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科學(xué)與人文下綠色化學(xué)教育探討

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科學(xué)與人文下綠色化學(xué)教育探討

摘要:科學(xué)人文貫穿于人類文明發(fā)展的進(jìn)程中,科學(xué)教育與人文教育相互交融構(gòu)成了現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)。綠色化學(xué)是化學(xué)學(xué)科新的生長(zhǎng)點(diǎn),是立足于可持續(xù)發(fā)展所提出的新理念。從科學(xué)與人文的視角下探討了綠色化學(xué)教育的價(jià)值,從科學(xué)視角來看,綠色化學(xué)中蘊(yùn)含的科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)精神,構(gòu)成了綠色化學(xué)的教育價(jià)值;從人文視角來看,綠色化學(xué)是敬畏自然與尊重生命的高級(jí)表現(xiàn)。綠色化學(xué)教育在促進(jìn)人類可持續(xù)發(fā)展與個(gè)體自由而全面的發(fā)展中有著重要意義。

關(guān)鍵詞:科學(xué);人文;綠色化學(xué);綠色化學(xué)教育

科學(xué)推動(dòng)了人類文明的進(jìn)程,人文是根植在人類文化里的一種基因,兩者古已有之,無論在西方還是東方,都經(jīng)歷了起源、發(fā)展與變革??茖W(xué)最初起源于人類嘗試在物質(zhì)世界的基礎(chǔ)上解釋事件的自然原因,“科學(xué)”一詞最先來源于拉丁文sci⁃entia,意為“知識(shí)”“學(xué)問”。西方的科學(xué)傳統(tǒng),就是海德格爾所謂的“哲學(xué)—形而上學(xué)”傳統(tǒng),哲學(xué)和科學(xué)在希臘時(shí)代是合二為一的??茖W(xué)在于追求真理,追求知識(shí)。在希臘人眼里,科學(xué)是通往自由人性的基本教化方式,自由的人是理性的人,而“理性”就體現(xiàn)在“科學(xué)”之中。西方的科學(xué)傳統(tǒng)孕育了近代科學(xué),繼承了希臘文明的理性精神,從某種意義上講,科學(xué)作為歐洲人的人文理想,保證了近現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展能夠由自然向社會(huì)和人文領(lǐng)域延伸。另外,近代科學(xué)作為現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的奠基者,從物質(zhì)意義上講,科學(xué)的既定目的和價(jià)值增加了實(shí)用性,是通過科學(xué)改善人類的日常生活。如今,為滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系更加緊密。恩格斯曾指出“經(jīng)濟(jì)上的需要曾經(jīng)是,而且越來越是對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)進(jìn)展的主要?jiǎng)恿Α盵1]。現(xiàn)代科學(xué)不僅僅指自然科學(xué),還有社會(huì)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)和形式科學(xué)等??茖W(xué)的發(fā)展與社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展密不可分??茖W(xué)技術(shù)促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展,但同時(shí)可能在一定條件下對(duì)人類的生存與發(fā)展帶來消極后果,而我們?nèi)祟愖⒍ㄊ亲匀坏囊徊糠?,在認(rèn)識(shí)自然和改造世界的同時(shí),應(yīng)關(guān)注生命存在的意義與價(jià)值,重視人與自然的和諧相處,這樣才是人類文明發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。中國(guó)《辭?!分羞@樣寫道“人文指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。“人文”包含著兩個(gè)方面的意思,“人”是理想的人,關(guān)注的是“人性”;“文”往往是指“人文學(xué)科”[2],這兩方面的意思有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián),人文涵蓋了文化、藝術(shù)、教育、哲學(xué)、歷史等方面,而這些方面的存在總是服務(wù)于理想人性的。無論是西方還是東方,人文更注重的還是“人”這一方面。希臘人的人文理想是“自由”,蘇格拉底認(rèn)為認(rèn)識(shí)你自己是獲得自由的根基,強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)與價(jià)值。到了文藝復(fù)興時(shí)期,人文主義者對(duì)“人”之地位重新審視與思考,提倡人的自我豐富與全面發(fā)展,推崇個(gè)性解放和自由平等。雖然在一定程度上解放了人的思想,但是以人為價(jià)值的中心,重視個(gè)性的自我,注重個(gè)人的權(quán)益和個(gè)人的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)的是“個(gè)體”的人,從表面上看實(shí)現(xiàn)了人的最大程度的自由,但從某種意義上講,破壞了人與世界之間的自由關(guān)系。中國(guó)之人文主義,應(yīng)推孔子之學(xué)說,孔子主張“仁”和“禮”,可以說,“仁”是指“仁者愛人”,“禮”是指“克己復(fù)禮”,強(qiáng)調(diào)的是“社會(huì)”的人,對(duì)于建立良好的人際關(guān)系,構(gòu)建和諧社會(huì)起到重要作用。當(dāng)今所倡導(dǎo)的“人文精神”,主張的是人之為人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),追求人的人性與靈性,關(guān)注人生真諦和人類命運(yùn),注重人與自然的和諧相處,是滿足個(gè)人與社會(huì)需要的終極關(guān)懷。一方面,科學(xué)與人文有著不同的內(nèi)涵,科學(xué)是探索事物的規(guī)律,是求真;人文是把握科學(xué)的方向,是求善。另一方面,科學(xué)與人文之間存在必然聯(lián)系,科學(xué)精神與人文藝術(shù)的匯流共同造就了人類對(duì)世界的理解方式。理念和感知、精神和物質(zhì)、科學(xué)和人文就像人性中不可分割的兩極一樣,都構(gòu)建了一個(gè)完整的“世界的整體觀”[3]。近代科學(xué)與人文存在著分裂與合流的雙重關(guān)系,工業(yè)革命與時(shí)代變革,加劇了科學(xué)與人文的分裂,隨著專業(yè)化和學(xué)科分化的演變,重視培養(yǎng)專業(yè)人才的教育體制,使得人文教育與科學(xué)教育割裂開來,造成了科學(xué)與人文之間的疏遠(yuǎn)與隔絕;然而,隨著社會(huì)發(fā)展,科技精神代表的技術(shù)理性與人文傳統(tǒng)代表的價(jià)值理性緊密結(jié)合在一起,共同構(gòu)成“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ),科學(xué)必須以人文為導(dǎo)向,人文必須以科學(xué)為奠基,因而現(xiàn)代教育不應(yīng)將科學(xué)與人文割裂開來,而應(yīng)是科學(xué)教育與人文教育交融而形成的一個(gè)整體的“綠色”教育。

