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互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下的學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸問題

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互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下的學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸問題

在信息化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷得到發(fā)展的背景下,不僅為高職教育提供了方便,同時也增加了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會,但是在增加機(jī)會的同時,互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)也對高職學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn),如今我國高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀普遍不容樂觀,在創(chuàng)業(yè)時往往會遇到一些困境,如果不能夠合理分析困境,高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路就會倍加艱辛,甚至?xí)绊憣W(xué)生對國家及政府部門的認(rèn)同?;诖朔N狀況,本文主要對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的瓶頸和困境進(jìn)行了簡單的探討,提出了相關(guān)的解決策略,以供相關(guān)人員參考。

一、引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的逐漸提高,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新逐漸成為新的發(fā)展趨勢。我國高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識的同時,更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力,這不僅僅能夠提高高職學(xué)生綜合素養(yǎng),也能有效規(guī)避就業(yè)風(fēng)險。但是在高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)時,高職院校管理者對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持力度不足,學(xué)校并缺乏合理有效的管理,使得高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作一直處于停滯不前的狀態(tài)。因此,今后我國高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)和成長時,應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金支持力度,逐漸提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,進(jìn)而有利于促進(jìn)學(xué)生全面建康發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的瓶頸和困境

(一)創(chuàng)業(yè)教育體系有待發(fā)展高職在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中擔(dān)任著主要和重要的角色,然而高職對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育時,偏向于創(chuàng)業(yè)教育理論知識的講授,且創(chuàng)業(yè)理論教育模式缺乏創(chuàng)新,與學(xué)生其他的學(xué)習(xí)課程教授模式并無二樣,且缺乏科學(xué)化的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系,存在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育研究短板。若只針對創(chuàng)業(yè)教育開展理論教授和學(xué)習(xí),學(xué)生無法真正理解創(chuàng)業(yè)環(huán)境、過程,在理論學(xué)習(xí)中也很難積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對創(chuàng)業(yè)中可能遇到的困境。在目前高職創(chuàng)業(yè)理論教育中,對于正確認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì),有效規(guī)避市場風(fēng)險以及創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律知識如經(jīng)濟(jì)法、合同法、版權(quán)保護(hù)法的了解和學(xué)習(xí)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大學(xué)生作為特殊的創(chuàng)業(yè)群體,缺乏社會經(jīng)驗(yàn),在應(yīng)對經(jīng)濟(jì)市場、有效利用國家政策、科學(xué)開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方面都需要高職的培養(yǎng)和指導(dǎo)。除此之外,創(chuàng)業(yè)教育理論知識的教學(xué)模式過于傳統(tǒng),多偏向于理論知識的學(xué)習(xí),并沒有立足于實(shí)際項(xiàng)目或典型創(chuàng)業(yè)案例來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并了解創(chuàng)業(yè)的過程、難題、創(chuàng)業(yè)方法和實(shí)施創(chuàng)業(yè)的有效途徑。另外部分高職針對創(chuàng)業(yè)教育的師資引進(jìn)和培育不夠,有些高職甚至讓教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的教師承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育工作,沒有專業(yè)老師進(jìn)行有針對性的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo),也會讓創(chuàng)業(yè)教育流于形式,學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)獲得學(xué)分,卻沒有真正幫助他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀,獲得創(chuàng)業(yè)知識和技能。

(二)創(chuàng)業(yè)資金缺乏保障國家想要持續(xù)地發(fā)展,就必須對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng),尤其是對于高職學(xué)生來說,雖然一些具有遠(yuǎn)見卓識的企業(yè)管理者已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)歷不等于能力,應(yīng)試教育培養(yǎng)出的很多所謂精英不過是百無一用的考試機(jī)器,但是在應(yīng)試教育短時間內(nèi)無法得到徹底顛覆的情況下,重視學(xué)歷仍然是我國社會發(fā)展的整體理念。高職學(xué)生在學(xué)歷方面相比較于普通高職學(xué)生存在劣勢,因此就業(yè)壓力較大,在這樣的情況下,只有另辟蹊徑,自主創(chuàng)業(yè),才可以在對學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)行緩解的基礎(chǔ)上促進(jìn)其自身的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)背景下,高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)既存在著機(jī)遇,也面臨著挑戰(zhàn),在現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)瓶頸中,缺乏創(chuàng)業(yè)資金是最基礎(chǔ)的問題。我國的人均生活水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法與發(fā)達(dá)國家相提并論,大多數(shù)學(xué)生都不具備家庭條件,所以必須通過自籌的方式來獲取資源,目前學(xué)校和社會能夠?qū)W(xué)生提供的幫助可謂寥寥無幾,學(xué)生在貸款的過程中,也會面臨著審批手續(xù)較多、獲取資金難度大的問題。

