英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性能力培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性能力培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：英語(yǔ)是世界范圍內(nèi)使用最廣的語(yǔ)言，學(xué)生要想與未來接軌，走向社會(huì)，就要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力與閱讀能力，這是未來社會(huì)對(duì)人才的基本需求。從目前來看，我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍然存在問題，教師并沒有認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，一味追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感及語(yǔ)言表述能力的培養(yǎng)。有關(guān)研究表示，教師應(yīng)激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，將創(chuàng)新式閱讀理念融入初中英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)提高其英語(yǔ)成績(jī)有一定幫助。本文針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的策略進(jìn)行具體分析，希望能夠?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)帶來一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新能力；思維能力

引言

當(dāng)前，大部分教師在引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)注重詞匯的積累與語(yǔ)法的運(yùn)用。教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)式“黑板+粉筆”的形式，在課上向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，在課后要求學(xué)生死記硬背，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。學(xué)生單純地依靠死記硬背及自身積累的詞匯來做題，不能提高綜合素質(zhì)。初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累，還考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的分析能力和邏輯思維能力。因此，在實(shí)際初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生更多體會(huì)與認(rèn)識(shí)，只有這樣才能夠更好地提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)新性思維在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要性與必要性

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生通過閱讀來積累一些生詞、短語(yǔ)及語(yǔ)法的應(yīng)用，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，這對(duì)于提高其英語(yǔ)閱讀表述能力有很大的幫助。閱讀的實(shí)質(zhì)是心理語(yǔ)言的表達(dá)過程，英語(yǔ)閱讀與漢語(yǔ)閱讀有很大差異性，英語(yǔ)語(yǔ)法大多是倒置的，所以學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，需要調(diào)動(dòng)自身的邏輯思維，對(duì)文字有更多的認(rèn)識(shí)與了解，將英語(yǔ)單詞及詞匯進(jìn)行重組，這樣才能準(zhǔn)確地了解文章要表達(dá)的含義。我國(guó)教育部門對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)十分重視，其認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門學(xué)科，更是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合實(shí)力的途徑。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語(yǔ)在生活中的使用越來越多，因此，教師應(yīng)要求學(xué)生打好基礎(chǔ)，具有一定的英語(yǔ)閱讀能力，這樣能夠更好地開闊學(xué)生的視野[1]。

二、在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的策略與方法

（一）設(shè)計(jì)開放性的問題

要想更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置開放性問題。開放性問題通常沒有固定和統(tǒng)一的答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法自由發(fā)揮，這樣有助于拓寬創(chuàng)新性思維。初中生思維能力有限，對(duì)事物的認(rèn)知范圍也有限，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤或回答內(nèi)容與問題發(fā)生偏差時(shí)，教師要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，不要能訓(xùn)斥學(xué)生，否則將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。例如，在學(xué)習(xí)Whatareyoudoingforvacation時(shí)，教師可以先為學(xué)生講解課文，然后讓學(xué)生簡(jiǎn)述自己在周末都做了哪些事情。由于每位學(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境不同，所以在假期做的事情各有不同，這一過程能夠更好地考查學(xué)生的發(fā)散性思維。在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分析每個(gè)人的假期生活。需要注意的是，這一過程教師要盡可能用英語(yǔ)與學(xué)生溝通，保持較慢的語(yǔ)速，讓學(xué)生能夠跟上教師的思路。久而久之，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的創(chuàng)新性思維，積極主動(dòng)地回答教師提出的問題[2]。

（二）開展情景教學(xué)

在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師通常采用死板的教學(xué)方式概述文章內(nèi)容，然后讓學(xué)生背誦文章中的短語(yǔ)、詞匯，以此達(dá)到積累目的。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，教師可以采用情景式教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生設(shè)置為不同的角色，讓學(xué)生扮演文章中的人物，用文中人物的口吻進(jìn)行對(duì)話，這樣能夠更好地活躍課堂氛圍，讓初中生在英語(yǔ)閱讀中掌握更多語(yǔ)言溝通技巧，從而提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整使用情景教學(xué)模式。初中英語(yǔ)閱讀要注重以基礎(chǔ)為根本，教師不要為學(xué)生設(shè)置過難的閱讀內(nèi)容，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。情景教學(xué)不僅能為學(xué)生提供英語(yǔ)對(duì)話機(jī)會(huì)，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中感受英語(yǔ)閱讀的語(yǔ)言組織方式。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，在這一環(huán)節(jié)能夠?qū)υ~匯、語(yǔ)法等內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，情景模式是鍛煉自身英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)提高自身綜合素質(zhì)有很大幫助。很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、英語(yǔ)接受能力較弱，針對(duì)這一情況，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓其對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)樹立信心。教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中鍛煉口語(yǔ)表述能力，對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生更深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

（三）展開想象續(xù)寫故事

“展開想象，續(xù)寫故事”是提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的一種方式，初中生想象力較強(qiáng)，喜歡探索未知事物，教師可以抓住學(xué)生的這一性格特點(diǎn)來營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。例如，在Goforit中有一篇文章是寫“Doyouthinkyouwillhaveownrobot”的文章，描述了科學(xué)家對(duì)現(xiàn)有機(jī)器人的設(shè)計(jì)理念及功能的介紹，文章的最后作者以疑問的方式收尾。教師可以為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，猜測(cè)未來30年后機(jī)器人可能會(huì)有怎樣的特異功能。學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，將自身所想與實(shí)際相結(jié)合，這樣的教學(xué)氛圍能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的參與積極性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。續(xù)寫故事環(huán)節(jié)沒有強(qiáng)制性要求，學(xué)生可以暢所欲言，將自己的想法淋漓盡致地表達(dá)出來。教師在這一環(huán)節(jié)中要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、勤思考，要大膽創(chuàng)新與想象。有些學(xué)生雖然想象力豐富，但是有些英語(yǔ)單詞卻不會(huì)表述，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的英語(yǔ)單詞，這樣能夠更好地開闊學(xué)生的視野，為提升其英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要論述如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。通過分析我們可以發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生思想較為靈活，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法不能滿足未來社會(huì)的發(fā)展需求，因此教師要適應(yīng)時(shí)展，改變傳統(tǒng)式教學(xué)理念，將現(xiàn)代化教學(xué)體系充分融入初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的初中英語(yǔ)教學(xué)開辟新路徑。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陸敏.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力探究[J].學(xué)子(理論版),2016(13):73-74.

[2]錢佳.論如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力[J].考試周刊,2016(86):100.

作者：薛永寧 單位：甘肅省莊浪縣趙墩中學(xué)