利用繪本提升英語教學(xué)策略探析

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結(jié)合新課標(biāo)具體要求，英語教學(xué)活動(dòng)的開展，需要教師善于整合多種教學(xué)資源，將更為豐富多彩的學(xué)習(xí)資料與資源提供給學(xué)生，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更加積極參與進(jìn)英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中?？偨Y(jié)國外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用繪本輔助學(xué)生英語學(xué)習(xí)，是使用了很多年的有效教學(xué)方法。英語繪本和中文繪本有著很多相似之處，面向的主體人群基本都是小學(xué)生，或者年齡更小的兒童。因此，此類繪本的主要內(nèi)容都是以圖畫方式進(jìn)行呈現(xiàn)，再配合少量文字更加貼近兒童閱讀水平。利用繪本提升英語教學(xué)質(zhì)量，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其語感，對(duì)學(xué)生的語言知識(shí)學(xué)習(xí)有著積極意義。

1．利用繪本打造趣味課堂

將繪本有效應(yīng)用到英語課堂上，更加能凸顯英語學(xué)科的語言特點(diǎn)，還有利于引導(dǎo)學(xué)生通過繪本來了解西方國家的獨(dú)特文化、地理風(fēng)貌等。因此，教師應(yīng)活用、善用英語繪本，來帶領(lǐng)學(xué)生獲取新知，促進(jìn)師生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，不斷提升其語用能力。開展有效教學(xué)的第一步應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生走入繽紛多彩的英語世界中，打開趣味英語學(xué)習(xí)的大門。眾所周知，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)外界事物充滿強(qiáng)烈好奇心，以繪本激發(fā)興趣，并借助于繪本的精彩演繹，能夠使學(xué)生快速融入英語情境，深刻感受其中蘊(yùn)含的語言魅力。因此，基于繪本故事情境，引導(dǎo)學(xué)生在其中進(jìn)行角色扮演，通過對(duì)話和表演來獲取英語知識(shí)，更加能凸顯英語學(xué)習(xí)樂趣。例如，逬行“英文字母”的教學(xué)時(shí)，教師就可適時(shí)引入繪本，為學(xué)生打造趣味課堂。學(xué)生可在教師帶領(lǐng)下閱讀《ChickaChickaBoomBoom》，并展開角色扮演，通過故事對(duì)話完成對(duì)英文字母的認(rèn)識(shí)。美好的故事發(fā)生了“AtoldB，andBtoldC，I’llmeetyouatthetopof〖hecoconuttree．”故事還未結(jié)束……通過這種新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好感受到學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2．利用繪本拓寬語用

在英語課堂上，教師選擇教材時(shí)除了能選擇現(xiàn)成的繪本，還可鼓勵(lì)學(xué)生自制繪本，自己動(dòng)腦思考創(chuàng)編故事并進(jìn)行插圖的繪制。在對(duì)繪本進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，還需要學(xué)生思考故事情節(jié)是否合理，并顧及語言表述的優(yōu)美性、準(zhǔn)確性，這對(duì)小學(xué)生來說是一項(xiàng)難度較大的任務(wù)。但通過這種方式，能夠更好培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維方式等，有利于促進(jìn)語用能力的提升。例如，進(jìn)行“Myfamily”的教學(xué)時(shí)，教師可事先布置給學(xué)生一項(xiàng)課前作業(yè)：使用Thisismy．．．句型自己動(dòng)手制作繪本，將□圔園豳苜固囤自己的家庭成員介紹給大家，在課堂上完成展示。學(xué)生對(duì)此項(xiàng)作業(yè)很感興趣，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)就能掌握mother、sister、father、grandma等單詞以及Thisismy．．．句型的正確用法。此外，創(chuàng)編繪本同樣適用于高年級(jí)教學(xué)，如進(jìn)行6BUnit4RoadSafety的教學(xué)時(shí)，教師可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“交通安全小衛(wèi)士”的情境，引導(dǎo)學(xué)生自制繪本給低年級(jí)的小朋友宣傳道路交通安全知識(shí)。現(xiàn)今很多學(xué)生家里都有二胎，該主題既實(shí)用，也能徹底將學(xué)生表達(dá)欲激發(fā)出來，同時(shí)還能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)。

3．利用繪本提高閱讀能力

進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，并將其內(nèi)化為自身的東西，同時(shí)還應(yīng)重視鍛煉學(xué)生的信息收集、甄別與定位能力。就英語教學(xué)而言，閱讀教學(xué)是很多學(xué)生的痛點(diǎn)，不少學(xué)生反映閱讀教學(xué)的內(nèi)容存在著單一、重復(fù)的問題，很多教師忽視了英語知識(shí)的拓展延伸，廣泛的英語觸角尚未形成。想要改善這一現(xiàn)狀，就需要教師有效將繪本引入課堂教學(xué)中，來幫助學(xué)生提高閱讀效率，培養(yǎng)其自主閱讀習(xí)慣，不斷拓展英語學(xué)習(xí)范圍。在西方國家有很多經(jīng)典且優(yōu)秀的英語繪本故事，且大多為名家所作，這些故事里還隱藏著非常多細(xì)節(jié)內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語繪本時(shí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，引導(dǎo)其認(rèn)真觀察繪本故事內(nèi)的配圖，深入探究表面上看不到的細(xì)節(jié)內(nèi)容。隨后，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在閱讀過程中形成的心得體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自身想象，自編故事來豐富和延伸繪本故事，使學(xué)生體會(huì)英語繪本閱讀的奇妙之處，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生想象，培養(yǎng)其好奇心。由此可見，將繪本應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中，有利于豐富知識(shí)積累，激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣。比如閱讀繪本《Inadark，darkhouse》，教師可以讓學(xué)生一邊閱讀一邊完成下列活動(dòng)，F(xiàn)inishthemindmapof《Inadark，darkhouse》，checkthemindmap．Retellandactthestory．同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生Sharet丨iestorytoeachother．這樣，學(xué)生在閱讀和交流中，更能夠掌握繪本故事，學(xué)習(xí)英語知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

4．結(jié)束語

綜上所述，繪本具備圖文并茂、情節(jié)連貫、生動(dòng)形象等特點(diǎn)，因此備受教師和學(xué)生青睞，作為公認(rèn)的最適合兒童閱讀的讀物，用于輔助教學(xué)活動(dòng)能夠取得良好成效。繪本在英語教學(xué)中的應(yīng)用，既能提升教學(xué)效率，還能打造趣味課堂。因此，教師應(yīng)積極探索有關(guān)英語繪本的高效使用策略，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況為其選擇適合的繪本，從而給構(gòu)建高效課堂打下扎實(shí)基礎(chǔ)，紿激發(fā)學(xué)生興趣以方向引導(dǎo)。

作者:趙典宏 單位:甘肅省民樂縣洪水小學(xué)