1綠色化學(xué)

1.1綠色化學(xué)的產(chǎn)生

從開始用火的原始社會(huì),到使用各種人造物質(zhì)的現(xiàn)代社會(huì),化學(xué)作為自然科學(xué)的一個(gè)重要組成部分,在人類認(rèn)識(shí)和利用物質(zhì)中起著重要的作用。自人類進(jìn)入工業(yè)文明時(shí)代以來,化學(xué)科學(xué)及其生產(chǎn)技術(shù)的迅猛發(fā)展與其他科學(xué)共同為人類創(chuàng)造了巨大的福祉,化學(xué)科學(xué)的研究成果和化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用極大地推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展,化學(xué)及其制品已經(jīng)滲透到人類生活和生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域,大幅度提高了人們的生活水平。唯物辯證法告訴我們,事物的發(fā)展是“一分為二”的,人類不懈地追求真理與走近科學(xué),科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合在為人類創(chuàng)造福利的同時(shí),人類賴以生存的環(huán)境卻遭到了威脅?;瘜W(xué)為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代人類文明做出貢獻(xiàn)的同時(shí),大量化學(xué)品的生產(chǎn)與應(yīng)用也為人類帶來了負(fù)面的影響。自上世紀(jì)開始,環(huán)境問題已經(jīng)對(duì)世界敲響了警鐘。酸沉降危害早已發(fā)現(xiàn)、全球變暖的百年預(yù)言、“八大公害事件”、《寂靜的春天》的發(fā)表等等都在向人類發(fā)出信號(hào)。1972年和1992年聯(lián)合國(guó)分別召開了兩次人類環(huán)境全球會(huì)議,將一系列全球環(huán)境問題擺到各國(guó)面前。隨著環(huán)境問題日益成為世界各國(guó)關(guān)注的熱點(diǎn),可持續(xù)發(fā)展思想的提出在世界范圍得到共識(shí)。由于生產(chǎn)和使用化學(xué)品對(duì)環(huán)境和人類健康造成了負(fù)作用,化學(xué)面臨著可持續(xù)發(fā)展要求的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),過去以犧牲環(huán)境為代價(jià)的發(fā)展模式,先污染、后治理的處理方式已然不能應(yīng)對(duì)當(dāng)前的環(huán)境問題。能不能用化學(xué)去預(yù)防污染,從源頭上根本解決問題,需要有新的思路理念??沙掷m(xù)發(fā)展對(duì)科學(xué)提出了新挑戰(zhàn),在這種形勢(shì)之下,具有全新觀念的“綠色化學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。

