公務員期刊網 論文中心 正文

學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)下環(huán)境科學論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)下環(huán)境科學論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)下環(huán)境科學論文

一、影響學生創(chuàng)新能力的因素分析

傳統(tǒng)教育忽視創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的開發(fā),不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教材內容往往滯后于新知識和新技術的產生和發(fā)展,知識結構過于專門化、知識面狹窄、不能觸類旁通、視野不夠寬闊、思維不夠活躍、創(chuàng)新意識不強、教學內容陳舊和教學方法單一,使得大學生創(chuàng)新能力水平未能有效得到提升。實驗教學所用教材把實驗原理、步驟,甚至某些實驗現象都寫得一清二楚,使學生失去了想象和思維的空間。在設計實驗項目時,往往從單個實驗項目本身思考實驗目的,而從學科角度思考實驗項目之間的交叉滲透、相互融合較少。

二、科學的培養(yǎng)方案是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本

1.強化師資隊伍建設

教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者,是實施創(chuàng)新教育的主導者,激發(fā)并培養(yǎng)學生對所學專業(yè)的興趣是教師不可忽視的重要任務。教學中提倡師生處于平等地位,允許學生提出不同的看法、不同的想法,甚至與老師相反的看法,提倡爭論激發(fā)學生的好奇心、敢于向權威挑戰(zhàn)。加強正面引導,不輕易批評訓斥學生,循循善誘、不偏疏、不急躁、不粗暴,多留給學生獨立思考的時間,盡力創(chuàng)造觀察的機會和動手的條件,增強學生的實踐能力,讓學生能發(fā)現新問題,能不斷產生新設想……。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才,教師要從“以教為主、課堂教學為主、考試為主”的舊觀念回歸到“以學為主、實踐教學為主、學生主動思考為主”的新觀念。教師從指導思想上必須明確學生學習能力的高低與教師的教學水平、指導思想和教學方法息息相關,培養(yǎng)學生的獨立思考能力是任課教師的教學任務,開拓學生視野、啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維、提高學生動手能力、激發(fā)專業(yè)學習熱情、建立師生間的雙向互動交流、改善教學效果,充分展示教師在教學過程中的主導性和學生的主體性地位。教師在教學過程中要有意識地加強學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng);根據創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要,加強創(chuàng)新教育的研究和實踐,不斷深化教學內容、優(yōu)化教學方法和手段;要具備知識素質和能力素質,掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識及廣博的相關學科知識,具有終身學習的能力及較好掌握現代教育技術手段的能力;熟悉環(huán)境科學專業(yè)的最新技術和進展,能準確把握相關領域的發(fā)展趨勢,勇于探索、不斷創(chuàng)新;突出特色、鼓勵創(chuàng)造,從而不斷尋求在學科教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新途徑。

2.改進課程體系,更新教學內容與教學方法

環(huán)境科學專業(yè)學生知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個人素質的提高主要是通過學習或實踐課程來體現的,因此,課程體系的構成是該專業(yè)人才培養(yǎng)模式重點。先進的課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心內容,課程設置要充分體現:學科融合、突出專業(yè)特色、淡化專業(yè)意識,著重加強綜合性教學實踐內容、強化綜合能力,培養(yǎng)多層次、多規(guī)格的環(huán)境科學專業(yè)復合型人才,使學生理論扎實、知識面廣、素質高、有創(chuàng)新意識、能適應現代化建設需要;拓寬課程選擇面,使學生可以跨專業(yè)、跨院系學習,實施主輔修學習制度;實施第二課堂培養(yǎng)計劃,將第二課堂開展的科技創(chuàng)新活動、社會實踐活動等納入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系,課內和課外培養(yǎng)相結合,給學生全方位的科技創(chuàng)新和獨立科研探索的機會,培養(yǎng)學生自主精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。教師應將最新的科學研究成果和科學概念及時融入到教學實踐中,力求內容組織的多樣性,注重從思想、方法、推理上培養(yǎng)學生渴望學習、善于學習的科學思維能力素質,不僅有利于創(chuàng)造性教學的實施,增強課堂教學的生動性,更有利于激發(fā)學生學習的主動性。教學過程中,注重講重點、講方法、講實例,充分利用多媒體教學等現代教學手段,通過聲音、圖像等多種表現形式,使學生對知識掌握得更加透徹、形象,激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新激情;利用課堂辯論、學生講課和專題辯論等方法增強學生學習信心,變被動的接受為積極的思考與參與;樹立以學生為主體的教育觀念,改變傳統(tǒng)的填充式機械教學方法,采取啟發(fā)式和討論式教學,允許學生在課堂教學過程中進行打斷式提問、討論,激發(fā)學生的求知欲與想象力,獨立思考的意識和勇于探索的精神。調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識,逐漸掌握思考問題、解決問題的方法,提高其實踐創(chuàng)新的能力。

