基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)改革方法

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摘要：傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)形式單一，師生間缺乏互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性未被充分調(diào)動起來，自主創(chuàng)新意識不強(qiáng)，因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)思路與方法勢在必行。本文通過課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、課程考核模式等方面對會計課堂教學(xué)改革進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；改革；課堂教學(xué)

基礎(chǔ)會計是會計專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，是理論結(jié)合實踐且操作性強(qiáng)的課程，學(xué)好這門課程對后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。由于傳統(tǒng)基礎(chǔ)會計課堂“填鴨式”的教學(xué)使師生間缺乏互動，重理論輕實踐的教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性未被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣不高，動手能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不好。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)思路與方法勢在必行。

一、基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)改革措施

1.與時俱進(jìn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

由于教學(xué)計劃的改革，教學(xué)課時的減少，在少課時的情況下完成所有教學(xué)內(nèi)容不可避免教學(xué)進(jìn)度較快，師生互動減少，這勢必影響教學(xué)效果。教師要認(rèn)真規(guī)劃課時，合理安排教學(xué)內(nèi)容，指出課本中應(yīng)掌握的重點，安排學(xué)生課余時間自學(xué)，如會計原始憑證的含義、分類、填制方法等。在網(wǎng)絡(luò)資源如此發(fā)達(dá)的今天，教師可以給學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)視頻課程自學(xué)，但要以微信、QQ等方式做好學(xué)生的答疑工作。對于一些利用現(xiàn)代數(shù)學(xué)軟件很容易解決的問題，教師教學(xué)時也沒有必要再照本宣科，費(fèi)時講解，對于易于采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)的內(nèi)容，教師完全可以采納。

2.運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段

傳統(tǒng)基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)中，教師“一支粉筆行天下”。由于課時量減少，每節(jié)課堂信息量增加，同時，該門課程中表格多、圖表多、計算多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式既浪費(fèi)時間又不直觀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不能適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的快節(jié)奏、高效率要求。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，在以往的黑板粉筆教學(xué)模式基礎(chǔ)上，應(yīng)廣泛地運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)、“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)、微課教學(xué)等。同時，在表格的繪制、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方面采用繪圖工具、Matlab軟件輔助教學(xué)，不但省時直觀，而且易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性。教師也可以為學(xué)生提供多種類型的在線教學(xué)資源，便于學(xué)生課后學(xué)習(xí)，使課上學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為課后自學(xué)成為可能。除此之外，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段要求他們制作一些輔助文本資料、音頻、視頻、小課件等，這對增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力及提高教學(xué)的效率都有意想不到的效果。

3.理論結(jié)合實際，改革傳統(tǒng)的考核模式

對于會計專業(yè)的考核通常會采用課堂答疑、課后作業(yè)以及期末考試的方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)意識，在期末考試時也可以采用半開卷的形式，即考前一段時間教師發(fā)給每位學(xué)生一張專用紙，學(xué)生可以在上面寫上自己總結(jié)的知識要點等，考試時，學(xué)生可將其帶入考場以作參考，考試結(jié)束后與試卷統(tǒng)一上交，作為成績的一部分。學(xué)生在系統(tǒng)梳理知識的過程中，既增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)的意識，又強(qiáng)化了對所學(xué)知識的理解與掌握。另外，教師也可以分組完成任務(wù)的形式對學(xué)生進(jìn)行考核。教師可以設(shè)計一些操作性強(qiáng)的問題分發(fā)給各個小組，以小組完成任務(wù)上交結(jié)題報告的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行考核，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，增進(jìn)同學(xué)之間友誼，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也促進(jìn)了理論與實踐的結(jié)合。

4.理論實際并重，加強(qiáng)實踐教學(xué)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程過于注重理論知識的傳授，對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較輕視，學(xué)生動手操作機(jī)會很少。在當(dāng)前形勢下，教師應(yīng)在“必需、夠用”原則的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實踐教學(xué)。作為未來的會計工作者，學(xué)生不僅要學(xué)好課本上的各種會計專業(yè)知識，而且也要積極參與實踐活動，這不僅讓理論和實踐有機(jī)結(jié)合在一起，而且能為學(xué)生走向社會打下堅實基礎(chǔ)，也是學(xué)生走向工作崗位的第一步。因此，教師在實踐教學(xué)過程中，應(yīng)努力創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生參與其中，如讓學(xué)生分組做賬、互相查賬、互相審計等。

二、基礎(chǔ)會計課程教學(xué)改革的意義

通過課堂教學(xué)改革，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段加以輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以真實情境更形象、更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)意識；通過加強(qiáng)動手操作環(huán)節(jié)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與團(tuán)隊協(xié)作精神，增進(jìn)師生間的友誼；通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力?？傊ㄟ^課堂教學(xué)改革最終提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)改革的過程中，教師自身素質(zhì)的提高也是刻不容緩的，教師不僅要掌握各種先進(jìn)的教育教學(xué)手段，同時還要適應(yīng)時代的要求不斷更新自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能，使自己成為專業(yè)知識過硬、教育理念新穎的新型教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶曉峰.高職會計實訓(xùn)一體化教學(xué)改革研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2009.

[2]張利.高職會計實訓(xùn)一體化教學(xué)改革研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2012（6）.

作者：孫振南 單位：連云港師范高等專科學(xué)校數(shù)學(xué)與信息工程學(xué)院