納學(xué)生的注意力,令他們?cè)诟黝?lèi)問(wèn)題逐層解決過(guò)程中建立起應(yīng)有的自信心,進(jìn)而更加主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。

(二)科學(xué)人性化地調(diào)試信息化課堂的應(yīng)用模式

對(duì)中職院校機(jī)電課程教學(xué)工作來(lái)講,其重心點(diǎn)始終在于學(xué)生個(gè)體職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的完善,因此在進(jìn)行這類(lèi)課堂信息化設(shè)計(jì)過(guò)程中,要注意竭盡全力發(fā)揮好個(gè)體的支持服務(wù)效用,歸根結(jié)底,就是將科學(xué)人性化作為這部分教學(xué)活動(dòng)調(diào)試與發(fā)展的主流方向。尤其是在教師正式組織中職機(jī)電課堂教學(xué)活動(dòng)前期,需要合理化把控信息化課堂的基礎(chǔ)特征,力求將信息化課堂的諸多優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮完全,這樣才能確保及時(shí)地貫穿融入各類(lèi)人性化的教育理念和機(jī)理內(nèi)容,令學(xué)生在其中同步促成素質(zhì)健全化發(fā)展的結(jié)果。如在進(jìn)行機(jī)電課程內(nèi)容灌輸?shù)耐瑫r(shí),引入適量的德育內(nèi)容,并配合多媒體技術(shù)情境創(chuàng)設(shè)的功能將上述要素生動(dòng)地演繹出來(lái),使學(xué)生在小組探究過(guò)程中盡快消除過(guò)于緊張的心理,并直觀化地研究原本過(guò)于復(fù)雜的課題內(nèi)容,確保有所收獲之后進(jìn)一步激發(fā)出更加強(qiáng)烈的課堂參與意識(shí)。綜上所述,在中職機(jī)電課堂教學(xué)活動(dòng)之中,進(jìn)行信息化技術(shù)引入和沿用,進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生課堂參與的積極主動(dòng)性意識(shí),第一要?jiǎng)?wù)就是關(guān)注學(xué)生的主體適應(yīng)地位,完成課堂教學(xué)內(nèi)容和模式接連創(chuàng)新的工作。具體來(lái)講,就是要求教師依照不同學(xué)生的學(xué)情狀況和身心特征,進(jìn)行生動(dòng)有趣的情境創(chuàng)設(shè),使原本過(guò)于枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)得以直觀呈現(xiàn)與完整梳理,方便學(xué)生快速熟練記憶和實(shí)踐檢驗(yàn),促使他們積極主動(dòng)地加以創(chuàng)新完善。長(zhǎng)期下去,將真正達(dá)成把課堂還給學(xué)生的夙愿。

參考文獻(xiàn):

[1]解太林.論中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程改革的現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].華章,2010,34(30):117-126.

[2]陸松華.淺談中職機(jī)電教學(xué)改革措施[J].新課程(上),2012,14(10):124-135.

作者:錢(qián)鋒 單位:無(wú)錫技師學(xué)院