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1.準(zhǔn)確定位,確定學(xué)科方向
學(xué)科定位是地方高校創(chuàng)辦漢語文文學(xué)專業(yè)成敗的關(guān)鍵問題。傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基本定位于培養(yǎng)研究性和綜合型人才,畢業(yè)生大都從事教學(xué),理論研究,新聞?dòng)浾摺⒕庉嫼臀膶W(xué)批評等工作。1999年,隨著中國高等教育的大眾化和社會(huì)分工細(xì)化程度的加劇,社會(huì)對專門型、應(yīng)用型人才的需求加劇,而漢語言文學(xué)專業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)的人文專業(yè),學(xué)生不能把課堂學(xué)習(xí)的知識直接轉(zhuǎn)化為技術(shù)技能應(yīng)用于職業(yè)領(lǐng)域,不具備很強(qiáng)的應(yīng)用特性,因此漢語言文學(xué)專的發(fā)展受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。但是這不意味著社會(huì)不需要漢語言文學(xué)的人才,恰恰相反,據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,在漢語言文學(xué)專業(yè)的相關(guān)行業(yè)———媒體、公共管理、教育業(yè)、藝術(shù)、娛樂、法律、培訓(xùn)等行業(yè)中,語言應(yīng)用能力是處于前三位的核心知識,但由于在管理、經(jīng)濟(jì)、設(shè)計(jì)、法律等方面知識的欠缺,漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生,在許多相關(guān)行業(yè)中缺少競爭優(yōu)勢。這說明隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對中文人才需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。因此,為用人單位培養(yǎng)以寫作能力為突出能力的應(yīng)用型中文人才是普通高校漢語言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行學(xué)科定位的出發(fā)點(diǎn)。
2.以課程建設(shè)為基礎(chǔ),找準(zhǔn)突破口
自1910北京大學(xué)實(shí)行分科教學(xué)設(shè)立中國文學(xué)以來,漢語言文學(xué)專業(yè)在中國高等教育歷史上已經(jīng)有百年時(shí)間,專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富、課程體系完備,但學(xué)科的發(fā)展方向不會(huì)因?yàn)闅v史悠久就一定要約定俗成。在學(xué)科建設(shè)的路上我們要根據(jù)社會(huì)需要、學(xué)校特點(diǎn)以及地域性、時(shí)間性的差異,找準(zhǔn)學(xué)科建設(shè)的突破口。對于地方高校而言,師資薄弱、經(jīng)費(fèi)不足是不爭的事實(shí),故而在學(xué)科建設(shè)的起步階段不能面面俱到,一定要找準(zhǔn)突破口,這個(gè)突破口就是市場需求什么樣的漢語言文學(xué)專業(yè)人才,而要想培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力落腳點(diǎn)則在課程建設(shè)上。漢語言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)代漢語、古代漢語、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、古代文學(xué)、文學(xué)概論、美學(xué)等課程在做課程建設(shè)時(shí),應(yīng)該將語言應(yīng)用能力作為首要的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程中,教師要巧妙地將語言的運(yùn)用能力融進(jìn)課程的建設(shè)和實(shí)施中。以《古代漢語》為例,《古代漢語》主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代文獻(xiàn)的能力,在網(wǎng)絡(luò)超級發(fā)達(dá)、便利的時(shí)代,學(xué)生對于不懂的古代文獻(xiàn),不會(huì)愿意去查字典,逐字逐句的解釋、分析了,更愿意去網(wǎng)上百度,直接找翻譯來看。面對這樣的情況,教師可以加入故事性強(qiáng)、接地氣的一些古文,讓學(xué)生讀后將資料進(jìn)行重組、改寫,激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣,也達(dá)到了閱讀古文的教學(xué)目標(biāo)。
3.以科研為推動(dòng)力,借用外力,培養(yǎng)學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)
通過對國內(nèi)外學(xué)校學(xué)科建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的研究可以看出,學(xué)科建設(shè)的根本就是學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè),擁有一支高水平的學(xué)科隊(duì)伍是必不可少的重要條件,而要?jiǎng)?chuàng)建高水平的學(xué)科團(tuán)隊(duì),不僅需要具備一流水平的學(xué)術(shù)造詣和學(xué)術(shù)聲望的學(xué)科帶頭人,而且要求學(xué)科隊(duì)伍中其他成員也具備與學(xué)科建設(shè)相匹配的學(xué)術(shù)水平和實(shí)力,并有一定的學(xué)術(shù)梯隊(duì)人才的儲(chǔ)備。而在地方高校中不管是漢語言文學(xué)專業(yè)還是其他專業(yè),缺少的恰恰是能夠讓專業(yè)活起來的學(xué)科帶頭人。以科學(xué)研究為基礎(chǔ),推動(dòng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。漢語言文學(xué)專業(yè)科學(xué)研究的方向相對來說很為廣博,而對于地方高校而言,師資條件有限,要想在科研方向上形成合力,主要是科學(xué)研究的項(xiàng)目要選好,選擇的科學(xué)研究項(xiàng)目要和社會(huì)需求、學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)相適應(yīng),研究成果可以有的放矢。外來的人才引進(jìn)困難,但可以讓已有的人才走出去,積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn),開拓學(xué)術(shù)視野,逐漸確立兼顧學(xué)科發(fā)展、學(xué)校特色的科學(xué)研究領(lǐng)域。行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累很重要,作為教師,如果不能及時(shí)、充分了解學(xué)生未來可能的行業(yè)領(lǐng)域,就很難將知識與能力有效地結(jié)合。以外界的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)視野帶動(dòng)每位教師科研能力的提升,以此為基礎(chǔ),逐漸培養(yǎng)屬于自己的學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)。
4.靈活管理,健全學(xué)科建設(shè)機(jī)制
地方高校對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)重視不夠,機(jī)制不靈活,要想學(xué)科建設(shè)能夠成功,不論是內(nèi)部機(jī)構(gòu)還是學(xué)科資源的配置都遵循學(xué)科分化和綜合的發(fā)展規(guī)律。在地方高校很多學(xué)科建設(shè)的任務(wù)沒有專門的部門管理,學(xué)科建設(shè)成了教研室主任或系院的工作。你讓一個(gè)身兼繁瑣事務(wù)的教研室主任或系主任抽身做學(xué)科建設(shè),效果顯而易見。名不正則言不順,人才只有用對了地方才能成為有用的人才,要選擇那些有志于研究學(xué)科發(fā)展的人,帶動(dòng)和管理學(xué)科的建設(shè),學(xué)校和系院要寄予這些人充分的空間和時(shí)間,切不可急于一朝一夕就見成效。如何有效地發(fā)揮每位教師的最大能量,采取合理的管理機(jī)制是至關(guān)重要的。而對于出去取經(jīng)的教師和深入各行業(yè)掛職的教師,學(xué)校要建立與各行業(yè)合作的長效機(jī)制。信息化是從有形的物質(zhì)產(chǎn)品創(chuàng)造價(jià)值的社會(huì)向無形的信息創(chuàng)造價(jià)值的新階段的轉(zhuǎn)化,也就是以物質(zhì)生產(chǎn)和物質(zhì)消費(fèi)為主,向以精神生產(chǎn)和精神消費(fèi)為主的階段的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)要與時(shí)代接軌,開辟出學(xué)科發(fā)展的新方向。
作者:鄭興鳳 許貽斌 雷霆 單位:黑龍江工業(yè)學(xué)院人文社科系 長春理工大學(xué)文學(xué)院