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談提升高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)效果

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談提升高職院?;A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)效果

摘要:生產(chǎn)愈發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要。會(huì)計(jì)在整個(gè)人類生產(chǎn)史中起到了舉足輕重的作用。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,學(xué)生對(duì)其掌握程度直接影響會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)后續(xù)課程學(xué)習(xí)。但是在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生常常感到枯燥、入門困難、難掌握。本文通過(guò)對(duì)該項(xiàng)課程的教學(xué)總結(jié),從教學(xué)組織和改革方面提出一些思路,以期為本課程的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)會(huì)計(jì);課堂組織;教學(xué)效果

會(huì)計(jì)作為人類一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),源遠(yuǎn)流長(zhǎng),文明古國(guó)如中國(guó)、巴比倫、埃及、印度與希臘都留下了對(duì)會(huì)計(jì)活動(dòng)的記載?!翱棠居洈?shù)”、“結(jié)繩記事、記數(shù)”被稱為會(huì)計(jì)發(fā)展史上的原始計(jì)量與記錄時(shí)代也即會(huì)計(jì)的萌芽?!痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)以及相關(guān)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程,目的在于幫助初學(xué)者理解會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、知識(shí),熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)的基本方法,較扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)體系,培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的初步能力,為后續(xù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,翻開基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課本里面全是專業(yè)術(shù)語(yǔ),公式、術(shù)語(yǔ),傳統(tǒng)的黑板加粉筆的講授方式,學(xué)生很快會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)和精神疲憊渙散,老師講課也失去激情和成就感。并且學(xué)生會(huì)感到會(huì)計(jì)難學(xué)、難掌握,資格證書考不過(guò)。針對(duì)這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)現(xiàn)狀本文試圖從課程組織和改革方式方面提出一些思路,以此提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)授課的方式是老師是課堂的主導(dǎo),填鴨式教學(xué),隨著教學(xué)改革,大部分老師對(duì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn),“習(xí)題戰(zhàn)”、“案例戰(zhàn)”是常見(jiàn)方式,教學(xué)方法無(wú)可厚非,但一種教學(xué)模式使用一學(xué)期,學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦,再者基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)要掌握的扎實(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、腦力、動(dòng)手能力、視覺(jué)、記憶、學(xué)習(xí)主動(dòng)性等多個(gè)方面,因此對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)可以從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)強(qiáng)化效果,課堂教學(xué)要對(duì)應(yīng)能力目標(biāo)多維度靈活組織。

一、做好課前預(yù)習(xí)

對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì),課前預(yù)習(xí)是一個(gè)重要環(huán)節(jié),學(xué)生應(yīng)打消課前預(yù)習(xí)是中小學(xué)生做的事情。可以給學(xué)生布置課前閱讀任務(wù),找課本中其難懂、不懂的地方,做筆記記錄或者推薦一些跟課程教學(xué)相關(guān)的影視資料,會(huì)計(jì)行業(yè)大事件讓學(xué)生閱讀和了解,不但可以增加學(xué)生的自學(xué)能力和對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的了解,也可以使學(xué)生聽(tīng)課更有針對(duì)性。

二、幫助學(xué)生明確教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易只跟著老師走流程,但是忘記學(xué)習(xí)所要達(dá)到的能力目標(biāo),聽(tīng)完一次課,一問(wèn)三不知,接受的信息量很大,但抽離不出重點(diǎn)和主要內(nèi)容,甚至對(duì)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤理解、混淆或者忽視。因此在課堂教學(xué)中,老師可以在課前提出學(xué)完一次課應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo),對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握到什么程度,或者在下課前加以總結(jié),幫助同學(xué)梳理內(nèi)容,方便課后查漏補(bǔ)缺。

