基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)有效性策略

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)有效性策略范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、促使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣提升的基礎(chǔ)上提高會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性

通過(guò)將現(xiàn)實(shí)情景搬入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)就不再是冷冰冰的知識(shí)內(nèi)容，而是活生生的生活。[1]在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)情景教學(xué)中，學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣能夠得到明顯地提升，同時(shí)，也能夠通過(guò)情景化的學(xué)習(xí)而提升自己對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用能力，從而在實(shí)際生活中主動(dòng)應(yīng)用會(huì)計(jì)知識(shí)，提升自己的實(shí)踐能力。例如，在《籌集資金的核算》一課的講解過(guò)程中，我們可以設(shè)置如下的場(chǎng)景：你大學(xué)畢業(yè)后，打算創(chuàng)業(yè)。在你四處考察之后，發(fā)現(xiàn)最近豬肉價(jià)格明顯上漲，因此，你想要開(kāi)辦一個(gè)養(yǎng)豬場(chǎng)。開(kāi)辦養(yǎng)豬場(chǎng)需要小豬、豬飼料、場(chǎng)地、廠房以及現(xiàn)代化飼養(yǎng)設(shè)備等?？偣残枰?00萬(wàn)，而你只有80萬(wàn)，這種情況下，你怎樣才能夠?qū)B(yǎng)豬場(chǎng)開(kāi)辦起來(lái)？在會(huì)計(jì)中將如何處理這個(gè)問(wèn)題？這樣的場(chǎng)景設(shè)置既能夠讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)所需要資金的來(lái)源，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極地進(jìn)行思考。教師在就創(chuàng)設(shè)的情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)的過(guò)程中，一定要不斷地學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，促使學(xué)生積極地進(jìn)行思考，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

二、正視并且及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性

(一)一些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，難以理解教師的授課內(nèi)容

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)雖然是整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)，相對(duì)于其它門(mén)類(lèi)來(lái)說(shuō)，較為簡(jiǎn)單。但是，作為一門(mén)學(xué)科的入門(mén)課程，必須要一定的知識(shí)儲(chǔ)備作為基礎(chǔ)才能夠進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)必須要對(duì)會(huì)計(jì)的基本概念有一定的理解和掌握才能夠開(kāi)展下一步的學(xué)習(xí)。但是，很多學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備都較為薄弱，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)，這導(dǎo)致其在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理解相關(guān)知識(shí)和概念較為困難，進(jìn)而影響了其下一步的學(xué)習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象予以及時(shí)地掌握，進(jìn)而根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同狀況來(lái)對(duì)其開(kāi)展單獨(dú)輔導(dǎo)，促使學(xué)生能夠迅速地補(bǔ)上之前的知識(shí)漏洞，進(jìn)而打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

(二)一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿意進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)

在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些學(xué)生出現(xiàn)了逆反心理，不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師講課的過(guò)程中，不專(zhuān)注聽(tīng)講，或者是容易走神，出現(xiàn)了無(wú)效聽(tīng)課的狀況。對(duì)于這種學(xué)生，教師無(wú)論講的多精彩都不能夠使其將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，因此，教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分析，分析學(xué)生是因?yàn)槁?tīng)不懂、認(rèn)為授課過(guò)程枯燥還是因?yàn)閷?shí)用性較差等而不愿意聽(tīng)課，掌握了這些情況之后，教師可以對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行排解，及時(shí)改變自己的授課方式，讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性等來(lái)使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使其愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率。

三、合理編排教材內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)我們對(duì)一些學(xué)校的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其教材內(nèi)容較為陳舊，沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展變化而進(jìn)行相應(yīng)的更新，同時(shí)，在教材的處理方面，章節(jié)之間的關(guān)系較為混亂，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系不明確，使學(xué)生在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，不能夠形成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系，關(guān)于知識(shí)的記憶較為混亂，運(yùn)用起來(lái)也較為困難等。因此，教師在授課的過(guò)程中需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，按照認(rèn)識(shí)的規(guī)律和知識(shí)之間的相互關(guān)系重新對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，從而使基礎(chǔ)會(huì)計(jì)內(nèi)容更加合理，更有助于學(xué)生進(jìn)行理解、記憶和運(yùn)用。例如，通過(guò)生活中經(jīng)常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)實(shí)例來(lái)作為導(dǎo)入，將會(huì)計(jì)理論知識(shí)點(diǎn)串在一起，讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的理解、感受，并且形成相對(duì)完整的知識(shí)體系。在講解完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基本概念之后，提出如下問(wèn)題：某公司用銀行賬戶(hù)里的錢(qián)買(mǎi)了10臺(tái)電腦，那么，這里面的會(huì)計(jì)概念如何解釋?zhuān)繒?huì)計(jì)的基本職能有哪些，如何體現(xiàn)？在案例中會(huì)計(jì)的對(duì)象是什么，有什么特征？會(huì)計(jì)的要素包含哪些方面？會(huì)計(jì)科目又是什么？讓學(xué)生在實(shí)例中找出相對(duì)應(yīng)的概念，并且對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的解釋。使學(xué)生形成對(duì)這些概念的整體印象，提高對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解能力。

四、強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、做一體化，提升會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性

教、學(xué)、做一體化能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)掌握程度的提高。而在學(xué)生掌握了相關(guān)的理論知識(shí)后，再讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，能夠有效地加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度，同時(shí)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力。教師的教要和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，教師進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)講授的目的是為了讓學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，所以，教師在講課的過(guò)程中需要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻地理解并且牢固地掌握知識(shí)內(nèi)容。在學(xué)生掌握了會(huì)計(jì)知識(shí)的基本內(nèi)容之后，要讓學(xué)生就所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，并且在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)于知識(shí)的理解。教師可以在課后布置實(shí)踐類(lèi)的題目來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、結(jié)語(yǔ)

提高基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講有著非常重要的意義。會(huì)計(jì)教學(xué)有效性提高之后，學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的理論知識(shí)功底，能夠進(jìn)行熟練地實(shí)踐，同時(shí)還能夠應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)操作過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題等，一舉多得。因此，我們需要通過(guò)各種途徑從各個(gè)方面提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性，提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)一批理論功底扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力好的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

作者：龔玥 單位：江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院