新課程理念小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新

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關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)美術(shù)；改革；創(chuàng)新；落實(shí)方法

現(xiàn)代社會(huì)對人才需求的不斷變化使素質(zhì)教育理念成為主流。尤其是在基礎(chǔ)教育階段，美術(shù)課作為不可或缺的基礎(chǔ)教育課程，越來越受到人們的重視。在新的教育理念下，社會(huì)對于現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，如何改變教學(xué)模式、教學(xué)觀念以及教學(xué)策略，是當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該思考的問題。因此，筆者研究新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新的方法，希望能夠通過文章的分析，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革提供參考。

一、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的積極作用

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣在小學(xué)階段，學(xué)生所學(xué)的大部分知識(shí)是基礎(chǔ)性的。在小學(xué)教學(xué)中，教師需要通過不同學(xué)科的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好的發(fā)展。從本質(zhì)上講，在小學(xué)教育的初期，教師應(yīng)當(dāng)在愉快的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天性，培養(yǎng)其愛好，這與以學(xué)生為主體的教學(xué)理念契合。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中采用有效的教學(xué)方法，可以豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過美術(shù)教學(xué)，教師可幫助學(xué)生在繪畫過程中逐步形成一定的美學(xué)觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的色彩搭配、線條布局等，鍛煉學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。此外，美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)也可以有效增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和溝通能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力具有重要作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效實(shí)施有助于落實(shí)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.有助于學(xué)生的健康成長小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上可以對學(xué)生形成良好的個(gè)人品質(zhì)起到促進(jìn)作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中了解更多的先進(jìn)美術(shù)理念，可以有效開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師會(huì)運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生思考，有效落實(shí)素質(zhì)教育理念，通過知識(shí)的傳授逐步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮美術(shù)的啟蒙作用。此外，由于美術(shù)學(xué)科不以考試為評價(jià)學(xué)生的手段，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為豐富、自由的發(fā)展空間，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，逐步形成美術(shù)思維。通過了解美術(shù)家的故事，學(xué)生可以名人為榜樣，形成良好的品德，樹立正確的價(jià)值觀。因此，美術(shù)教學(xué)對小學(xué)生的健康成長具有重要的作用。

二、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式不合理在小學(xué)教育階段，美術(shù)教學(xué)以傳授基礎(chǔ)知識(shí)為主，但也具有專業(yè)性和藝術(shù)性，部分美術(shù)知識(shí)具有一定的抽象性。部分教師在實(shí)際教學(xué)過程中，過于注重講解理論知識(shí)，這種教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的理解能力有限，往往難以理解抽象的知識(shí)或者畫面。如果教師采用單調(diào)的灌輸式講解方式，不僅在表達(dá)上不夠具體，也難以將教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容相結(jié)合。長此以往，學(xué)生會(huì)對美術(shù)失去興趣，難以形成對美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知。

2.學(xué)生參與度較低新課程理念強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)際教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，促使學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，從而有效落實(shí)素質(zhì)教育理念。但是從現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況看，部分教師的理論教學(xué)部分比重較大，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這導(dǎo)致學(xué)生對課堂的參與度不高。缺乏實(shí)踐的美術(shù)課是不完整的，也不利于對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.師生互動(dòng)效果不佳小學(xué)美術(shù)教師素質(zhì)參差不齊。部分教師對美術(shù)教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對美術(shù)課堂的設(shè)計(jì)缺乏有效性，沒有意識(shí)到課堂互動(dòng)的重要性，不懂得如何利用師生互動(dòng)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展。如，有些教師只是將師生互動(dòng)歸到某一個(gè)環(huán)節(jié)，將互動(dòng)局限于師生之間的討論。雖然其盡心盡力地組織美術(shù)課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，但是實(shí)際效果不容樂觀，互動(dòng)教學(xué)成果不顯著。