(三)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有待提高由于國家的號召和支持,學(xué)校的鼓勵和引導(dǎo),許多大學(xué)生在沒有充分認(rèn)識自身需求和能力、全面分析創(chuàng)業(yè)機(jī)遇與風(fēng)險的情況下,盲目隨大流,選擇在創(chuàng)業(yè)大軍中一試身手。還有些大學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)形勢險峻、就業(yè)競爭壓力大而選擇創(chuàng)業(yè)。這顯然并不是一個好的創(chuàng)業(yè)開端,由于盲從和逃避心理,對創(chuàng)業(yè)缺乏探索和研究的熱情,也不能對自身有清晰的認(rèn)識,更不用說利用自身的優(yōu)勢和專業(yè)特長去選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、應(yīng)對項(xiàng)目開展中遇到的各種問題了,這導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在被動的局勢中開展,很容易在創(chuàng)業(yè)初期便止步不前,甚至還未完全開始就失敗。對于有著創(chuàng)業(yè)熱情、主動投身創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,還可能存在前期創(chuàng)業(yè)知識積累不足,缺乏對創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識,遇到問題容易打退堂鼓,沒有自信,經(jīng)不起創(chuàng)業(yè)瓶頸和風(fēng)險考驗(yàn),或者缺乏解決問題的方法和途徑,不能合理利用高職所學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)知識和技能、國家和社會提供的政策幫扶服務(wù)機(jī)制來保障自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利開展,并堅(jiān)持到落地。大學(xué)生在高職學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)知識大多偏重于理論學(xué)習(xí),真正參與到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中的實(shí)踐機(jī)會較少,缺乏實(shí)踐技能,對于創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題和解決辦法認(rèn)知較少,缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)積累,而創(chuàng)業(yè)過程中風(fēng)險和難題會讓大學(xué)生速手無策,不知從何下手,這對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和信心也是一種打擊。因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的不足嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的有效開展和成功落實(shí)。

三、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸問題地解決策略

(一)對創(chuàng)業(yè)空間進(jìn)行拓展想要解決創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差的問題,促進(jìn)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè),就必須對創(chuàng)業(yè)空間進(jìn)行一定程度上的拓展,直到如今中國創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍然缺乏完善的政策保護(hù),尤其是在政策扶持與企業(yè)審批方面還存在著很多的問題,所以無論是學(xué)校還是社會都應(yīng)該為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺,充分利用具體措施發(fā)揮作用,詮釋價值。學(xué)校還需要與企業(yè)進(jìn)行合作,開展高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行指導(dǎo),形成完善的創(chuàng)業(yè)體系,鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校在與企業(yè)進(jìn)行合作的過程中應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行應(yīng)用,開展比賽,提升學(xué)生實(shí)踐能力,積極對專業(yè)學(xué)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會進(jìn)行利用,讓學(xué)生在到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中了解互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的運(yùn)營過程,對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)商業(yè)風(fēng)險進(jìn)行體驗(yàn),為高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為打下基礎(chǔ)。

