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工程制圖整合CAD環(huán)境工程論文

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工程制圖整合CAD環(huán)境工程論文

1環(huán)境工程CAD與工程制圖課程整合的具體實(shí)施策略

1.1調(diào)整優(yōu)化課程教材教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)崗位主要面向環(huán)境污染治理工程生產(chǎn)(管理)一線的工藝設(shè)計(jì)員、安裝調(diào)試員、項(xiàng)目經(jīng)理、運(yùn)營(yíng)管理員等。經(jīng)過(guò)崗位分析與開發(fā)具備環(huán)境污染治理技術(shù)的基本技能,需掌握環(huán)境工程工藝設(shè)計(jì)、施工管理、設(shè)備安裝、工藝調(diào)試以及污染治理設(shè)施運(yùn)營(yíng)與管理等專門知識(shí)。教材的選用是環(huán)境工程cad與工程制圖課程整合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為了確保學(xué)生能夠全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境工程CAD與工程制圖課程要求,自編或合理選用教材。教材內(nèi)容上要突顯非機(jī)械類制圖的特點(diǎn),涵蓋制圖基本原理、本專業(yè)常見工程圖等,并且保證繪圖過(guò)程均可利用CAD軟件進(jìn)行呈現(xiàn),增強(qiáng)環(huán)境工程制圖與CAD繪圖技術(shù)結(jié)合的緊密性。在教材的編排上要加強(qiáng)制圖基礎(chǔ)、投影理念、構(gòu)型表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)削減畫法幾何等陳舊的教學(xué)內(nèi)容,并大幅度增加以CAD技術(shù)三維幾何造型為主的現(xiàn)代先進(jìn)知識(shí)。教材內(nèi)容的取舍要以環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn),在確保基本理論完善的基礎(chǔ)上,增加管道施工圖、給排水工程圖、建筑施工圖等內(nèi)容,為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)整優(yōu)化教材,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠始終處于圖形的概念中,從小的立體、組合體,延伸到建筑形體,拓展到管道系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)和建筑物等,讓學(xué)生對(duì)環(huán)境工程制圖構(gòu)建起整體輪廓。為了將CAD技術(shù)融合于環(huán)境工程制圖課程教材中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合環(huán)境工程的設(shè)計(jì)特點(diǎn),運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法,重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

1.2運(yùn)用有效的教學(xué)方法

在環(huán)境工程CAD與工程制圖課程整合后,應(yīng)當(dāng)運(yùn)用兩者相結(jié)合的教學(xué)方法,提高教學(xué)效率與效果。首先,穿插講授制圖基礎(chǔ)知識(shí)和CAD繪圖基礎(chǔ)知識(shí),要求學(xué)生掌握線型、圓弧等鉛筆手工繪圖技巧,在此基礎(chǔ)上再開展CAD軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué);其次,重視基于環(huán)境CAD三維建模技術(shù)的工程制圖教學(xué)。為了提高學(xué)生三維建模能力,要在進(jìn)行完成軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué)之后,開展普通正方體、球體、圓柱體、長(zhǎng)方體、錐體及其簡(jiǎn)單組合體的教學(xué),利用CAD三維實(shí)體投影轉(zhuǎn)換成二維平面圖的功能,拓展學(xué)生的想象空間,并且利用CAD軟件對(duì)不同類型的組合體和曲面進(jìn)行投影的教學(xué)手段,對(duì)典型案例進(jìn)行詳細(xì)講解,以增強(qiáng)學(xué)生的視圖能力;第三,教師在教學(xué)中要分清教學(xué)重點(diǎn),合理運(yùn)用CAD軟件技術(shù)化解教學(xué)難點(diǎn)。如,重點(diǎn)講解工程制圖的重要概念和標(biāo)準(zhǔn),利用CAD三維建模講解投影規(guī)律,著重講解形位公差、配合公差等學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況可以采用案例式教學(xué)。根據(jù)該門課程的教學(xué)方案和學(xué)時(shí)分配計(jì)劃,在學(xué)生掌握基礎(chǔ)命令后,課堂上除了配合教材與規(guī)范,還應(yīng)適宜的引入工程相關(guān)的圖紙進(jìn)行背景介紹及圖面圖線講解。真實(shí)具體的工程實(shí)例在教授過(guò)程中會(huì)更具有說(shuō)服力真實(shí)感和吸引力。歸總命令式教學(xué)。操作命令的繁多,往往會(huì)造成記憶上的混亂。每堂課由教師帶著學(xué)生先復(fù)習(xí)上節(jié)知識(shí),附帶著列出相似命令的歸類和總結(jié),幫助學(xué)生記憶。比如,L命令代表線,它可派生出PL多段線,XL射線,SPL樣條曲線,EL橢圓,POL正多邊形等。網(wǎng)絡(luò)交流式教學(xué)。有限的理論和上機(jī)操作課時(shí)并不能完全解答學(xué)生的各種疑問(wèn),因此課上并不完全講授每個(gè)命令中的子選項(xiàng)。因此欲留1-2個(gè)子選項(xiàng)的相關(guān)問(wèn)題給學(xué)生作為課后練習(xí)題,并借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隨時(shí)交流軟件操作及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的解答。通過(guò)課上課下的練習(xí),教師可及時(shí)的收集歸納所反映的問(wèn)題。同時(shí)也可使課上不好意思不愛提問(wèn)題的學(xué)生以這種形式提出問(wèn)題。有助于教師充分了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況和現(xiàn)存的問(wèn)題。