三、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新的落實(shí)方法

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基于新課程理念，情境教學(xué)法得到了廣泛運(yùn)用。情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生美術(shù)認(rèn)知的情境，使學(xué)生在情境中感受美術(shù)知識(shí)，有效激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維。在建構(gòu)教學(xué)情境時(shí)，教師可以充分利用圖文材料，將其作為重要的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。如，在講解《水墨游戲》一課時(shí)，教師可以引入繪本，通過圖文并茂的方式呈現(xiàn)美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀過程中增強(qiáng)對美術(shù)作品的欣賞能力。在此過程中，教師可以充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，構(gòu)建更加豐富的教學(xué)情境。教師可以在課前整合文字、聲音、視頻、圖畫等元素，以課件的方式展現(xiàn)給學(xué)生，利用動(dòng)態(tài)畫面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的感知能力，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的效果。教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中合理運(yùn)用多媒體融合繪本的方式，可以建構(gòu)高效教學(xué)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這與快樂教學(xué)的理念相契合。

2.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問，幫助學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。在固有的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，部分教師僅針對繪畫作品提問，提問方式單一；師生互動(dòng)較少，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種教學(xué)方式違背了新課程理念，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建構(gòu)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的探究能力。如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《清明上河圖》時(shí)，可以先向?qū)W生提出問題：“這幅畫描繪了怎樣的內(nèi)容，其中有哪些情景使你印象深刻，為什么？”然后，教師讓學(xué)生帶著問題欣賞美術(shù)作品。在此過程中，教師可以讓學(xué)生分小組討論。小組討論可激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，有利于促進(jìn)師生互動(dòng)。

3.增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要改變以往的單純講解理論知識(shí)的教學(xué)模式，注重增強(qiáng)教學(xué)的靈活性和創(chuàng)造性。因此，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。如，在開展手工剪紙教學(xué)活動(dòng)前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做“老鷹抓小雞”游戲，通過游戲互動(dòng)幫助學(xué)生了解動(dòng)物的形態(tài)特征，之后引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。又如，教師可以向?qū)W生介紹色彩的相關(guān)知識(shí)，然后介紹鉛筆畫、素描，借助繪畫作品，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察光影變化，通過這樣的方式打破學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中的固有思維，促使學(xué)生靈活掌握美術(shù)創(chuàng)作方法。此外，還有很多美術(shù)課程內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，如泥塑、折紙等。教師可通過此類手工教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深入感知美術(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。

4.創(chuàng)建校園美術(shù)節(jié)，促進(jìn)家校共育開展多元化的美術(shù)主題活動(dòng)，可以促使學(xué)生家長積極參與其中，增進(jìn)學(xué)生與家長的溝通，有利于發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用。在美術(shù)活動(dòng)中，教師、學(xué)生、家長應(yīng)充分交流，這樣可以幫助家長更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生更尊重家長并對學(xué)習(xí)形成正確認(rèn)識(shí)。如，學(xué)?？砷_展一些親子活動(dòng)，讓家長與學(xué)生共同完成美術(shù)作品，并展開評比，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。此過程也可促使學(xué)生發(fā)散美術(shù)思維，更好地激發(fā)自身的美術(shù)潛能。此類美術(shù)活動(dòng)為學(xué)生營造了純凈的校園環(huán)境，使學(xué)生可以切身感受美術(shù)的魅力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對家校共育起到了重要促進(jìn)作用。

5.滲透美育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)不僅需要革新教學(xué)形式，而且需要對教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，如，教師通過美術(shù)作品欣賞、美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師可以將美育滲透美術(shù)教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生理解生活、熱愛生活，在思想層面上教育學(xué)生，在為學(xué)生打下繪畫基礎(chǔ)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈。如，在講解《爺爺奶奶》一課時(shí)，教師要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中老人的造型特點(diǎn)，欣賞其美感特征，初步掌握單色粉印版畫的基本技法。除了繪畫技能的教學(xué)，教師還要利用美術(shù)作品，讓學(xué)生觀察老人的狀態(tài)，學(xué)習(xí)“尊敬老人”的傳統(tǒng)美德，使學(xué)生的情感得到升華。又如，在講解《綠色家園》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過折紙的方法展現(xiàn)出各種樹的外形，讓學(xué)生在感受不同樹的造型美感的同時(shí)，了解綠化的作用，學(xué)會(huì)用綠植裝扮家園、社區(qū)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

結(jié)語

基于新課程理念對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，需要教師在學(xué)生已有的美術(shù)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不斷實(shí)踐中積極改革創(chuàng)新，使學(xué)生獲得更豐富的美術(shù)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生感受生活之美的能力，充實(shí)學(xué)生的精神世界。這對于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

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作者：洪言 單位：福建福清市鏡洋鎮(zhèn)福清西山學(xué)校