談高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合
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摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，素質(zhì)教育成為主要教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式也在不斷更新。語文是學(xué)生時期非常重要的一門學(xué)科，在學(xué)生高考中占有很大的比例。中國傳統(tǒng)文化有五千年的發(fā)展歷史，高中語文課本中包含了大量的詩詞歌賦，對傳播傳統(tǒng)文化有一定的促進(jìn)作用，通過將古人的思想用漢字的形式與現(xiàn)代思想結(jié)合在一起。在高中語文教學(xué)中，大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得語文教學(xué)課堂變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率不高，不利于傳統(tǒng)文化的傳播與弘揚。本文主要分析了當(dāng)前語文教學(xué)關(guān)于傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀，并提出了高中語文與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的策略，供大家參考。
關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化；契合策略
一、當(dāng)前語文教學(xué)中涉及傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀
我國擁有五千年的傳統(tǒng)文化歷史，內(nèi)容豐富多彩、源遠(yuǎn)流長，大多數(shù)以漢字的形式表現(xiàn)出來。國家弘揚傳統(tǒng)文化的力度也非常大，在新課標(biāo)中將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化貫穿必修和選修課當(dāng)中，但這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師的配合教學(xué)，教師在弘揚傳統(tǒng)文化方面有很大的作用。然而有很多教師的教學(xué)方式不合理，采用填鴨式教學(xué)，在教學(xué)中傳統(tǒng)文化講解不到位，學(xué)生只能學(xué)到點皮毛，學(xué)不到精髓，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，例如在古文教學(xué)中，將文章不帶感情色彩地講解一遍，并讓學(xué)生背誦，學(xué)生感受不到傳統(tǒng)文化的魅力所在。受應(yīng)試教育的影響，教師將大部分精力放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，學(xué)習(xí)速度比較快，與傳統(tǒng)文化的教學(xué)相悖，弘揚傳統(tǒng)文化需要慢慢來，感受傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化教學(xué)只是單純地停留在表面，高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合度比較低。
二、高中課堂教學(xué)中提升語文傳統(tǒng)文化契合教學(xué)方式
（一）設(shè)計科學(xué)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容在語文教學(xué)過程中，尤其是高中語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中有了以前所學(xué)的知識積累，已經(jīng)具備了一定的感知能力，所以老師在培養(yǎng)學(xué)生誦讀理解能力時應(yīng)該為學(xué)生設(shè)計更加豐富、更加深層的教學(xué)內(nèi)容，來更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。老師在教學(xué)之前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生實際情況，從培養(yǎng)學(xué)生文化感知以及語文素質(zhì)方面入手，為學(xué)生制訂科學(xué)有效的教學(xué)方案，確保學(xué)生能夠更加深層次地理解感知文化內(nèi)容。例如，老師在教學(xué)高中語文中《蘭亭集序》這篇文章時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己閱讀文章，發(fā)表一下自己的理解，對于詩人的形象以及文章中所表達(dá)的情感寄托，發(fā)表不同的見解，老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確地理解文章內(nèi)容，讓學(xué)生在寫景方面可以讓學(xué)生散發(fā)思維想象，寫出作者心中所想之境，有效提升學(xué)生審美水平，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及應(yīng)用能力，讓語文傳統(tǒng)文化能夠有效地與實際相契合。提升高中語文教學(xué)效果。
（二）增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。在高中語文弘揚傳統(tǒng)文化教學(xué)中，單純的知識講解無法滿足教學(xué)的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。因此要提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)當(dāng)中。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵被動地讓學(xué)生去體會理解是很難的，需要學(xué)生主動去發(fā)掘，動腦思考并轉(zhuǎn)化為自己的東西。例如，老師在教學(xué)高中語文中《屈原列傳》這篇文章內(nèi)容時，老師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)屈原的歷史典故以及秘史傳聞等有趣的教學(xué)知識，在課堂教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心以及積極主動性，讓傳統(tǒng)文化與語文知識相契合，有效提升學(xué)生們學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生語文素養(yǎng)得到有效的提升。
（三）豐富課外活動中有關(guān)傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，不僅體現(xiàn)在課堂上，課外活動也可以起到很大的傳播作用。因此教師要積極鼓勵學(xué)生參加課外傳統(tǒng)文化的活動。例如教師可以舉辦詩詞大會，讓學(xué)生積極主動參加，古詩詞體現(xiàn)了古代人民的思想，舉辦詩詞活動有助于弘揚傳統(tǒng)文化。例如，老師們在為學(xué)生教學(xué)完某些知識之后，可以為學(xué)生推薦一些有意義的電視節(jié)目，如老師可以為學(xué)生推薦《中華好詩詞》《神奇的漢字》等等。讓學(xué)生在課后的課外活動中能夠豐富學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，學(xué)生多數(shù)都會對電視節(jié)目感興趣，老師充分地利用這一優(yōu)勢，來讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，有效提升學(xué)生課后學(xué)習(xí)效率，并且讓學(xué)生課后活動中的傳統(tǒng)文化知識能夠更加豐富，有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。提升課教學(xué)質(zhì)量[1-2]。
三、結(jié)束語
總而言之，在高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。隨著時代的發(fā)展，人們對傳統(tǒng)文化的意識越來越淡薄，弘揚傳統(tǒng)文化變得更加困難。因此，弘揚傳統(tǒng)文化至關(guān)重要。在高中語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，而且可以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，擁有保護我們的歷史文化的意識。與此同時，教師也要不斷努力提升自己的教學(xué)水平，更新自己的教學(xué)理念，把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉艷欣.分析高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合[J].中華少年.2018(28):260.
[2]周磊.高中語文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的有效契合[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版).2017(9):97-98.
作者：張劍斌 單位：甘肅省迭部縣高級中學(xué)