1.2綠色化學(xué)的含義

綠色化學(xué)也稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué),是指運(yùn)用化學(xué)原理,在化學(xué)品及其制備過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用過程中減少或消除對(duì)人類健康和環(huán)境有害的物質(zhì)的使用和產(chǎn)生[4]。綠色化學(xué)的核心是“杜絕污染源”,與環(huán)境治理是不同層面的概念。環(huán)境治理是對(duì)已被污染的環(huán)境進(jìn)行污染控制,是一種被動(dòng)的治理;而綠色化學(xué)是從源頭上阻止污染物的產(chǎn)生,是一種主動(dòng)的干預(yù)。綠色化學(xué)是面向二十一世紀(jì)的高層次的化學(xué),是化學(xué)科學(xué)發(fā)展中新的生長(zhǎng)點(diǎn),是人類追求真理過程中對(duì)化學(xué)科學(xué)創(chuàng)生性的理性認(rèn)識(shí);綠色化學(xué)是一種理念,一種意識(shí),一種價(jià)值觀,是對(duì)人與自然之間關(guān)系的重新審視,是對(duì)人類社會(huì)和生態(tài)文明可持續(xù)發(fā)展的充分考慮,是人類追求自然完美的一種高級(jí)表現(xiàn)。可以說,綠色化學(xué)既包含了關(guān)注人類命運(yùn)、尊重生命和自然的人文關(guān)懷,又體現(xiàn)了追求真理、勇于創(chuàng)新與探索的科學(xué)精神。因此,綠色化學(xué)是科學(xué)與人文交融的產(chǎn)物。

2綠色化學(xué)教育

千秋基業(yè),人才為本。國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)、人民的幸福,是當(dāng)代中國(guó)青年必須和必將承擔(dān)的重任?;瘜W(xué)教育是培養(yǎng)新時(shí)代人才的重要組成部分,肩負(fù)著培養(yǎng)化學(xué)專門人才的重任,同時(shí)在建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的地球中承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。當(dāng)代,傳統(tǒng)化學(xué)正向綠色化學(xué)轉(zhuǎn)變,這是化學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與升華,是化學(xué)發(fā)展的一大飛躍,因此化學(xué)教育也應(yīng)緊跟新的發(fā)展層次。綠色化學(xué)是二十一世紀(jì)化學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)新課題,對(duì)化學(xué)教育而言,既是挑戰(zhàn),也是機(jī)遇。綠色化學(xué)教育是指在化學(xué)教學(xué)過程中滲透可持續(xù)發(fā)展的理念,將化學(xué)科學(xué)真理與人文科學(xué)融為一體,既包含了豐富的科學(xué)教育價(jià)值,也充滿著人文教育的內(nèi)涵,是科學(xué)教育與人文教育交融的結(jié)晶。

