普者黑研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案探究
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摘要：依托云南省文山州普者黑景區(qū)典型喀斯特地貌，將課堂知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，通過實(shí)地走訪觀察、小組合作，在研學(xué)活動(dòng)中辨認(rèn)喀斯特地貌景觀，探究喀斯特地貌形成原因，分析人類生產(chǎn)生活與地理環(huán)境的關(guān)系，感受人與自然的和諧，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。
關(guān)鍵詞：普者黑；研學(xué)旅行；喀斯特地貌
一、背景介紹
近年來，研學(xué)旅行逐漸興起，這種將旅行和教育相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式開拓了新的教育載體，創(chuàng)新了教育手段和途徑，在真正意義上做到了“讀萬卷書、行萬里路”。隨著信息科技和現(xiàn)代交通的快速發(fā)展，這種學(xué)習(xí)方式更加貼近生活，被眾多家長和學(xué)生所接受。學(xué)生通過走進(jìn)自然，親自觸摸和感受書本中的知識(shí)，思考、探究、分析和歸納知識(shí)，充分將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，在知識(shí)的吸收和內(nèi)化作用下，能夠更加科學(xué)完備地構(gòu)建知識(shí)體系。本文依托云南省特殊的地理環(huán)境、便利的交通、典型的喀斯特地貌，進(jìn)行普者黑研學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)。
二、普者黑概況
文山州丘北普者黑景區(qū)位于云南省文山壯族苗族自治州丘北縣境內(nèi)，距離昆明350千米，距縣城13千米，是國家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)、國家AAAA級(jí)旅游景區(qū)。景區(qū)總面積388平方千米，核心景區(qū)165平方千米，屬于滇東南巖溶區(qū)，發(fā)育有典型的喀斯特巖溶地貌，以水上田園、湖泊峰林、彝家水鄉(xiāng)、巖溶濕地、荷花世界、候鳥天堂六大景觀而著稱，是進(jìn)行喀斯特地貌研學(xué)活動(dòng)的理想場(chǎng)所。
三、活動(dòng)目標(biāo)
為了避免此次研學(xué)活動(dòng)“研而不學(xué)”，在充分思考后制訂了一系列的活動(dòng)目標(biāo)：1．結(jié)合課本知識(shí)，實(shí)地認(rèn)識(shí)喀斯特地貌景觀。2．在普者黑的自然環(huán)境中辨認(rèn)喀斯特地貌中的地表地貌（石芽、溶蝕洼地、溶蝕谷地、峰林、峰叢、孤峰、天生橋）和地下溶巖地貌（石筍、石柱、石幔和石鐘乳）。3．闡述喀斯特地貌的形成原因。4．分析喀斯特地貌對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)生活的影響。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
宣布研學(xué)活動(dòng)的通知，選擇具有組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任組長，組長選擇成員組建小組；各組在課后查閱、搜集和學(xué)習(xí)喀斯特地貌的相關(guān)知識(shí)，歸納整理后進(jìn)行分享，在分享的過程中各小組互相補(bǔ)充，力求在實(shí)踐中有科學(xué)完整的理論作為支撐；提前購買保險(xiǎn)，規(guī)劃好出行時(shí)間、交通方式、行程安排、餐飲住宿，并整理成行程計(jì)劃表發(fā)到每個(gè)成員手上，同時(shí)記住每個(gè)成員的聯(lián)系方式，以備不時(shí)之需；確定和規(guī)劃好研學(xué)的范圍、路線和地點(diǎn)，將有價(jià)值的點(diǎn)連在一起，滿足研學(xué)的需求；關(guān)注普者黑的天氣情況、準(zhǔn)備相應(yīng)的出行物品（衣物、藥品、洗漱用品和生活必需品等）；小組成員商議組員負(fù)責(zé)的內(nèi)容，明確各自的任務(wù)。
五、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
