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臨床教學(xué)論文:臨床教學(xué)實(shí)施途徑探討

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臨床教學(xué)論文:臨床教學(xué)實(shí)施途徑探討

本文作者:王志龍、王新 單位:牡丹江醫(yī)學(xué)院

目前臨床學(xué)院雖然相應(yīng)制定了一些教學(xué)管理規(guī)則制度,但是這些制度存在很多不足,并且這些規(guī)章制度在實(shí)際的實(shí)施操作過(guò)程中并不完善,實(shí)際實(shí)施過(guò)程存在一些不規(guī)范的做法,給教學(xué)管理監(jiān)控工作帶來(lái)了諸多困難。比如在教學(xué)監(jiān)控體系方面、教職員工教學(xué)任務(wù)完成方面、教師成績(jī)考核方面、職稱評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)和范圍方面、教學(xué)質(zhì)量與職稱方面、教學(xué)積極性的調(diào)動(dòng)方面、教學(xué)事故處理方面等,這些方面都存在著不少教學(xué)管理問題,留給教務(wù)部許多工作要做。另外,無(wú)論是院校的管理理念還是管理方式以及師資隊(duì)伍等,都多多少少地存在不足。

臨床學(xué)院實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師多是身兼多職,不但要完成教學(xué)工作還要完成醫(yī)療、科研等工作,這些工作多多少少地都會(huì)分散教師的精力,給教師工作帶來(lái)很大壓力,所以不少教師在權(quán)衡利弊之后,選擇報(bào)酬多的工作而倦怠教學(xué)工作。造成這個(gè)現(xiàn)象的原因很多,比如很多教師根本沒有正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作的重要性,只是片面地認(rèn)為教學(xué)工作報(bào)酬低,工作勞累。無(wú)論院校還是醫(yī)院對(duì)教學(xué)工作不夠重視,激勵(lì)措施太少,導(dǎo)致教師在教學(xué)的意識(shí)和欲望上不強(qiáng)烈。另外,目前多數(shù)高校已經(jīng)突破了教育部設(shè)定的“黃牌”底線(1∶22),擴(kuò)招造成的生源多樣化給現(xiàn)有的師資隊(duì)伍帶來(lái)壓力,使許多老師身心疲憊,難以招架。

臨床學(xué)院教學(xué)管理工作方法實(shí)施:

1改善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法是教學(xué)之根本,好的方法是做好臨床教學(xué)工作的重點(diǎn)。改變?cè)薪虒W(xué)方法,實(shí)行學(xué)生主動(dòng)參與為主的方法,改革教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、模擬教學(xué)等,在教學(xué)中除強(qiáng)調(diào)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)之外,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變和評(píng)判、決策、解決能力。在實(shí)際教學(xué)的師生配比方面,盡量滿足“質(zhì)量”的要求,實(shí)行定人帶教,讓學(xué)生跟隨導(dǎo)師再實(shí)際操作中學(xué)習(xí)知識(shí)。另外“走出去學(xué)和請(qǐng)進(jìn)來(lái)教”是目前臨床教學(xué)工作中比較有效的一種教學(xué)方法。讓學(xué)生走出去,在學(xué)生掌握足夠基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,由導(dǎo)師帶領(lǐng),走出校門進(jìn)入醫(yī)院。亦可將醫(yī)院經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)師請(qǐng)入學(xué)生課堂,或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)機(jī)構(gòu)交流,吸收經(jīng)驗(yàn),因人而異地制定教學(xué)模式。

2嚴(yán)格管理,確保管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)院與其他院校相比,在管理上有自己的特點(diǎn),分級(jí)管理是醫(yī)學(xué)生管理的重要模式和手段。一般采取院校、醫(yī)院、科室這種三級(jí)管理是目前較為有效的方法,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生教育,從嚴(yán)管理,獎(jiǎng)罰分明。在平時(shí)教學(xué)中培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自律和自我約束能力,在實(shí)習(xí)中,嚴(yán)格要求醫(yī)學(xué)生遵守規(guī)章制度。各科室認(rèn)真對(duì)待,嚴(yán)格依據(jù)制度管理,把各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

3加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)、建設(shè)。在以往的醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)中,每名教師帶領(lǐng)的學(xué)生數(shù)量有限,使學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間向?qū)煂W(xué)習(xí),但是隨著最近幾年一些年高校不斷擴(kuò)招,生源擴(kuò)大,學(xué)生的數(shù)量明顯增多,造成很多臨床學(xué)院教師隊(duì)伍不足以滿足學(xué)生增長(zhǎng)的速度,使教師隊(duì)伍參差不齊。為了滿足專業(yè)增多和學(xué)生增多對(duì)教師的要求,學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)一定要加快,在加快的同時(shí)提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量。學(xué)院結(jié)合醫(yī)院共同對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行在職培訓(xùn),使教師快速轉(zhuǎn)變角色,提高教學(xué)認(rèn)識(shí)和教學(xué)能力。對(duì)不同年齡段和不同經(jīng)驗(yàn)水平的教師進(jìn)行分開培訓(xùn),以老帶青,啟發(fā)教師的授課藝術(shù)性和實(shí)用性。

4做好教學(xué)督導(dǎo)工作,嚴(yán)格考評(píng)工作管理。聘請(qǐng)一批資深的老教授和老專家組織成立精干的教學(xué)督導(dǎo)組,專門針對(duì)教師的各種問題進(jìn)行督導(dǎo),嚴(yán)格分工,明確職責(zé),積極開展各項(xiàng)教學(xué)管理工作,制定并實(shí)施完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,形成配套的教學(xué)信息反饋監(jiān)控體系。定期召開教研、教學(xué)管理會(huì)議,要求嚴(yán)格、嚴(yán)肅地對(duì)待考試工作及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),教務(wù)處嚴(yán)格要求把試卷的質(zhì)量統(tǒng)一統(tǒng)計(jì),對(duì)于不同層次的試卷分批處理,對(duì)不符合要求的試卷責(zé)令相關(guān)部門立即修改,從而實(shí)現(xiàn)考務(wù)工作的良性發(fā)展。