2.1科學(xué)視角下的綠色化學(xué)教育

科學(xué)是研究客觀事物及其規(guī)律的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng),科技進(jìn)步是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,而綠色化學(xué)則為可持續(xù)發(fā)展提供了重要的途徑和方法。綠色化學(xué)中蘊(yùn)含的科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)精神,構(gòu)成了綠色化學(xué)科學(xué)的教育價(jià)值??茖W(xué)思維是綠色化學(xué)教育的思想基礎(chǔ)。綠色化學(xué)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一的思想觀念。綠色化學(xué)的核心思想是“化學(xué)的綠色化”,從傳統(tǒng)化學(xué)到綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變,絕不是全盤否定傳統(tǒng)化學(xué),而是在傳統(tǒng)化學(xué)的基礎(chǔ)上取其精華,去其糟粕,提出了高層次、新理念、現(xiàn)代化的化學(xué)科學(xué)。綠色化學(xué)的提出,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的雙面性,學(xué)會(huì)以辯證的眼光看待科學(xué)技術(shù),以正確的理念讓科技真正造福人類,要一分為二地看待事物。綠色化學(xué)的研究離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和嚴(yán)密的邏輯思維,綠色化學(xué)的主要特點(diǎn)是“追求高效”和“提前預(yù)防”,一種有效的思維是盡量產(chǎn)生少的污染物,盡量提高轉(zhuǎn)化率,從而達(dá)到高效的生產(chǎn)目的;另外,它是用化學(xué)去預(yù)防污染,開發(fā)“原子經(jīng)濟(jì)性”的反應(yīng),提高原子利用率,既充分利用資源,又不產(chǎn)生污染。一般來說,一個(gè)化學(xué)過程由四個(gè)基本要素組成:原材料或起始物、轉(zhuǎn)換反應(yīng)和試劑、反應(yīng)條件、目標(biāo)分子或最終產(chǎn)品[5]。這四個(gè)方面有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。為了達(dá)到預(yù)防污染的目的,評(píng)估化學(xué)過程能否實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)的可能性,需要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn),再將改進(jìn)方案放入全過程中全盤考慮,以求得到最優(yōu)的效果。綠色化學(xué)教育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)理性思維和創(chuàng)造性思維。科學(xué)方法是綠色化學(xué)教育的動(dòng)力源泉。綠色化學(xué)更看重化學(xué)的基礎(chǔ)研究,要求設(shè)計(jì)對(duì)人類健康和環(huán)境更安全的綠色化合物,并保證合成反應(yīng)的整個(gè)過程無毒無害??茖W(xué)方法論的建立有助于對(duì)化學(xué)品及其制備和使用過程的綠色程度進(jìn)行評(píng)價(jià)[6]?;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為密切,也最為直接,它是滲透綠色化學(xué)理念最好的途徑,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法觀察問題、分析問題和解決問題。綠色化學(xué)可以看作是化學(xué)從“粗放型”向“集約型”的轉(zhuǎn)變,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重加強(qiáng)材料的回收與重復(fù)利用,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化,評(píng)估化學(xué)反應(yīng)的綠色程度,引導(dǎo)學(xué)生做到微量化、清潔化、無害化、循環(huán)化、科學(xué)化,體會(huì)綠色化學(xué)的實(shí)用性和節(jié)能性??茖W(xué)精神是綠色化學(xué)教育的核心靈魂?!扒笳妗笔强茖W(xué)精神的精髓,化學(xué)是在原子、分子層面上研究物質(zhì)的科學(xué)?;瘜W(xué)科學(xué)在過去一個(gè)世紀(jì)中發(fā)展迅速,如今綠色化學(xué)可以說是化學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn),要設(shè)計(jì)或重新設(shè)計(jì)對(duì)人類健康和環(huán)境更安全的化合物,實(shí)質(zhì)上是對(duì)化學(xué)的深入研究乃至是對(duì)科學(xué)真理的不懈追求。真正的科學(xué)成果要經(jīng)得起事實(shí)的考驗(yàn),離開實(shí)踐,科學(xué)毫無意義和真實(shí)性,綠色化學(xué)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是思想,引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)踐檢驗(yàn)真理。“創(chuàng)新”是科學(xué)的生命,是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力,理想的綠色化學(xué)反應(yīng)是綠色化學(xué)研究中關(guān)注的焦點(diǎn),只有努力探索與創(chuàng)新,才能不斷接近目標(biāo)?;瘜W(xué)教育融入綠色理念,結(jié)合真實(shí)情境,給學(xué)生自主思考與發(fā)揮的空間,從實(shí)際出發(fā),提出解決或優(yōu)化方案,鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來驗(yàn)證綠色化學(xué)理念的猜想,拓寬學(xué)生的思維,樹立不畏艱難的攀登意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探索鉆研和勇于創(chuàng)新的精神。

