互聯(lián)網(wǎng)+在有機化學(xué)實驗教學(xué)中的運用

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)最為顯著的特征就是便捷、高效以及開放，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展能夠為高校教育提供更多的發(fā)展機遇。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校有機化學(xué)實驗教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要充分發(fā)揮出學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源優(yōu)勢，通過將有機化學(xué)實驗教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)有機結(jié)合在一起，優(yōu)化改善教學(xué)內(nèi)容和方式，最大程度滿足專業(yè)學(xué)生的各項學(xué)習(xí)需求，從而推動高校有機化學(xué)實驗教學(xué)和諧穩(wěn)定地發(fā)展。本文將進一步對“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校有機化學(xué)實驗教學(xué)中的運用展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校有機化學(xué)實驗；教學(xué)運用

0引言

在現(xiàn)代高校教育改革發(fā)展中，“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育”是一種廣泛采用的新型教育方式，基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)輔助下，高校教師和學(xué)生能夠利用好自身的碎片時間展開自主學(xué)習(xí)，從而彌補自身教學(xué)與學(xué)習(xí)發(fā)展的不足之處。雖然說與西方發(fā)達國家相比較，我國互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展水平相對落后，但是各個地區(qū)高校還是必須高度重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實踐教學(xué)中的運用工作。高校要結(jié)合自身情況和條件，適當(dāng)加大對互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的建設(shè)投資力度，積極引進利用各項多媒體信息技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引導(dǎo)有機化學(xué)實驗教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展多元化實踐活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

1高校有機化學(xué)實驗教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的融合

伴隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在高校專業(yè)教育中，同時多種多樣的教學(xué)視頻也出現(xiàn)在各大教育網(wǎng)站中。因此，高校在有機化學(xué)實驗教學(xué)中要充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的優(yōu)勢作用，教師可以結(jié)合課程教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需求特點，有針對性地引進應(yīng)用教學(xué)視頻，在課堂上利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)在學(xué)生面前[1]。就比如，高校有機化學(xué)實驗教師將“從茶葉中提取咖啡因”這個經(jīng)典有機化學(xué)實驗視頻引入到課堂中進行科學(xué)講解，引導(dǎo)班級學(xué)生進行認(rèn)真觀看視頻，觀看視頻后組織學(xué)生以小組形式進行相互討論交流，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表對實驗視頻的想法和觀點，指出該實驗的有點和不足之處。在這樣的視頻學(xué)習(xí)過程中能夠有效加深對實驗的理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考分析能力和問題解決能力。高校還需積極建立起功能完善的有機化學(xué)實驗多媒體教室，結(jié)合市場對化學(xué)專業(yè)人才的要求，科學(xué)設(shè)置有機化學(xué)實驗課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。有機化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生在多媒體教室開展互聯(lián)網(wǎng)視頻教學(xué)，促使學(xué)生能夠通過觀看各種有機化學(xué)實驗視頻掌握了解到最新的實驗知識和技能，促進學(xué)生有機化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。高校還需在有機化學(xué)實驗室周邊設(shè)置無線網(wǎng)，讓學(xué)生能夠在有機化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中利用網(wǎng)絡(luò)手機查閱相關(guān)信息資料，優(yōu)化設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐創(chuàng)新能力。

2高校有機化學(xué)實驗教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合

在傳統(tǒng)有機化學(xué)實驗教學(xué)中，教師往往缺乏一定的創(chuàng)新意識，有機化學(xué)性質(zhì)實驗基本都是機械照搬模仿的教學(xué)方法，這樣會導(dǎo)致消耗大量的化學(xué)藥品試劑，并產(chǎn)生大量有毒有害物質(zhì)，不利于綠色化有機化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。針對于此，高校領(lǐng)導(dǎo)要加強對有機化學(xué)實驗教師的科學(xué)指導(dǎo)工作，通過組織教師參與到專業(yè)化有機化學(xué)實驗培訓(xùn)教育活動中，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，能夠認(rèn)識到創(chuàng)新實驗教學(xué)方法的必要性，通過將多媒體技術(shù)應(yīng)用在有機化學(xué)實驗教學(xué)中，結(jié)合實驗項目內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理制作相關(guān)的有機化學(xué)實驗多媒體課件視頻。此外，高校有機化學(xué)實驗教師還可以學(xué)會運用虛擬技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生展開虛擬實驗操作，促使學(xué)生利用計算機仿真軟件在多媒體屏幕上“做實驗”[2]，這樣有利于學(xué)生在實際環(huán)境中進行實踐實驗操作時，清晰直觀了解到實驗原理、步驟以及裝置結(jié)構(gòu)等，并且還能夠有效提高學(xué)生的計算機技能應(yīng)用能力。有機化學(xué)實驗教師可以采用案例教學(xué)法，以蒸餾、分餾實驗為例，如果液體混合物中各組分沸點相差不大，如果實驗人員只是采用簡單蒸餾法則無法進行精確分離，此時就必須合理采用分餾方法。在蒸餾、分餾實驗案例介紹中，有機化學(xué)實驗教師可以事先下載好有關(guān)介紹實際生活中化工廠的蒸餾塔、分餾塔裝置結(jié)構(gòu)的動畫視頻，然后在課堂上利用多媒體設(shè)備向?qū)W生進行播放演示，詳細(xì)講解裝置各項功能、操作原理以及操作過程，這樣不僅能夠幫助學(xué)校減少更多成本支出和廢物排放，還可以散發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的有機化學(xué)實驗學(xué)習(xí)興趣。

3高校有機化學(xué)實驗教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+APP技術(shù)的融合

在高校有機化學(xué)實驗實踐教學(xué)中，教師還需充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+APP技術(shù)的作用，加強對有機化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新改革工作，持續(xù)優(yōu)化改善有機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程。首先，有機化學(xué)實驗教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)搜索下載與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片文字信息資料，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和課程教材內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計實驗教學(xué)方案，確保能夠制作出精美PPT和視頻，提高實驗課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。然后，高校有機化學(xué)實驗教師還可以利用手機APP加強與學(xué)生親密互動交流，通過組建班級微信交流群、創(chuàng)辦班級微博號等方式，教師則可以在對應(yīng)的軟件平臺上有機化學(xué)實驗學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，并向?qū)W生分享實驗操作視頻，讓學(xué)生使用個人手機提前觀看本節(jié)課堂需要進行的有關(guān)實驗視頻，這樣能夠確保學(xué)生提前掌握了解到相關(guān)實驗內(nèi)容，如果存在疑問還可以向教師進行反饋尋求幫助，或者自己利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行搜索查詢相關(guān)資料解決實驗問題。高校有機化學(xué)實驗教師將互聯(lián)網(wǎng)+APP技術(shù)應(yīng)用在實踐教學(xué)中，能夠有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生學(xué)會自主思考分析問題并解決問題。

4結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校有機化學(xué)實驗教學(xué)開展離不開互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，有機化學(xué)實驗教師要樹立起先進的教學(xué)理念，合理運用好各項計算機技術(shù)、APP技術(shù)以及多媒體技術(shù)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求，有針對性地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計制作教學(xué)方案，確保能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]陳路,李亦彪,李濱.借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在有機化學(xué)實驗教學(xué)中的探索[J].廣東化工,2017(09):32-34.

[2]楊新曉,陳殿兵,趙雷洪.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的教與學(xué)[J].教學(xué)與管理,2016(06):24-27.

作者：陳華仕 單位：遵義師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院