互聯(lián)網(wǎng)下的物理課堂教學(xué)多元策略分析

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【摘要】高中物理課堂教學(xué)非常重要，關(guān)系到學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)掌握效果，關(guān)系到學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生個人綜合素質(zhì)的整體發(fā)展效果。基于此，必須始終高度重視高中物理的課堂教學(xué)。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新課改的深入貫徹落實(shí)，高中物理課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)策略的多元化。分析發(fā)現(xiàn)，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步豐富原有的教學(xué)策略，可以有效提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，強(qiáng)化學(xué)生對物理課堂教學(xué)的興趣；還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生在多元化教學(xué)策略過程中進(jìn)一步發(fā)展個人思維能力、想象能力等關(guān)鍵核心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個人的全面發(fā)展，達(dá)到良好教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；策略；提高；方法

前言：

近年來，互聯(lián)網(wǎng)得到大范圍普及，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)實(shí)現(xiàn)深度融合，極大地改變了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展方向。物理是非常重要的一門學(xué)科，主要關(guān)注物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)律等客觀內(nèi)容，作為一門自然學(xué)科，在教學(xué)過程中，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)性的物理知識，更重要的是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個人思維能力、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和完善，提高學(xué)生的綜合能力。高中物理教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下出現(xiàn)了新的變化，尤其是在新課改實(shí)施以后呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，其中很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)策略更加多元更加豐富。通過進(jìn)一步豐富拓展原有的教學(xué)策略，可以為學(xué)生帶來全新的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于促進(jìn)學(xué)生個人對物理知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情；不僅如此，通過改善優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)策略，還可以有效凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，充分激發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握物理基礎(chǔ)知識的同時，實(shí)現(xiàn)個人思維能力的有效發(fā)展，推動學(xué)生個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、進(jìn)一步推動高中物理課堂教學(xué)策略多元化的實(shí)踐路徑分析

1.1明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)理念

新課改針對高中物理課堂教學(xué)的新的要求就是，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)性物理知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展其個人思維能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。為了實(shí)現(xiàn)這個教學(xué)效果，就需要老師結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展情況和物理課堂教學(xué)規(guī)律，針對傳統(tǒng)的教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，凸顯學(xué)生在物理課堂教學(xué)過程中的主體性地位，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展效果。為了順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生帶來更加自由更加多元、更加豐富更加自主的課堂教學(xué)環(huán)境，首先就需要老師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)理念，以自由平等民主自主的理念代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生帶來全新的課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更加完善的教學(xué)環(huán)境。不僅如此，老師要基于教學(xué)理念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具體來講，要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中的“滿堂灌”教學(xué)模式，要改變學(xué)生在教學(xué)過程中的被動接受地位，要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)模式和策略，引導(dǎo)學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行主動思考，激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力，通過思維訓(xùn)練提高學(xué)生個人的發(fā)展效果，推動物理課堂教學(xué)實(shí)踐效率的提高。

1.2利用互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂教學(xué)資源，基于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)完善教學(xué)方式

為了進(jìn)一步豐富完善高中物理課堂教學(xué)策略，老師需要從已有的課程資源出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)一步完善豐富現(xiàn)有的教學(xué)模式。具體來講，在教學(xué)過程中，老師要注重從書本上的物理教學(xué)知識出發(fā)，按照相關(guān)的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和整理，并根據(jù)學(xué)生思維能力發(fā)展水平和物理學(xué)習(xí)階段性特征，對教學(xué)模式和策略進(jìn)行科學(xué)設(shè)計和完善，注重將物理知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)生在物理課堂教學(xué)過程中的積極性和主動性，并在物理基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練發(fā)展個人的思維能力和學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生的整體發(fā)展。比如在實(shí)踐教學(xué)過程中，針對學(xué)生普遍反映理解起來比較困難的物理內(nèi)容，老師可以科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提供的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段和多媒體，利用多媒體將學(xué)生難以理解的內(nèi)容以視頻、圖片等方式呈現(xiàn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。尤其是針對一些復(fù)雜難懂的物理理論知識，可以制作生動形象的動畫內(nèi)容揭示其原理和規(guī)律，從而將書本上理論性的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解掌握的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對物理教學(xué)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的理解吸收，促進(jìn)學(xué)生在物理教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)個人的整體性發(fā)展。不僅如此，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段還可以激發(fā)學(xué)生的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對物理知識進(jìn)行積極思考和研究，推動學(xué)生物理知識理論系統(tǒng)的建立。

1.3注重與學(xué)生的互動和學(xué)生間的交流

為了有效完善豐富高中物理課堂教學(xué)策略，老師在教學(xué)過程中要注重與學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的溝通交流，掌握學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)過程中面臨的困難，在此基礎(chǔ)上針對性調(diào)整優(yōu)化物理課堂教學(xué)策略和模式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的有效提升。在應(yīng)用新的教學(xué)模式和教學(xué)策略的過程中，為了準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，老師要積極主動與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，充分了解學(xué)生對新的教學(xué)策略和模式的個人感受，反思目前的教學(xué)方法和模式是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，是否能夠促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)個人的有效發(fā)展。根據(jù)學(xué)生反饋的結(jié)果對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和完善，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生整體教學(xué)效果的積極作用。

