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應(yīng)用型高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)探究

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應(yīng)用型高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)探究

[摘要]近幾年來,戶外拓展運(yùn)動(dòng)在我國不斷興起,很多高校也在體育教學(xué)中開設(shè)了戶外拓展訓(xùn)練專業(yè)的課程。但是資金以及教育經(jīng)驗(yàn)的缺乏,導(dǎo)致很多高校在進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開發(fā)的時(shí)候,不可避免地存在一定的發(fā)展滯后性問題,難以滿足現(xiàn)當(dāng)代我國教育改革工作的要求,亟須進(jìn)行改進(jìn)?;诖?,采用文獻(xiàn)資料法等立足于應(yīng)用型本科高校教學(xué)現(xiàn)狀探討了應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程的建設(shè)與開發(fā)路徑,旨在促進(jìn)高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開發(fā)的進(jìn)程。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科高校;戶外拓展訓(xùn)練;課程建設(shè);策略分析

高校開展戶外拓展課程建設(shè)的根本目的,就是為學(xué)生提供更多的課外實(shí)踐機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力,真正提高學(xué)生的社會(huì)競爭力。在進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)的時(shí)候,高校要考慮如何進(jìn)行課程建設(shè)與開發(fā),在課程建設(shè)與開發(fā)的過程中又應(yīng)當(dāng)注重哪些細(xì)節(jié)……這些都是應(yīng)用型本科高校在進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)開發(fā)的時(shí)候需要綜合考慮的問題。以下將立足于現(xiàn)當(dāng)代應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開發(fā)的現(xiàn)實(shí)情況,探討應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開發(fā)的優(yōu)化路徑,旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì),提高高校體育教學(xué)效率。

一、戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開發(fā)的意義

戶外拓展訓(xùn)練是通過利用戶外自然環(huán)境對人們進(jìn)行訓(xùn)練的一種方式。戶外拓展訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間,戰(zhàn)后便逐漸演變成能夠被現(xiàn)代社會(huì)群體所接受的一種戶外訓(xùn)練方式。戶外拓展訓(xùn)練主要由三大類訓(xùn)練模式組成:一是水上訓(xùn)練,主要有游泳、扎筏、劃艇等;二是野外訓(xùn)練,主要有登山、露營、攀巖、戶外生存技能等;三是場地訓(xùn)練,主要是在專門的訓(xùn)練場地上,利用各種訓(xùn)練設(shè)施開展訓(xùn)練,如高架繩網(wǎng)等心理訓(xùn)練活動(dòng)。通過參與戶外拓展訓(xùn)練,學(xué)生會(huì)更加了解自身潛能,增強(qiáng)自信心,克服膽小怕事的心理,同時(shí)還能幫助學(xué)生磨煉出戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力,激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,提高學(xué)生解決問題的能力,同時(shí)戶外拓展訓(xùn)練也是塑造學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、促進(jìn)學(xué)生健康成長的訓(xùn)練課程。通過參與戶外拓展訓(xùn)練,學(xué)生會(huì)以開放的心態(tài)應(yīng)對學(xué)習(xí)與生活中的變化,在學(xué)習(xí)與生活中變得更加積極與努力。應(yīng)用型高校的發(fā)展教育理念,重在應(yīng)用二字,應(yīng)用型高校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀為指導(dǎo)思想,要在新社會(huì)發(fā)展中積極地打造能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的新教育學(xué)科,以為國家培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為最終的教育目標(biāo),所以應(yīng)用型本科高校的戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開發(fā)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開發(fā)中存在的主要問題

(一)缺乏完善的戶外課程體系

在現(xiàn)當(dāng)代的高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)過程中不難發(fā)現(xiàn),很多高校對于各個(gè)專業(yè)的學(xué)科學(xué)生都進(jìn)行了戶外拓展訓(xùn)練的授課。但是從戶外拓展課程建設(shè)的效果來看,大部分高校所開設(shè)的專業(yè)戶外拓展訓(xùn)練課程還缺乏完善的體系。比如,大部分學(xué)校只是把戶外拓展訓(xùn)練作為體育教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分,只是在學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)工作的時(shí)候,會(huì)偶爾去進(jìn)行戶外實(shí)踐探究活動(dòng)。除此之外,學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都只能局限于校園之內(nèi),并且所進(jìn)行的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)也僅限于學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)踐場地內(nèi),制約了應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程的發(fā)展。除此之外,針對應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè),很多學(xué)校缺乏一套明確的體系,到底這些課程的戶外拓展訓(xùn)練時(shí)長是多少?要經(jīng)過多少課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)?在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐類活動(dòng)?對這些問題,應(yīng)用型本科高校進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)的時(shí)候,都沒有進(jìn)行明確而準(zhǔn)確的回答,最終導(dǎo)致應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程缺乏完善的體系,臨時(shí)拼湊或者設(shè)計(jì)的戶外拓展訓(xùn)練課,并不能真正達(dá)到高效的訓(xùn)練目標(biāo)。