3.加強實踐性教學,激發(fā)創(chuàng)新意識

環(huán)境科學具有很強的實踐性,培養(yǎng)學生的實踐能力顯得特別重要,因而不可忽視實踐性教學環(huán)節(jié)。環(huán)境科學專業(yè)的實踐教學包括實驗、課程實習、課程設計和畢業(yè)論文(設計)四部分。實踐教學是促使學生加深對理論知識的學習和理解、培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新意識和能力的重要環(huán)節(jié)。按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式,構建一套“立足基礎、突出特色、貼近現實、追蹤前沿”的環(huán)境科學專業(yè)實踐教學體系。充分利用實驗室的科研、人才和設備優(yōu)勢由學生根據個人興趣,在實驗教師指導下從事自主創(chuàng)新實驗,將實驗實踐教學與生產第一線相結合,讓學生盡快地接觸科研課題和生產實際,把所學的理論知識運用于實際工作。在實踐中遇到問題再深入地去了解并尋找解決方法,實踐的過程同時也是對理論的再現與驗證。提高學生觀察能力和動手操作的實際能力,積累經驗,將課堂理論知識通過一系列的實踐活動轉變成真正的專業(yè)知識。

創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新活動中培養(yǎng)出來的,而創(chuàng)新能力的獲得和提高則需要通過實踐教學的途徑加以實現,充分利用企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢,把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合起來?,F實世界是最為豐富、生動的教科書,學生都有強烈的好奇心和求知欲,在實踐中發(fā)現的問題將迫使他們有目的、有針對性地探索解決之道,運用相關理論知識尋求最優(yōu)解決方法,在這種過程中的成長是最快的,得到的鍛煉是最有效的,獲得的知識是最牢固的,讓學生從自己親身實戰(zhàn)中去尋找解決方法,補充理論知識,豐富自身經驗,在實踐中學習、在實踐中成長,用實際行動秉承實踐育人的精神。在教學中教師要付出極大的耐心、大量的時間和精力,和學生一起討論問題、一起設計方案、一起實驗分析、一起撰寫論文、一起體味挫折、一起分享成功;鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力;盡量為更多的學生提供自主實踐、自主研究、自主探索的機會,激發(fā)學生的專業(yè)興趣、調動學習積極性;通過組織和指導學生參加科技競賽,邀請知名學者專家來校舉辦講座、開展學術研討等,積極營造激勵大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造欲望的心理環(huán)境;引導學生圍繞預定的創(chuàng)新目標,在樣板啟示和積極的學與教過程中,增強學生的創(chuàng)新能力和實踐能力;引導學生關注有關事物的屬性,提出啟發(fā)思考性問題,使用類比法分析推敲事理,并著重激勵學生的想象、敢于冒險和不畏困難的精神,及時幫助他們排除思維消極定式、從眾心理、自信心不足等自身障礙;學生在參加豐富多彩的科技活動中能自覺探索有關的知識技能,尋求發(fā)揮自己潛在智能最合適的領域,使所學知識向著有收益、有選擇、有創(chuàng)造的方面轉化。學生只有走向社會,才能開闊眼界,了解社會、了解國情,才能激發(fā)自己的創(chuàng)造動機,把所學的專業(yè)知識緊密地聯系實際,使自己的才智得到較好的發(fā)揮。十年樹木,百年樹人。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是一個長期的系統(tǒng)工程,不可能一蹴而就。創(chuàng)新離不開科學方法,在創(chuàng)新培養(yǎng)過程中教師應將重“知識傳授”轉變?yōu)橹亍胺椒▊魇凇保郧蟆笆谥詽O”的培養(yǎng)效果。教育不能再墨守陳規(guī),必須著力于學生的智力開發(fā),著力于學生的創(chuàng)造力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。樹立全新教育觀念,把培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新能力作為教育的明確目標,培養(yǎng)造就大批具有現代科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

作者:黃文勝 翟琨 向東山 史永紅 魏世勇 吳德勇 譚遠斌 單位:湖北民族學院化學與環(huán)境工程學院