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職校非會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)課改研究

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職校非會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)課改研究

1非會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)課程定位與設(shè)計(jì)

根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類非會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及其各專業(yè)特點(diǎn),經(jīng)濟(jì)管理類非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)的目的不是“做會計(jì)”,而是“懂會計(jì)”,是要了解會計(jì)基本思想和思維方式,能夠利用會計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測、抉擇,立足于通過“懂會計(jì)”達(dá)到為其專業(yè)服務(wù)的目的。根據(jù)課程的定位,該課程的總體設(shè)計(jì)思路是:第一,實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)。對理論部分的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為原則,該簡化的一定要下決心簡化,該強(qiáng)化的一定要化大力氣強(qiáng)化,構(gòu)建一套科學(xué)合理的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理類非會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計(jì)課程體系,加深學(xué)生對抽象理論的理解,實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化,盡可能在較短的時間內(nèi)給學(xué)生一個完整的概念。第二,實(shí)施課程綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué),提高學(xué)生的綜合動手、分析能力。在理論實(shí)踐一體化教學(xué)結(jié)束后,應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行一次從分析原始憑證、到填制記賬憑證、再到登記會計(jì)賬簿、最后編制和簡要分析會計(jì)報(bào)表的綜合實(shí)訓(xùn),以提高學(xué)生綜合動手能力和分析能力。構(gòu)建講授—分階段練習(xí)—全過程仿真模擬相連接的,以動手為根本特點(diǎn)的會計(jì)學(xué)課程教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。第三,通過多種多樣的教學(xué)方法和信息技術(shù)的運(yùn)用,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用分析能力、合作能力、口頭表達(dá)能力等綜合素質(zhì),為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

2非會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的改革

(1)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化和簡約化。根據(jù)基礎(chǔ)會計(jì)課程的內(nèi)容及特點(diǎn),筆者將一般基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊,讓學(xué)生對這門課程有一個比較清晰的框架。第一模塊為會計(jì)基本概念、基本原理,第二模塊為業(yè)務(wù)核算,第三大模塊為賬務(wù)處理流程,與課程實(shí)訓(xùn)結(jié)合。

(2)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性。按照上述四大模塊的思路,應(yīng)不分章節(jié)先后,完全綜合起來。首先,簡要介紹會計(jì)基礎(chǔ)理論,主要闡述會計(jì)的概念、職能、任務(wù)及會計(jì)基本核算方法,讓學(xué)生對會計(jì)有一個初步的認(rèn)識,熟悉會計(jì)核算主要方法。然后,重點(diǎn)介紹企業(yè)全盤業(yè)務(wù)核算,以一個企業(yè)一個會計(jì)期間的全盤經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例,從資金籌集、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤形成、利潤分配等各環(huán)節(jié),具體介紹會計(jì)記賬方法及其運(yùn)用。講授這部分時,要進(jìn)行分段練習(xí),每講完一個環(huán)節(jié)都要做相應(yīng)的業(yè)務(wù)核算練習(xí)。最后,在課程綜合實(shí)訓(xùn)中,以分析原始憑證→填制記賬憑證→登記會計(jì)賬簿→編制和簡要分析會計(jì)報(bào)表為主線,系統(tǒng)介紹一個企業(yè)的賬務(wù)處理流程。教授這部分時,要將課本中第三大模塊結(jié)合實(shí)訓(xùn)和各專業(yè)所涉及的不同類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)邊講邊做,在實(shí)訓(xùn)時隨時強(qiáng)調(diào)目前所處的環(huán)節(jié),仔細(xì)分析各專業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況,將會計(jì)核算流程的教學(xué)內(nèi)容完全融入到會計(jì)實(shí)訓(xùn)的業(yè)務(wù)操作中去,并能使學(xué)生初步了解本專業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。這樣可以使教學(xué)內(nèi)容得到精簡,邏輯結(jié)構(gòu)簡化,讓學(xué)生在實(shí)踐中建立起會計(jì)核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念,強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