1.3重視實(shí)踐教學(xué)

在環(huán)境工程CAD與工程制圖整合教學(xué)模式中,要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的提升。例如,在進(jìn)行環(huán)境二維工程教學(xué)中,對(duì)于給排水制圖標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握平面圖、流程圖、高程圖的繪制技巧,還應(yīng)要求學(xué)生掌握環(huán)境工程設(shè)備圖的基本要求和繪制技巧。同時(shí),為了提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),通過(guò)讓學(xué)生在“筑龍網(wǎng)”、“給排水在線”等專業(yè)網(wǎng)站主動(dòng)收集資料,獲取知識(shí)信息,從而完成教師布置的大作業(yè),提高學(xué)生信息收集利用能力,以及理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作的能力。同時(shí)將開設(shè)課程設(shè)計(jì),課程的理論學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)是散與合,理論與實(shí)踐的關(guān)系。針對(duì)理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步理解和消化,如何將所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通,串成整體,構(gòu)架成系統(tǒng),使學(xué)生能從整體上把握計(jì)算機(jī)繪圖的要領(lǐng),又能自主的去探索和發(fā)現(xiàn)復(fù)雜高級(jí)的操作命令,是教學(xué)計(jì)劃不可缺少,有必要設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)。2.4改善課程考核方式環(huán)境工程CAD與工程制圖整合后的課程,將是一門實(shí)踐性較強(qiáng)課程,如果采用單純的筆試考試的方法來(lái)考核教學(xué)效果,并不能完全反映學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)的掌握情況,因此,有必要改善現(xiàn)有的成績(jī)?cè)u(píng)定方法。除了筆試外,注意加大平時(shí)考核(作業(yè)、提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等)在總成績(jī)中的比重,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把成績(jī)的評(píng)分分為平時(shí)考核與期末考核兩個(gè)組成部分。對(duì)學(xué)生成績(jī)的認(rèn)定,不能再是單純的知識(shí)考核,而是要把知識(shí)和能力的考察綜合起來(lái)。期末總成績(jī)采取平時(shí)小作業(yè)成績(jī)、手工繪圖大作業(yè)成績(jī)、CAD上機(jī)繪圖成績(jī)、期末考試成績(jī)多項(xiàng)組成的優(yōu)化方案。期末總成績(jī)由以下比例構(gòu)成,期末卷面成績(jī)占50%,平時(shí)小作業(yè)占10%,手工繪圖大作業(yè)占10%,CAD上機(jī)繪圖占30%(其中平時(shí)CAD繪圖作業(yè)占15%,CAD繪圖上機(jī)考試占15%)。在整個(gè)課程考核中,我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核,各個(gè)環(huán)節(jié)都要考察。

2結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明,通過(guò)對(duì)環(huán)境工程CAD與工程制圖兩門課程的整合,加上幾種教學(xué)方法的引入,及時(shí)增加和更新教學(xué)內(nèi)容,注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),在課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中,加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的融合指導(dǎo)及其他輔助制圖軟件的講解,開闊學(xué)生的眼界,保證教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)豐富,可為學(xué)生將來(lái)從事環(huán)境工程相關(guān)專業(yè)奠定扎實(shí)的制圖基礎(chǔ),從而培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的環(huán)境類人才。

作者:廖潤(rùn)華 成岳 劉媚 單位:景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院