(二)學(xué)校的條件設(shè)施有限

對應(yīng)用型高校來說,進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程,最重要的就是要增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,這樣才能讓學(xué)生步入社會(huì)之后迅速適應(yīng)社會(huì)的要求。目前有很多高校只能嘗試與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系,通過校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),為校內(nèi)的學(xué)生提供更多的戶外拓展訓(xùn)練課程實(shí)踐機(jī)會(huì),并把這種實(shí)踐機(jī)會(huì)也看作是高校戶外拓展訓(xùn)練課程的一種重要表現(xiàn)形式。但是因?yàn)樾M馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模有限,除了少部分參與戶外拓展訓(xùn)練課程意愿較強(qiáng)的學(xué)生參與,或者是專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生以外,能有機(jī)會(huì)到校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練的學(xué)生是很少的,這在一定程度上制約了應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程的建設(shè)與開發(fā)工作。所以在進(jìn)行高校戶外拓展訓(xùn)練課程構(gòu)建的時(shí)候,高校還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提高自身的辦學(xué)水平,要積極尋求更加廣闊的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作平臺,爭取為應(yīng)用型高校的大學(xué)生提供更多的戶外拓展訓(xùn)練實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、應(yīng)用型本科高校戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開發(fā)實(shí)施策略

(一)注重構(gòu)建完善的課程體系

在進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)與開發(fā)的時(shí)候,要想確保這些課程能夠穩(wěn)定實(shí)施,并且能夠起到一定的教育意義,那么高校就要考慮像校內(nèi)課程那樣去構(gòu)建完整的體系。首先高校需要明確的是,戶外拓展訓(xùn)練課程的內(nèi)容主要有什么?學(xué)生參與戶外拓展訓(xùn)練課程時(shí)長分別是多少?在進(jìn)行拓展訓(xùn)練課程的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)以哪種活動(dòng)形式來增加學(xué)生的戶外拓展訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?這些都是在進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)開發(fā)的時(shí)候,需要首先研究的問題。以工業(yè)學(xué)院為例,在進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練課程建設(shè)開發(fā)的時(shí)候,首先需要明確工業(yè)學(xué)院教育的主要特色,在進(jìn)行戶外實(shí)踐訓(xùn)練課程構(gòu)建的時(shí)候,要考慮如何結(jié)合工業(yè)學(xué)院辦學(xué)的特點(diǎn)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外,還要根據(jù)工業(yè)學(xué)院教學(xué)的實(shí)際情況,明確校外拓展實(shí)踐課程的時(shí)長安排。比如可以規(guī)定,每個(gè)學(xué)期教師必須帶領(lǐng)學(xué)生參與長達(dá)20個(gè)小時(shí)的校外拓展訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)。最后對校外拓展實(shí)踐訓(xùn)練課程的教學(xué)效果,應(yīng)當(dāng)采用怎樣的檢測標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行衡量,這也是需要注意的問題??傊?,在進(jìn)行校外拓展訓(xùn)練課程構(gòu)建與開發(fā)的時(shí)候,一定要有一套完善的課程教育體系,并按照課程教育體系來進(jìn)行,這樣才能夠促進(jìn)校外拓展訓(xùn)練實(shí)踐課程的穩(wěn)定性提高,實(shí)現(xiàn)更加專業(yè)化的校外拓展訓(xùn)練課程教學(xué),不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐性。

(二)注重突破傳統(tǒng)教育的思維

應(yīng)用型本科高校在開展課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,最顯著的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,真正向社會(huì)輸出實(shí)用型人才。在進(jìn)行體育課程開展與構(gòu)建的過程當(dāng)中,自然會(huì)更加傾向于實(shí)踐類課程的拓展這一方面。在高校進(jìn)行戶外拓展訓(xùn)練的時(shí)候,常常會(huì)通過與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作這種形式來為學(xué)生獲得更多的戶外運(yùn)動(dòng)實(shí)踐平臺,來提高學(xué)生的綜合適應(yīng)能力。這種教學(xué)方法固然不失為一種良好的校外拓展訓(xùn)練課程構(gòu)建方式,但是能夠滿足的學(xué)生是非常有限的,因此高校還要敢于打破這種傳統(tǒng)的戶外拓展實(shí)踐課程建設(shè)思維。比如,在對工業(yè)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行校外拓展訓(xùn)練課程構(gòu)建的時(shí)候,學(xué)校也可以自行組織學(xué)生參與戶外拓展訓(xùn)練,投入資金建設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場地,擴(kuò)大宣傳,在社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行多種廣告的投放,以吸引一定的社會(huì)企業(yè)與個(gè)人為學(xué)校的戶外訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)場地建設(shè)進(jìn)行投資??傊?,高校一定要敢于打破傳統(tǒng)的思維,要盡可能地為更多的學(xué)生提供戶外拓展實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)??偠灾瑧?yīng)用型高校的人才培養(yǎng)方式最為突出的特點(diǎn)就是注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),這也意味著高校在進(jìn)行戶外實(shí)踐課程建設(shè)的時(shí)候,需要充分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性質(zhì),引導(dǎo)校內(nèi)各專業(yè)的學(xué)生增強(qiáng)與社會(huì)和職業(yè)之間的交流,從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)生存競爭能力。因此,高校在進(jìn)行戶外拓展實(shí)踐課程建設(shè)與開發(fā)的時(shí)候,首先要明確完善的課程教育體系,為戶外拓展訓(xùn)練課程的穩(wěn)定開展提供基礎(chǔ)保障。其次,敢于打破戶外拓展實(shí)踐課程構(gòu)建的思維,為學(xué)生提供一定的實(shí)踐展示機(jī)會(huì),這樣才能夠打破“精英式”教育的局限,促進(jìn)整個(gè)高校學(xué)生應(yīng)用能力的不斷提高。

作者:趙赟 單位:太原工業(yè)學(xué)院

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