三、課堂合理教學(xué),靈活選擇方式

課堂組織要合理,教學(xué)方式可以是講授、情景模擬、問(wèn)答式、案例導(dǎo)入等多種方式,時(shí)間分配上最好包括:講、學(xué)、練。對(duì)于教師課堂教學(xué)可以通過(guò)以下途徑講授組織:(1)善用舉例與案例。最好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就舉一個(gè)例子,而且使其更具有故事性。例子要恰當(dāng),引人深思,多用小案例。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算方法時(shí),教師需要先介紹企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可以在講述前用案例引路,展現(xiàn)企業(yè)不同過(guò)程的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),引起他們學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的興趣。(2)精講多練?!按蟮乐梁?jiǎn)”,把復(fù)雜的東西講簡(jiǎn)單,最好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)配一道練習(xí)題。特別是一些職業(yè)資格考試中的易考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)習(xí)題的配套使用,可讓學(xué)生有很大的收獲。(3)事實(shí)稱述。事實(shí)具有極大的說(shuō)服力,對(duì)會(huì)計(jì)理論和基本規(guī)定,鄭重陳述,以引起學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容重視。(4)視頻短片。課程中截取經(jīng)典的相關(guān)視頻短片,運(yùn)用視聽(tīng)的震撼來(lái)吸引學(xué)生注意。采用生動(dòng)形象、具體直觀的聲像手段把案例中所包含的信息更全面、逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。(5)互動(dòng)游戲。采用與上課主題相關(guān)的互動(dòng)游戲,引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)初期學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生對(duì)科目類別判斷不清楚或者容易混淆,可以隨機(jī)發(fā)給同學(xué)們會(huì)計(jì)科目卡片,讓他們找同類。(6)情景模擬分派角色,讓學(xué)生參與,使其身臨其境。

四、重視實(shí)訓(xùn),加強(qiáng)模擬業(yè)務(wù)演練

在賬務(wù)處理程序?qū)W習(xí)結(jié)束后集中一周教學(xué)時(shí)間進(jìn)行綜合模擬演練。模擬企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),指導(dǎo)學(xué)生采用一種賬務(wù)處理程序從建立賬簿,原始憑證的獲取和審核,記賬憑證的填制、審核和傳遞,登記日記賬、總賬,明細(xì)賬以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制,進(jìn)行全過(guò)程的綜合模擬演練。在演練過(guò)程中,教師把主要精力放在組織引導(dǎo)學(xué)生上,讓學(xué)生成為整個(gè)實(shí)踐過(guò)程的主體;把教學(xué)的重點(diǎn)放在編制經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的記賬憑證和建立、登記會(huì)計(jì)賬簿上,直接把借貸記賬法運(yùn)用到會(huì)計(jì)工作實(shí)踐中。演練過(guò)程中,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解答學(xué)生在操作中遇到的各種問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)反復(fù)操作,了解企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容,掌握核算技能。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和課后學(xué)習(xí)模式

注意教師角色的轉(zhuǎn)變,教師不再是課堂的唯一主導(dǎo)。教師是導(dǎo)演、教練、主持人,學(xué)生是演員,運(yùn)動(dòng)員、嘉賓。要引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。利用好慕課,私慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課和手機(jī)APP教學(xué)手段;學(xué)生課后可以建立討論群和社團(tuán)等,分享資料,互幫互學(xué),老師為學(xué)生提供答疑平臺(tái),建立線上與線下相結(jié)合教學(xué)理念??偠灾?,提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)效果,方法不是單一和固定不變的,需要廣大同仁不斷改進(jìn)教學(xué)方法,嘗試新的思路,讓學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境,力爭(zhēng)創(chuàng)建有效課堂、有趣課堂,幫助同學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)為日后會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)提供助力。

參考文獻(xiàn):

[1]羅王芳.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)反思的體驗(yàn)[J].中等職業(yè)教育,2010(4).

[2]趙楊.閑話中國(guó)古代會(huì)計(jì)史[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2015(01).

作者:張靜 寇江 何佳琛 單位:陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院