2.2人文視角下的綠色化學(xué)教育

綠色化學(xué)不但注重物質(zhì)及其化學(xué)變化對(duì)于人和自然環(huán)境存在、發(fā)展的積極意義,也注重其消極意義。化學(xué)不應(yīng)只是滿足人類對(duì)物質(zhì)追求的工具,其精神功能與人文內(nèi)涵應(yīng)得到重視。把綠色化學(xué)融入化學(xué)教育,把綠色化學(xué)的理念貫穿于整個(gè)化學(xué)教育中,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀、綠色價(jià)值觀、科學(xué)發(fā)展觀、人與自然和諧共生觀念以及人本觀念,對(duì)于建設(shè)生態(tài)文明和美麗中國(guó),為全球生態(tài)安全做出貢獻(xiàn),既具有深遠(yuǎn)意義,又具有現(xiàn)實(shí)意義[7]。綠色化學(xué)是敬畏自然與尊重生命的高級(jí)表現(xiàn)?;瘜W(xué)的快速發(fā)展在為人類帶來福利的同時(shí),也出現(xiàn)了很多不容忽視的問題。生物多樣性的減少,人類食物中毒事件,環(huán)境污染的加重等等,都表明自然環(huán)境、生態(tài)文明和人類健康受到了威脅。人類一味追求自己利益而不惜以犧牲自然為代價(jià)時(shí),最終受害的還是人類本身。培根曾說“欲征服自然,必先服從自然”[8]。世間萬物,皆自然平衡,相輔相成。綠色化學(xué)與其說是一門新學(xué)科,不如說是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的新價(jià)值觀[9],它是對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視,不把人看作自然的主宰者,而是將人看作自然界中普通的一員,追求人類與自然和諧共生的美好關(guān)系。綠色化學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的敬畏之心,提倡學(xué)生運(yùn)用綠色化學(xué)理念尊重和愛護(hù)自然界的生命,增強(qiáng)保護(hù)生物多樣性的意識(shí),樹立良好的生態(tài)文明觀念。綠色化學(xué)是人類可持續(xù)發(fā)展的客觀要求??沙掷m(xù)發(fā)展是國(guó)際社會(huì)在全球環(huán)境與發(fā)展問題方面達(dá)成的共識(shí),其實(shí)質(zhì)是協(xié)調(diào)好人口、資源、環(huán)境和發(fā)展的關(guān)系,為人類的世代生存和進(jìn)步奠定一個(gè)能夠持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)[9]?;瘜W(xué)領(lǐng)域中對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展最具有推動(dòng)作用的學(xué)科就是綠色化學(xué),綠色化學(xué)關(guān)乎全球環(huán)境與人類命運(yùn),它不僅僅是科研或化工戰(zhàn)線的任務(wù),而應(yīng)貫徹到整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域,因此化學(xué)教育的任務(wù)同樣重要。開展綠色化學(xué)教育是基于時(shí)代背景,貫徹【】總書記“綠水青山就是金山銀山”重要思想的舉措?;瘜W(xué)教育工作者要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念,在化學(xué)教育中滲透綠色化學(xué)理念,為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,增強(qiáng)學(xué)生的使命感,充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)的重大意義。教學(xué)中要多渠道、多層次地促進(jìn)學(xué)生在思想上培養(yǎng)綠色化學(xué)觀念,在行為上落實(shí)綠色化學(xué)理念。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境與社會(huì)發(fā)展,加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感,實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)的原則性,幫助學(xué)生養(yǎng)成綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣,減少實(shí)驗(yàn)對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的影響,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),深化綠色化學(xué)198理念,真正實(shí)現(xiàn)讓化學(xué)教育為還原一個(gè)綠色的地球做出貢獻(xiàn)。綠色化學(xué)教育是促進(jìn)人的自由而全面發(fā)展的有效途徑。綠色化學(xué)不以人為自然的中心,提倡人與自然平等,人與自然和諧相處,立足于對(duì)人類生存環(huán)境的深謀遠(yuǎn)慮,為人類的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),為實(shí)現(xiàn)人類的自由而全面的發(fā)展提供保障。綠色化學(xué)教育更新了化學(xué)教育的觀念,拓寬了教育的視角,將人的發(fā)展放到同外界形成和諧關(guān)系之中,不僅注重人的智力發(fā)展與能力提升,激發(fā)人的“靈性”,更要喚醒人對(duì)自然的歸屬感與認(rèn)同感,尋求“人性”的一面,人的“靈性”與“人性”交融共生,才構(gòu)成一個(gè)完整的人。目前,綠色化學(xué)的發(fā)展需要充分利用生物學(xué)、物理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、材料科學(xué)、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的成就,而且需要計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)綠色化學(xué)反應(yīng),因此綠色化學(xué)教育會(huì)涉及其他學(xué)科知識(shí)的融入與利用,這就有利于培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科交叉的思維,拓寬學(xué)生的認(rèn)知邊界,加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。綠色化學(xué)教育不僅需要豐富的理論知識(shí)作為基礎(chǔ),更離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng),在教學(xué)中循序漸進(jìn)地滲透綠色化學(xué)理念,給予學(xué)生更多的開放空間,發(fā)展學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),在綠色化學(xué)思想的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

3結(jié)束語

人類文明進(jìn)程的漫長(zhǎng)之路,追求科學(xué)與向往真理是人類智慧的體現(xiàn),科技的變革促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,但就科學(xué)的應(yīng)用而言,科學(xué)不應(yīng)成為以其“效用”滿足于人類無限“欲望”的工具??萍挤?wù)于人類而體現(xiàn)其價(jià)值,這就更加要求人類在應(yīng)用科技時(shí)要有正確的導(dǎo)向和理念,保持對(duì)自然和生命的敬畏與尊重,要有普遍的人文關(guān)懷。綠色化學(xué)的誕生,體現(xiàn)出科技本身就具有生態(tài)價(jià)值,為人類解決發(fā)展與環(huán)境之間的矛盾提供了前提與保障。綠色化學(xué)教育是科學(xué)教育與人文教育交融的結(jié)晶,它使師生達(dá)到科學(xué)人文素養(yǎng)的新境界,是新時(shí)代背景下化學(xué)教育的理想之光。

作者:楊馥瑞 張建策 單位:湖南理工學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院