物理化學(xué)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動模式的應(yīng)用

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【摘要】任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式是近年來受到廣泛關(guān)注的先進教學(xué)方法。它可以用于物理化學(xué)教學(xué)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)了學(xué)生的物理和化學(xué)知識體系的建設(shè)，從而提高了教學(xué)效率。本文從實踐的角度出發(fā)，探討了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的設(shè)計及其在物理化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】物理化學(xué)任務(wù)驅(qū)動應(yīng)用探討

一、任務(wù)驅(qū)動模式在物理化學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）調(diào)整物理化學(xué)的學(xué)時結(jié)構(gòu)

將教學(xué)課程分為兩個部分：課堂統(tǒng)一教學(xué)和小組項目驅(qū)動模式教學(xué)。物理化學(xué)理論體系分為十章。關(guān)鍵點分為六個部分：熱力學(xué)第一定律，熱力學(xué)第二定律，多組分系統(tǒng)熱力學(xué)，化學(xué)平衡，電化學(xué)和化學(xué)動力學(xué)。鑒于課時的減少，課堂教學(xué)主要闡述理論體系、理論觀點和難點。要求學(xué)生在課后充分閱讀和理解各部分的內(nèi)容，并結(jié)合課堂教學(xué)，掌握物理化學(xué)的理論內(nèi)涵。

（二）改變物理化學(xué)的教學(xué)組織方式

主要采取小組形式，共同進行項目討論，并完成課堂所需報告、制作PPT，以及進行課堂匯報與交流。每個小組首先對各自的項目進行分析，查找項目所具備的相應(yīng)條件，結(jié)合學(xué)過的理論和概念，全方面的處理需要解決的問題，然后分工協(xié)作，完成項目PPT，最后進行課堂匯報與交流。每一小組為四到八人，要求合理搭配，學(xué)習(xí)和活動主要在小組中完成，通過進行小組活動來培養(yǎng)組織、溝通、陳述等方面的能力。

（三）增加課堂提問和設(shè)問

課堂提問可以增加師生之間的互動。老師通過提問，可以讓學(xué)生積極思考，發(fā)展創(chuàng)造性思維，并進一步鞏固他們所學(xué)到的知識。創(chuàng)建一個場景并提出一個巧妙地設(shè)問。在這種情景中進行巧妙地設(shè)問，關(guān)注情境與問題之間的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生提取信息，進而導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能將學(xué)生融入知識環(huán)境，讓他們更愿意主動的去學(xué)習(xí)知識。

二、物理化學(xué)教學(xué)中的任務(wù)探討

（一）設(shè)計物理化學(xué)實驗，增強學(xué)生實踐能力

物理化學(xué)是一門理論結(jié)合實際的學(xué)科。物理化學(xué)教學(xué)的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生的實踐和動手能力，課程包括一部分實驗，但這部分實驗離學(xué)生的生活較遙遠(yuǎn)，使學(xué)生沒有親切感，比較陌生，從而物理化學(xué)實驗并不能達(dá)到教學(xué)目的。所以，為學(xué)生設(shè)計一些和生活相關(guān)的有趣的實驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、動手實踐能力，從而帶動學(xué)生進入物理化學(xué)的世界，降低學(xué)生對實驗的陌生感。

（二）設(shè)計自建的習(xí)題數(shù)據(jù)庫，深入學(xué)習(xí)物理化學(xué)

物理化學(xué)教材后面的習(xí)題都是老師編寫的計算題，大部分都是站在物理化學(xué)研究者的角度進行選擇題目，但是對剛接觸物理化學(xué)的學(xué)生來說題目的難度較大，很難消化習(xí)題，所以，老師自建習(xí)題數(shù)據(jù)庫，幫助學(xué)生從簡單的題目入手，由易到難，慢慢的理解物理化學(xué)，從而解決生活中的實際問題。

三、物理化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動模式的注意事項

（一）要有目的的應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法

開設(shè)物理化學(xué)科目，培養(yǎng)學(xué)生思維和知識的應(yīng)用能力，教師要有目的的進行授課。所以，必須把任務(wù)設(shè)計和教學(xué)的目標(biāo)聯(lián)系起來，達(dá)到任務(wù)設(shè)計和教學(xué)的目標(biāo)相一致，而學(xué)生完成任務(wù)的這一過程就是接受知識的過程，從而也就可以大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)的效率。

（二）要具體的應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法

所說的具體，一是指要具體的制定任務(wù)的目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，二是對每個學(xué)生來說學(xué)習(xí)的任務(wù)要具體，特別是在小組學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都要有具體的任務(wù)，才可以準(zhǔn)確定位自己的位置，確定任務(wù)完成的目標(biāo)，從而提高任務(wù)完成的效率。

（三）要適度的應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動

老師在設(shè)計教學(xué)課堂時，應(yīng)該考慮教學(xué)的時間，教學(xué)時間安排的是否恰當(dāng)就會直接影響任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)成果，任務(wù)設(shè)計要考慮好學(xué)生的感受，設(shè)計的不應(yīng)該過于復(fù)雜，時間過長，將可能導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，精力無法集中的現(xiàn)象，所以，教師要結(jié)合學(xué)生對知識的接受能力程度設(shè)計出合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

四、結(jié)束語

和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較而言，任務(wù)驅(qū)動模式的教學(xué)方法存在明顯的優(yōu)勢，在物理化學(xué)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動模式的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這使得學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索問題、解決問題，自主的解決問題，增強了學(xué)生的實踐能力，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]鄒敏.高校教學(xué)過程管理[J].廣西大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版(增刊),2001:13,17.

作者：汪海東 蔡芹 朱杰 郭麗萍 宋利 單位：嘉興學(xué)院生物與化學(xué)工程學(xué)院