師生在校園指定地點(diǎn)集合并準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，按照行程規(guī)劃路線和方式前往普者黑，到達(dá)客棧之后教師交代相關(guān)事宜，準(zhǔn)備完畢之后開始研學(xué)活動(dòng)。教師將普者黑景區(qū)的出行路線繪制在景區(qū)地圖上發(fā)給學(xué)生，并介紹每個(gè)站點(diǎn)需要學(xué)＞J和觀察的要點(diǎn)。1？第一站：花山石橋（1）內(nèi)容：欣賞田園風(fēng)光和影視劇中提到的“青丘圣地”。（2）研學(xué)任務(wù)：觀察當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，分析自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；探訪當(dāng)?shù)鼐用瘢私庥耙曌髌穼?duì)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的影響。2．第二站：青龍山（1）內(nèi)容：俯視普者黑景區(qū)，觀察和認(rèn)識(shí)溶蝕洼地、溶蝕谷地、峰林、峰叢、孤峰景觀。（2）研學(xué)任務(wù)：拍攝照片，為研學(xué)報(bào)告撰寫收集圖片素材；借助研學(xué)前期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，觀察辨認(rèn)出溶蝕洼地、溶蝕谷地、峰林、峰叢、孤峰景觀。3．第三站：仙人湖（1）內(nèi)容：乘船游覽仙人湖，觀賞千畝荷園。（2）研學(xué)任務(wù)：記錄溶蝕洼地景觀特征；探究溶蝕洼地的形成過程；分析溶蝕洼地和巖溶湖的關(guān)系。4．第四站：仙人洞（1）內(nèi)容：乘船進(jìn)入仙人洞，觀察溶洞內(nèi)部地質(zhì)地貌，認(rèn)識(shí)石筍、石柱、石幔和石鐘乳（見圖1）。（2）研學(xué)任務(wù)：收集相關(guān)圖片資料；根據(jù)地下喀斯特景觀特征，尋找石筍、石柱、石幔和石鐘乳；觀察仙人洞內(nèi)部環(huán)境和石筍、石柱、石幔、石鐘乳的形態(tài)，分析石筍、石柱、石幔和石鐘乳的形成過程。5．第五站：仙人洞弈族文化生態(tài)村（1）內(nèi)容：體驗(yàn)當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情和生活方式。（2）研學(xué)任務(wù)：品嘗當(dāng)?shù)靥厣朗常ㄒ妶D2、圖3），探究飲食文化與自然環(huán)境的關(guān)系；感受當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族風(fēng)情，挖掘民族特色文化。6．第六站：天鶴湖（1）內(nèi)容：乘電瓶車游覽天鵝湖景區(qū)（見圖4）。（2）研學(xué)任務(wù)：近距離接觸天鵝，感受人與自然和諧相處的美好氛圍；尋找并記錄科學(xué)走廊陳列展板的內(nèi)容，拓展知識(shí)，豐富此次研學(xué)之旅。研學(xué)結(jié)束之后，師生一起回到客棧。小組成員通力合作，整理研學(xué)途中的圖片素材和探究筆記，認(rèn)真撰寫研學(xué)報(bào)告。第二天全體師生召開研學(xué)分享會(huì)，交流展示小組研學(xué)成果。
六、預(yù)設(shè)成果
本次研學(xué)活動(dòng)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)完教材知識(shí)之后，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中生動(dòng)形象的地貌景觀進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并且學(xué)以致用。通過本次研學(xué)活動(dòng)：學(xué)生在今后遇到喀斯特地貌時(shí)，可以準(zhǔn)確判斷并輕松說出它的地貌景觀；在溶洞中可以辨認(rèn)出鐘乳石、石筍等，并且可以說出它們的形成過程；可以闡述喀斯特地貌的形成原因；了解喀斯特地貌對(duì)于人類生產(chǎn)生活的影響，以及在這種特定環(huán)境中形成的獨(dú)特民族文化和生活習(xí)俗，感受人與自然和諧共生的樂趣，學(xué)會(huì)因地制宜地生產(chǎn)和發(fā)展，樹立正確的人地觀念。
七、布置作業(yè)
一般情況下，在喀斯特地貌發(fā)育的地方，水的下滲量較大，地面積水量有限，甚至有的地方容易出現(xiàn)干旱的情況，可是在普者黑這個(gè)地方卻形成了一片“江南水鄉(xiāng)”的田園風(fēng)光，請(qǐng)思考原因。
作者:吳珊 李琳 單位:云南師范大學(xué)地理學(xué)部