信息技術與初中化學教育整合

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一、利用信息技術進行教學的優(yōu)勢

1．增加趣味性，吸引學生加入課堂

興趣是最好的老師．而在目前的初中的教學過程中，特別是化學作為一門新開的課程，對于學生的吸引力就顯得尤為重要，此時能夠抓住學生的注意力，便能夠為以后的深入學習打下堅實的基礎．化學作為一門操作性較強的課程，很多時候僅僅依靠老師的語言是難以進行描述的，同時很多實驗缺乏相應的操作環(huán)境以及材料，學生對于這些知識僅僅是一種機械的記憶．然而，信息技術的加入，便能夠彌補傳統(tǒng)課堂中的一些不足，能夠采用視頻，動畫演練等的方式進行展示，相比較于單一的教師的講授，與信息技術相結合的化學課堂能夠更加具有趣味性，學生也是能夠更加主動的加入到課堂中來．

2．增加學生的主動性，培養(yǎng)學生的獨立思考

對于什么樣的知識來說都是通過自己的加工之后的知識印象最深，而這樣便需要學生更多的主動性的學習，探究式的學習，而傳統(tǒng)的化學教學方式根本沒具備這樣的條件，學生更多是以一種被告知的方式進行的學習，同時教師在整個課程中所展示的內容也是有限的，這樣更加限制了學生整個的思考．而信息技術加入初中化學，是化學的教學方式上的一種改革，在吸引學生興趣的同時，將課堂還給學生，盡可能的讓學生自己去探索，自己去發(fā)現．而這樣的知識也會變得更加的深刻．想在進行環(huán)境保護這一單元的時候，我們便可以讓學生自己去利用互聯網收集信息，然后在課堂上進行討論，這樣的方式，學生更能夠積極主動的參與課堂中來，并且能夠進行獨立的思考，遠遠比教師單一的講解、學生被動的接受效果好的多．

二、信息技術和初中化學教學整合的措施

1．利用信息技術，培養(yǎng)學生對于化學的興趣

采用信息技術進行教學，遠遠比傳統(tǒng)中的依靠教師進行簡單的語言上的講述更具吸引力．所以，信息技術與初中化學課堂的整合，首先便是充分利用信息技術的特點，信息學生的興趣．在課堂中，可以充分利用信息技術，刺激學生的各種感官，調動學生的積極性，讓學生的思維能夠緊緊地跟著教師．同時信息技術也給以將一些空泛的知識利用信息技術(幻燈片、錄像、多媒體等)變得更鮮活、有生氣［2］．比如在進行化學的緒言的講述中，任憑老師用怎樣的語言去描述化學的神奇，學生都是無感覺的．或許，在這個時候任何語言都是沒有感染力的，所以，要借助信息技術，充分調動學生的各種感官去感受化學的神奇．教師可以制作一些簡單的具有代表性的化學實驗的視頻或者是幻燈片，特別是在一些實驗的操作上，學校沒有條件時，便可以利用信息技術觀看實驗的具體過程，這樣的觀看遠遠比老師拿著課本單純的講吸引學生的多．讓學生利用視覺以及聽覺去感受化學的神奇，從而真正的參與到課堂中，去感受化學的魅力．

2．利用信息技術，豐富化學的教學內容

現如今是一個知識爆炸的時代，老師的任務不再僅僅是課本上的一些知識了，相應的還有便是生活中的一些知識，能夠與時代接軌的，而這種知識的迅速傳播便是信息技術在起作用．所以說，利用信息技術，初中的化學課堂上老師便能夠盡可能的將知識更加直觀的教授給學生．與此同時，老師更是在有效地時間內對于教學內容進行了最大限度的擴充，而對于學生來說，老師進行的教學不再是課本上的“過時”知識，而是重要的同時也是與生活緊密相連的知識，學生在這個過程中也會更加的興趣．在進行第一節(jié)“化學世界真奇妙”的時候，老師需要的便是從生活入手，應該進行知識的擴充，進行相應的例證說明的時候，更多的應該從生活中來，豐富學生的視野．特別是利用信息技術對于教學內容的豐富，在學生面臨一些物質推斷題時是相當有益的．比如，藍色絮狀沉淀為Cu(OH)2，紅褐色絮狀沉淀為Fe(OH)3等一些課外題的學習，都是需要教師利用信息技術豐富教學內容的，將這些學生不易看到的知識利用信息技術展現到學生面前．

三、結語

總之，隨著我國的素質教育以及新課改的不斷深入，這都要求我們在傳統(tǒng)的教學模式上不斷地進行創(chuàng)新，而這便要求教學方式更加靈活多樣，更加能夠吸引學生的興趣，讓學生能夠在比較輕松的環(huán)境中學習知識．但是如何進行有效信息技術和初中化學課堂進行融合，如何根據每一節(jié)課的具體內容以及學生的特點，進行有效的改革，正確的使用信息技術，讓信息技術的作用能夠在化學教學中得到有效的發(fā)揮，是每一個初中化學的一線的教育工作者在實踐中不斷進行思考、探索的。

作者： 張鋒 單位：山東省鄒平縣青陽鎮(zhèn)初級中學