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科學素質(zhì)培養(yǎng)下化學教育論文

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科學素質(zhì)培養(yǎng)下化學教育論文

一、高中化學教育與科學素質(zhì)培養(yǎng)

(1)創(chuàng)建高中化學內(nèi)容體系,培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)

學生科學素質(zhì)的培養(yǎng),從根本上說也就是要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展,是培養(yǎng)新時代人才的教育理念。根據(jù)高中化學的課程內(nèi)容,創(chuàng)建高中化學知識內(nèi)容體系,將科學知識和技能等傳授給學生,是培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的重要保證。當前形勢下,不僅要在化學發(fā)展的方面探求化學領域發(fā)展的新觀點,還要密切聯(lián)系生活和生產(chǎn),重視化學的實際應用,與STS理念有機結合起來,引導學生理解化學本質(zhì),幫助他們認識科學探索的特征以及科學事業(yè)的性質(zhì);運用當前我們豐富的現(xiàn)代科學成果,實現(xiàn)學生多層次地認識化學的重要價值和意義,以便于更加有效地進行學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。

(2)通過自主學習、合作學習和探究式學習,來促進學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)

自主學習、合作學習、探究式學習,雖然三者的側重點有所不同,但是他們也有共性——綜合性、創(chuàng)造性和體驗性。更適合于新課改倡導的開放式學習和開放式空間的倡導,都更加有利于學生從過去的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習,從封閉式的研究到開發(fā)式的探討,從接受式學習到探究和創(chuàng)造式學習。如此,學生的科學創(chuàng)新能力和精神就得到了更進一步的發(fā)展。

(3)在實驗、實踐和教學中貫穿科學素質(zhì)的培養(yǎng)

新課改下,高中化學課堂教學是科學素質(zhì)教育的主要“陣地”,由于其涉及科學知識實踐的應用和創(chuàng)新非常少,所以對培養(yǎng)學生科學素質(zhì)來說有一定的局限性。而化學實驗能夠?qū)W生的知識、技能和方法等方面培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)。在化學實驗教學中要做到充分發(fā)揮學生的主體性,讓學生積極主動地參與實驗過程;條件允許下的情況,給學生足夠的時間和空間去親自體驗,讓學生的手和腦都得到進一步的發(fā)展;給學生應用新技術的機會,通過新技術來幫助學生獲取更多的新信息。再通過實驗、課堂和實踐教學的結合,來幫助拓展教材,實現(xiàn)知識的掌握和運用,促進學生的科學素質(zhì)水平的提高和發(fā)展。

二、結語

總之,高中化學知識是高中生必備的基礎知識。教師在教學中無論是實驗還是理論教學,都需要進行系統(tǒng)的調(diào)整和分析,將課堂教學、實驗和實踐教學結合到一起,形成一個完整的教學體系,實現(xiàn)學生科學素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

單位:江蘇省徐州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)高級中學