初中物理課堂教學問題及解決對策
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中物理課堂教學問題及解決對策范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要:初中物理課程作為中學教學的重要內(nèi)容，是幫助學生客觀科學認識世界的重要環(huán)節(jié)，能夠很好地培養(yǎng)學生對身邊事物的興趣,以及促使學生們不斷探索未知事物，但細看眼下由于各種原因?qū)е鲁踔形锢碚n堂的教學存在不少的問題，比如學生普遍對物理沒有興趣、從內(nèi)心認為物理是一門很難的學科等問題。這些問題會很大程度上制約學生們思維的拓展,以及身心的成長發(fā)展，因此，廣大教師認真教學，細心發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，進而推進修正教學方案，總結(jié)教學經(jīng)驗，尋找出有效的對策。
初中物理課堂教學作為提高學生素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，能夠很好地塑造積極探索、樂于探索的良好品德，促進學生對世界萬物、對生活中的點點滴滴有著更加科學正確的認知，因此愈加受到學校的重視。在素質(zhì)教育改革的不斷推進下，廣大師生充分認識到了初中物理教學以及學習的重要性，并在生活中付諸實踐，改善了部分初中課堂教學中存在的問題，但仍存在不少的問題有待解決，需要廣大師生從更高的思想層次認識初中物理的重要性并付諸實踐，切實解決初中物理課堂教學中存在的問題[1-3]。隨著新課程改革的不斷深入，初中物理課堂教學也有了一定的改觀，但課堂教學中的一些核心問題還沒有得到妥善的處理，傳統(tǒng)的物理教學中的一些錯誤思想以及弊端仍然存在，盡管素質(zhì)教育在各個學校不斷地宣傳深化，但一些錯誤的思想對師生的影響根深蒂固，或者一些弊端糾正起來著實復雜困難，以下將討論一些初中物理課堂教學存在的問題以及解決對策。
一、初中物理課堂教學存在的問題
（一）教學方式較為單一，難以提起學生的興趣盡管素質(zhì)教育在各個學校不斷深入，應試教育對廣大師生的影響依舊存在，雖然學校通過改進學校制度，教師推進創(chuàng)新與素質(zhì)教育相呼應的教學方案，也確實改善了教學質(zhì)量，教學的方式也有了不同程度的增加，對激發(fā)學生的興趣也相應容易，但縱觀現(xiàn)狀，由于應試教育影響的根深蒂固，以及各種現(xiàn)實的因素，教學的方式還是較為單一，教師教授的重點還是在于考試的要點，這樣會一定程度上造成物理失去原有的樂趣，反而會顯得枯燥。
（二）教學實踐較少，實際體驗次數(shù)少物理現(xiàn)象在生活中無處不在，教師們對學生教授某一個生活中常見的物理現(xiàn)象時，往往會吸引學生們的注意力，學生們的好奇心會驅(qū)使著他們?nèi)フJ認真真地聽課，對于教師和學生來講，都是有益的，教師可以拿捏好教學氛圍，提高教學質(zhì)量，學生也可以從中學習到想要學習的知識。對于剛剛接觸到切實的物理理論的初中生來說，是有很大的吸引力的，那么教師就應當抓好這個機會，但現(xiàn)實中往往會因為缺少實際的演示與親身體驗，導致很多同學雖然了解了某個物理知識，但是在實際生活中遇到實際問題時會顯得手足無措并且對理論知識的掌握也變得并不牢靠。
（三）對學生的學習情況了解得不細致對于初次接觸物理理論的初中同學，一方面會受到外界的影響，認為物理很難，另外也有一部分同學在實際接觸中感到物理不好理解，老師也認為這是很正常的，沒有去很好地了解學生對待物理的態(tài)度如何，對物理感到恐懼以及不知所措的同學沒有好好地去了解，沒有充分認識到這點的重要性，因此也就很少會正確引導同學們用正確的心態(tài)看待物理，這就不利于活躍物理課堂氣氛，也就難以提高物理教學質(zhì)量。
二、初中物理課堂問題解決的對策
（一）豐富教學方式，注重課堂真實演示研究表明，學生一節(jié)課的注意力集中在三十分鐘左右，那么長時間單一的講解難免會使課堂的氣氛走下坡路，那么教師應當豐富教學方法，激發(fā)起學生剩余課堂時間的注意力。比如說，在學習初中物理的壓強中，可以展示很多與壓強有關(guān)的實驗操作，簡單一點的連通器，會很好地吸引同學們的注意力，實驗的展示往往會讓同學們驚嘆不已，對課堂學習的知識的印象也會更加深刻，同時適當?shù)貙⑦B通器這一原理應用到實踐中，連通器可以很好地解釋農(nóng)民伯伯澆地的原理，茶壺、洗手間的下水管、船閘這些通過連通器普及到學生們的頭腦當中，會科學正確并且較為深層次地引導同學們認識新鮮事物，同時也會很好地鞏固對這種新鮮事物的認知。
（二）理論結(jié)合實際，注重學生親身體驗在課堂中生動的演示過后，同學們的求知欲會被很好地滿足，這樣會促進學生們更進一步的學習。僅僅老師個人的演示對學生來說還是不夠的，還應當安排合適的時間在恰當?shù)牡攸c讓同學親身去實踐，實踐出真知，從實踐中學生們可以找到在習題本中發(fā)現(xiàn)不到的問題，也可以觀察到不同于老師規(guī)范的演示出現(xiàn)的情況，這樣一方面會促進學生們發(fā)現(xiàn)問題的能力，能會讓同學們樂于探索，間接培養(yǎng)學生們舉一反三的良好習慣。
（三）深入了解學生，因材施教教師首先應當認清自己，認識到物理教學的重要性，增強責任感，有耐心地去深入全面地了解學生情況。很多學校普遍存在學生不愿意去學習物理，大體的原因是大部分家長、教師都認為是學生認為物理很難導致的，其實教師應當深入去了解每一位學生的情況，比如在班級內(nèi)做調(diào)查問卷，找出一些阻礙學生學習物理的絆腳石，可能有心理方面的問題，也可能是因為壓力壓迫學生沒有信心等等，找到原因后應當去幫助學生克服這些困難，最大限度地讓學生們有興趣、有信心地學習物理。綜上所述，教師應當樹立對物理教學的新觀念，認識到新一輪課程改革下對物理課程提出的要求，增強責任心，不斷努力，迎接新的挑戰(zhàn)，在實踐教學中總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新推進教學方案，切實解決物理教學中的問題，提高教學質(zhì)量，幫助學生們養(yǎng)成良好的學習習慣，端正學習物理的學習態(tài)度，培養(yǎng)激發(fā)學生們對物理學科的興趣。
參考文獻：
[1]崔森.關(guān)于初中物理教學中創(chuàng)新教育的思考與探索[J].科學大眾:科學教育,2011(7).
[2]樊建安.初中物理課堂教學存在的問題及解決對策[J].新課程研究:基礎(chǔ)教育,2010(1).
[3]劉海連.初中物理實驗存在的問題及解決對策[J].中學教學參考,2009(2).
作者：任文建 單位：合水縣段家集九年制學校