1.4科學(xué)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

為了有效完善高中物理課堂教學(xué)策略，很重要的一個方法就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入具體的教學(xué)情境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化物理課堂教學(xué)的實(shí)踐效果和教學(xué)效率，提高學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)，強(qiáng)化物理課堂實(shí)踐教學(xué)效果。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動”的過程中，老師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻，比如一段交通視頻。引導(dǎo)學(xué)生看完這個視頻以后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思考和研究。比如可以從這個角度入手：該區(qū)域的行車速度必須在50km/h以內(nèi)，有什么方法能準(zhǔn)確判斷車輛是否超速？這個場景是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，提出的問題也具有良好的實(shí)踐性、啟發(fā)性和深刻性，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考。通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，可以改變物理課堂枯燥單調(diào)的印象，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考常見現(xiàn)象背后的物理知識和規(guī)律，有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個人的綜合發(fā)展。

1.5充分利用起物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理教學(xué)過程中，很重要的一個內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了有效完善高中物理教學(xué)的策略和方法，老師必須高度重視高中物理的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練提高學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力和思維能力，幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)的物理知識，促進(jìn)學(xué)生個人綜合能力的有效發(fā)展。完善高中物理課堂教學(xué)策略，有必要結(jié)合實(shí)際做好課堂實(shí)驗(yàn)演示。課堂的實(shí)驗(yàn)演示是物理教學(xué)的重要組成部分，通過物理實(shí)驗(yàn)演示，可以為學(xué)生展示具體的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解背后的物理原理和規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生對物理知識的理解掌握效果。在教學(xué)過程中，為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用，老師要按照物理教學(xué)要求和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體規(guī)定，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)演示，并組織學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察和掌握，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和能力。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握向心力的過程中，老師就可以制作一個水流星來展示其中的原理。通過這個物理實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，激發(fā)學(xué)生對其中蘊(yùn)含的物理知識的好奇心，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的物理知識，促進(jìn)學(xué)生個人的有效發(fā)展。此外，老師還要基于高中物理教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生思維能力發(fā)展階段性特征，這種學(xué)生做好探索性實(shí)驗(yàn)。通過組織學(xué)生開展物理探索性實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中探索新的領(lǐng)域和知識，可以訓(xùn)練提高學(xué)生的動手能力，可以強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，可以幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)一步強(qiáng)化對相關(guān)物理知識的理解和掌握。

1.6在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型

在探索物理知識的過程中，主要是利用實(shí)驗(yàn)與觀察來實(shí)現(xiàn)知識與經(jīng)驗(yàn)的積累，基于事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)來構(gòu)建起物理模型。提出簡單的物理規(guī)律。而建設(shè)物理模型能夠?qū)⒕唧w問題理想化，把部分次要因素省略掉，將主要因素突顯出來。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動學(xué)的知識中，構(gòu)建起“質(zhì)點(diǎn)”模型，將物體的大小、形狀以及轉(zhuǎn)動等特征省略掉，將其質(zhì)量以及所處位置特征凸顯出來，采取有質(zhì)量的點(diǎn)來進(jìn)行描繪，這就是簡化具體物體。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)教師可以引導(dǎo)學(xué)生把物理過程模型化。例如：力學(xué)中的類碰撞模型、彈性碰撞模型、簡諧運(yùn)動模型以及落體模型，在運(yùn)動過程中物體的能量以及動量的變化；熱學(xué)中的分子間相互作用模型；磁場中運(yùn)動模型、電學(xué)中的帶電質(zhì)點(diǎn)在電場；分子相互作用過程中分子勢能以及分子間相互作用力的變化等均是物理過程的模型化。在對相關(guān)習(xí)題進(jìn)行講解過程，教師應(yīng)當(dāng)要有意識地引導(dǎo)學(xué)生分析物理過程中，并將其抽象簡化為相應(yīng)的物理過程模型，隨后運(yùn)用有關(guān)模型的公式與規(guī)律在短時間內(nèi)正確獲得解題思路。

二、結(jié)語

通過進(jìn)一步豐富拓展原有的教學(xué)策略，可以為學(xué)生帶來全新的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有助于促進(jìn)學(xué)生個人對物理知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情；不僅如此，通過改善優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)策略，還可以有效凸顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，充分激發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握物理基礎(chǔ)知識的同時，實(shí)現(xiàn)個人思維能力的有效發(fā)展，推動學(xué)生個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。高中物理教學(xué)有必要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步豐富完善現(xiàn)有的教學(xué)策略，為學(xué)生帶來更加豐富的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)踐效率與質(zhì)量，推動學(xué)生在物理課堂教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)個人綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。在這個過程中，要注重結(jié)合高中物理教學(xué)的客觀規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展階段性特征，積極引入新的教學(xué)模式和策略，具體包括創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)、引入具體的物理模型等方法，幫助學(xué)生有效拓展個人的物理學(xué)習(xí)實(shí)踐效果，強(qiáng)化學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者：王紹遷 單位：魚臺縣第一中學(xué)