(二)完善科學(xué)化的課程體系建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的過程中,要加強(qiáng)產(chǎn)教融合,形成校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的有效機(jī)制。校企共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè),把企業(yè)技術(shù)人才補(bǔ)充到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師行列中來,使其把最新的市場發(fā)展需求和方向、創(chuàng)辦企業(yè)的基本步驟編入到教材中,確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)的科學(xué)性。在教學(xué)環(huán)節(jié)要加強(qiáng)引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人才,以彌補(bǔ)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍存在的不足。深化產(chǎn)教融合的教學(xué)方法,強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉在課程教學(xué)中的權(quán)重,有助于學(xué)生在實(shí)踐活動中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(三)加強(qiáng)學(xué)校支持力度我國高職院校管理建設(shè)發(fā)展過程中,應(yīng)該制定合理有效的支持力度,使得學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能夠合理有效地完成,防止出現(xiàn)一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)性問題。第一,學(xué)校應(yīng)該逐漸引入多媒體信息技術(shù)設(shè)備,高職院校學(xué)生想要真正掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識點(diǎn)內(nèi)容,需要在課下時間及時對所學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)等。因此學(xué)生在課下時間可以作用多媒體信息技術(shù),對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視頻和圖片進(jìn)行學(xué)習(xí),從而有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力等。第二,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資投入力度,想要促進(jìn)學(xué)生在較短時間對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),使得學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮其重要作用,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師便發(fā)揮著重要的作用,一個有經(jīng)驗(yàn)的老師,可以將學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地概括,并在上課時將學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)時出現(xiàn)的問題,進(jìn)行統(tǒng)一講解,從而有效提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力,后期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作能夠合理有效地完成。因此,在如今我國高職院校建設(shè)發(fā)展時,學(xué)校管理者更應(yīng)該加強(qiáng)師資力量投入,為學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)工作做出更加專業(yè)化的指導(dǎo)等。

(四)制定高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度政府要不斷完善高職科技型創(chuàng)業(yè)人才的法律保障制度,構(gòu)建更加完整、有針對性的法律條款和制度。目前,針對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)單獨(dú)立法在現(xiàn)階段并不具有可行性。目前比較有效的措施是國家方向性調(diào)整,目標(biāo)如下:首先,在資本方面給予高職學(xué)生更有針對性的政策扶持,在注冊流程上進(jìn)行簡化,在降低創(chuàng)業(yè)門檻上,可以借鑒日本政府對本國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持之策,即對于政府審核通過的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,在資金籌集方面能夠享受免去擔(dān)保和保證人流程的服務(wù)。國家要重視對知識型創(chuàng)業(yè)中知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù),從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新活力。明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的監(jiān)督管理制度,加大對不法行為的懲處力度,采取聯(lián)動機(jī)制實(shí)現(xiàn)多方位、多主體的監(jiān)督,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供公平的環(huán)境。各地方政府也應(yīng)在遵守國家政策和法律規(guī)定的前提下,立足于當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際和地方發(fā)展情況建立法規(guī)政策。建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地全面管理制度,特別時建立基地權(quán)力部門的管理制度,合理分工,厘清權(quán)責(zé)?;貦?quán)力部門設(shè)立主管人員,由基地所依托的高職專有部門選派人擔(dān)任。政府部門可以通過宣傳、補(bǔ)貼或在其他方面給與政策傾斜來吸引、鼓勵保險公司介入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中,在項(xiàng)目開展之前,經(jīng)大學(xué)生與保險公司溝通,保險公司根據(jù)項(xiàng)目開展前的經(jīng)濟(jì)評估,擬定一份有關(guān)項(xiàng)目的保險合同。對于通過評估的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,在合同中設(shè)定相應(yīng)的商業(yè)保險最小額度值,并約定合理的周期,若在規(guī)定時間項(xiàng)目盈利沒有達(dá)到最小額度值,保險公司對負(fù)責(zé)項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生會給予一定賠付。同時,創(chuàng)業(yè)大學(xué)生也應(yīng)在簽訂合同后交付給保險公司一定額度的履行合同定金。

四、結(jié)語

如今我國高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀普遍不容樂觀,對相關(guān)問題進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中學(xué)校和社會能夠?yàn)閷W(xué)生提供的幫助較少,學(xué)生在貸款的過程中往往總會面臨著審批手續(xù)較多、獲取資金難度大的問題,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)資金缺乏,由于缺乏經(jīng)驗(yàn),再加上核心技術(shù)壁壘遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到應(yīng)用的程度,所以高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時往往會受到同類型企業(yè)的打壓,很難與其進(jìn)行公平的競爭;應(yīng)將對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中,完成資金支持工作,完善基地建設(shè),優(yōu)化配套政策以及相關(guān)地設(shè)施;學(xué)校需要與企業(yè)進(jìn)行合作,開展高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行指導(dǎo),政府部門也應(yīng)該盡力維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)市場的公平環(huán)境。

作者:毛汝 單位:黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院