(3)結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn),補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。不同專業(yè)對基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的需求各有側(cè)重。例如,在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中,對于報(bào)表這塊,只需要學(xué)生學(xué)會如何編制會計(jì)兩大報(bào)表—資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。而對于金融專業(yè)學(xué)生,根據(jù)其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)我覺得可以增加財(cái)務(wù)報(bào)表分析的相關(guān)內(nèi)容。從實(shí)訓(xùn)課時中留出6~8課時的時間,從基礎(chǔ)會計(jì)課程內(nèi)容的知識點(diǎn)出發(fā),適當(dāng)?shù)闹v授一些報(bào)表分析的內(nèi)容。講授時,一定要注意度,不能超出學(xué)生所學(xué)的知識范圍。

3非會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

建立以學(xué)生為主體、教學(xué)方法靈活多樣、教學(xué)手段與時俱進(jìn)、培養(yǎng)途徑開放的全新的教學(xué)模式,理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。具體的教學(xué)方式有:演示教學(xué)方式、交互探討教學(xué)方式、啟發(fā)式教學(xué)方式、實(shí)物引導(dǎo)教學(xué)方式、案例教學(xué)方式和實(shí)踐性教學(xué)方式等多種。這些教學(xué)方式是貫穿于整個教學(xué)活動中的,具體如何運(yùn)用這些,本文以會計(jì)報(bào)表為例,談?wù)勥@個章節(jié)的教學(xué)過程。

(1)教學(xué)目標(biāo):需要學(xué)生掌握兩大主要財(cái)務(wù)報(bào)表的編制及其與之有關(guān)的報(bào)表分析的內(nèi)容,為讀懂會計(jì)所提供的信息提供理論依據(jù)。

(2)報(bào)表編制:概述企業(yè)兩大主要報(bào)表(資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表)的結(jié)構(gòu)和編制方法。這里可以收集一些單位實(shí)際編制的報(bào)表(實(shí)物引導(dǎo)教學(xué)方式),在課堂上投影,邊看邊和學(xué)生們共同總結(jié)報(bào)表的必備要素、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再通過演示教學(xué)方式,借助多媒體教學(xué)手段,制作生動活潑,直觀的教學(xué)課件,講述報(bào)表的編制。

(3)報(bào)表分析:運(yùn)用案例教學(xué)法,以真實(shí)的企業(yè)案例為導(dǎo)入,通過剖析財(cái)務(wù)報(bào)表分析案例,讓非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生可通過對案例的分析,增強(qiáng)感性認(rèn)識,啟發(fā)理性思考,真正感受到學(xué)習(xí)會計(jì)的作用。但要注意案例選擇是否得當(dāng),如果內(nèi)容太簡單,討論也就沒有意義了,如果內(nèi)容太復(fù)雜,難度太大,超越學(xué)生的知識范圍與分析能力,可能會感到無從下手,學(xué)生會產(chǎn)生畏難情緒。這就需要廣泛地查閱搜集相關(guān)案例,配合相關(guān)理論,選擇適合非會計(jì)專業(yè)初學(xué)者分析的具體的、生動的、形象的,難度適當(dāng)?shù)膱?bào)表分析案例,以取得較好的教學(xué)效果。

(4)分組實(shí)訓(xùn):因?yàn)橹v述這章時是在綜合實(shí)訓(xùn)里,所以學(xué)生可以根據(jù)前面已經(jīng)完成的賬簿來編制報(bào)表和進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?。將一個班級的學(xué)生分成若干小組,對學(xué)習(xí)中的問題隨時展開討論,有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。然后,根據(jù)前面已經(jīng)完成的賬簿編制兩大財(cái)務(wù)報(bào)表。最后,根據(jù)每組所編制的報(bào)表寫一份簡要的分析報(bào)告。

(5)交流總結(jié):每組成員將其編制的財(cái)務(wù)報(bào)表和分析報(bào)告進(jìn)行演示和介紹,教師需要點(diǎn)評學(xué)生的案例實(shí)訓(xùn)情況,指出各組討論分析結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn),最后總結(jié)歸納正確的結(jié)論。以組為單位進(jìn)行評分,由小組成員分享,計(jì)入平時考核成績。綜上所述,現(xiàn)階段對高職院校經(jīng)濟(jì)管理類非會計(jì)專業(yè)會計(jì)教學(xué)模式的探索才剛剛起步,加強(qiáng)其教學(xué)研究,改革教學(xué)模式,對非會計(jì)專業(yè)的會計(jì)教學(xué)模式的探討與應(yīng)用會有更大的發(fā)展。