高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

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【摘要】新時代的高校漢語言文學(xué)教學(xué)，教師要確立更高的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)的高效性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)變中，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，結(jié)合新時代高校漢語言文學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更好的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中完善自身的綜合素質(zhì)，提高自身的漢語言文學(xué)知識掌握能力。

【關(guān)鍵詞】新時代，高校，漢語言文學(xué)，教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變探索

一、新時代高校漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)

漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的觀念。教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，要深刻認(rèn)識漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進(jìn)行主動的漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展，有效的完善學(xué)生的個人素養(yǎng)，提高學(xué)生的課堂參與熱情。教師要在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的具體表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相應(yīng)的拓展和提升，有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師要利用漢語言文學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)來感化學(xué)生，讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的文學(xué)積累能力。隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程中要伴隨著經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)的財富來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展。漢語言文學(xué)更加契合學(xué)生的發(fā)展需求，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中協(xié)調(diào)自身的綜合素質(zhì)，完善自身的學(xué)習(xí)投入意識。

二、新時代高校漢語言文學(xué)教學(xué)對教師的教學(xué)要求

隨著我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)得到普及和應(yīng)用，漢語言文學(xué)在教學(xué)實踐中受到一定的沖擊和影響。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常利用手機(jī)和電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂，受到西方文化的沖擊，導(dǎo)致對漢語言文學(xué)的認(rèn)知程度較低。所以教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中要充分樹立新型的教學(xué)理念，以學(xué)生作為教學(xué)主體，改變以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。并且跟隨學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和完善，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個高效和諧的教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)的定位和引導(dǎo)，通過互聯(lián)網(wǎng)提高自身的教學(xué)理念，完善自身的教學(xué)方式。要與時俱進(jìn)進(jìn)行職業(yè)上的交流和定位，有效的增強(qiáng)自身的專業(yè)性，從而利用多元化的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)方面的拓展和延伸，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而有效的增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與熱情。教師要在教學(xué)中形成個人和社會自然之間的和諧關(guān)系，使課堂氛圍能夠更加和諧和自然。并且利用漢語言文學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方面的延伸，將漢語言文學(xué)教學(xué)課堂變得更加生動和專業(yè)，有效的拓展學(xué)生的思維狀態(tài)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考和探索，提高學(xué)生的個人道德和綜合素質(zhì)。教師也要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的成長歷程。幫助學(xué)生更好的學(xué)會感悟人生，規(guī)劃人生，充實自我，提高自身的價值和能力，使學(xué)生能夠充分信任教師，跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)和提升。

三、新時代高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）教師在教學(xué)中沒有與社會實際進(jìn)行連接

教師在漢語言文學(xué)教學(xué)中要充分利用教學(xué)內(nèi)容與實際社會進(jìn)行有效的聯(lián)系，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的漢語言文學(xué)知識掌握能力。但是由于教師在教學(xué)中受到的教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)引導(dǎo)時以自我作為教學(xué)的中心，只注重教學(xué)內(nèi)容，忽略與實際社會的聯(lián)系。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于被動，無法積極的提高學(xué)生的個人思維狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也較低。部分學(xué)生在參加工作時，因為對社會了解不夠充分，不能夠積極的迎合社會的發(fā)展需求進(jìn)行相應(yīng)的改變和完善，不利于學(xué)生以后的發(fā)展和生活。

（二）教師在教學(xué)中不重視學(xué)生的口語交際能力

教師在漢語言文學(xué)教學(xué)引導(dǎo)中只注重學(xué)生的知識點(diǎn)掌握能力，忽略了學(xué)生的口語交際能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法利用漢語言文學(xué)拓展自身的綜合素質(zhì)。所以學(xué)生在實際的生活和工作中，不能將漢語言文學(xué)作為自身的發(fā)展優(yōu)勢來進(jìn)行拓展，導(dǎo)致學(xué)生對于漢語言文學(xué)的實際應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（三）教師在漢語言文學(xué)教學(xué)中忽視了學(xué)生的寫作能力

在新時代高校漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師過于注重學(xué)生的考試成績，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在漢語言文學(xué)中不能夠利用相應(yīng)的知識點(diǎn)來提高自身的寫作能力，由于社會的發(fā)展需求需要學(xué)生靈活的運(yùn)用漢語言文學(xué)知識來進(jìn)行提升和拓展。所以學(xué)生在寫作中的應(yīng)用，占到了重要的比重。教師在教學(xué)中利用單一的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生對于知識點(diǎn)進(jìn)行記憶無法系統(tǒng)性的讓學(xué)生進(jìn)行思考和探索。導(dǎo)致學(xué)生的思維狀態(tài)，無法與寫作進(jìn)行有效的掛鉤，不能夠很好的提高學(xué)生的語言知識運(yùn)用能力。

（四）教師在漢語言文學(xué)教學(xué)中忽視了現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)備也在課堂中被運(yùn)用高效，學(xué)校要積極的利用現(xiàn)代化教育設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。但是由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實際教學(xué)中不能很好的利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段來進(jìn)行拓展和延伸。部分教師由于不了解多媒體的教學(xué)技巧，無法積極的利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不能很好的得到啟發(fā)和引領(lǐng)，導(dǎo)致漢語言文學(xué)教學(xué)效率得不到提高和拓展，無法完善學(xué)生的漢語言文學(xué)思維。

四、新時代高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變策略

（一）教師要不斷的改變教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)主體

漢語言文學(xué)教學(xué)引導(dǎo)中，教師要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，利用多元化的教學(xué)理念幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的思維狀態(tài)。教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，避免填鴨式的教學(xué)方式，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師還要使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的利用學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行知識點(diǎn)的積累和完善。教師要利用知識來設(shè)計教學(xué)活動，幫助學(xué)生主動融入到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生對知識積累的程度以及興趣特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動的創(chuàng)設(shè)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好的積累漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師也可以利用豐富的知識作為教學(xué)背景，在教學(xué)中不斷的引出有趣的觀點(diǎn)，讓學(xué)生感受到教師的專業(yè)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。

（二）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師要結(jié)合當(dāng)今社會的發(fā)展特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中更好的拓展自身的綜合素質(zhì)，完善自身的學(xué)習(xí)觀念。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生利用學(xué)習(xí)技巧來進(jìn)行漢語言文學(xué)的拓展。教師也可以與學(xué)生通過一問一答的形式增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的思考和探究。使學(xué)生在思考的過程中更好的體會漢語言文學(xué)的知識特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和知識積累能力。

（三）教師要立足專業(yè)特色，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式過程中，要注重根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新和拓展。幫助學(xué)生更好的利用專業(yè)課知識來進(jìn)行漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，有效的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。幫助學(xué)生在今后的生活和工作中利用漢語言文學(xué)知識進(jìn)行提升和拓展，有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完善和提升綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

綜上所述，新時代高校的漢語言文學(xué)教學(xué)，教師要拓展教學(xué)模式，以學(xué)生作為教學(xué)主體，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

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作者：朱小靜 單來：信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院