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1榆林未來10年經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求
未來十年,是榆林經(jīng)濟跨越發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期。搶抓新一輪西部大開發(fā)的歷史機遇,把榆林建設(shè)成為中國能源化工基地、現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)基地、區(qū)域中心城市,成為國家能源化工產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展區(qū)、經(jīng)濟快速發(fā)展和政府高效服務(wù)試驗區(qū)、資源綜合開發(fā)和生態(tài)環(huán)境良性互動示范區(qū)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和強市富民的先行地區(qū),要成為陜西發(fā)展的重要一極,須牢固樹立科技是第一生產(chǎn)力,人才是第一資源的人才強市理念,發(fā)揮教育科技的先導(dǎo)引領(lǐng)作用,推進書香榆林建設(shè),建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)人才隊伍,推動我市經(jīng)濟快速協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展的需要,統(tǒng)籌好黨政、企業(yè)經(jīng)營管理、專業(yè)技術(shù)、高技能和農(nóng)村實用型人才隊伍建設(shè),到2020年,黨政人才隊伍總量達(dá)到2.2萬人;企業(yè)經(jīng)營管理人才隊伍總量達(dá)到14.4萬人;專業(yè)技術(shù)人才隊伍總量達(dá)到20.2萬人,力爭使高級、中級、初級專業(yè)人才比例達(dá)到1:4:5;技能型人才隊伍總量達(dá)到23.6萬人。農(nóng)村實用人才隊伍總量達(dá)到14.4萬人,平均受教育年限達(dá)到11年。由此可見,在未來10年,高級技能型人才的培養(yǎng)對榆林經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
2高職教育的職能與發(fā)展現(xiàn)狀
2.1高職教育的職能
高職教育顧名思義,就是高層次的職業(yè)教育,是在一定的文化基礎(chǔ)和專業(yè)技能基礎(chǔ)上,針對不同職業(yè)崗位,以生產(chǎn)一線從事技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)操作和管理經(jīng)營的高級應(yīng)用型為培養(yǎng)目標(biāo),實施具有高等教育理論知識和高級技能內(nèi)容的職業(yè)教育和技術(shù)教育,并培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)指導(dǎo)者、組織者、推廣者和技術(shù)帶頭人。
2.2國外高職教育發(fā)展現(xiàn)狀
德國主要是校企合辦高職院校,英國主要采用的是多學(xué)科職院模式,日本是推行短期大學(xué),其專業(yè)設(shè)置靈活,職業(yè)針對性很強,學(xué)生就業(yè)率高,美國采用的是社區(qū)學(xué)院模式,它們的辦學(xué)特色和辦學(xué)效果為本國的經(jīng)濟發(fā)展都做出了巨大貢獻(xiàn),在世界范圍贏得了廣泛的好評。
3榆林高職教育應(yīng)如何與地方經(jīng)濟結(jié)合
3.1以服務(wù)榆林地方經(jīng)濟發(fā)展為人才培養(yǎng)目標(biāo)
好多高職院校辦學(xué),只顧學(xué)校自己的利益,不顧當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展對人才的需求;只顧學(xué)生能否畢業(yè),不顧學(xué)生所學(xué)知識、技能能否合適崗位的需求;只顧學(xué)生就業(yè)率,不顧學(xué)生畢業(yè)后待遇好壞;這就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后又的重新選擇工作,甚至沒有工作。所以榆林高職教育應(yīng)根據(jù)榆林經(jīng)濟發(fā)展對人才類型的需求來構(gòu)建辦學(xué)結(jié)構(gòu)。
3.2以職業(yè)技能為本培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才
第一,讓學(xué)生掌握特定崗位的職業(yè)技能,畢業(yè)后就能上崗;第二,高教是直接為生產(chǎn)服務(wù)的,所開設(shè)的專業(yè)必須是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展所需求的;第三,教學(xué)內(nèi)容主要是成熟的生產(chǎn)工藝技術(shù)和管理規(guī)范,教學(xué)內(nèi)容要按職業(yè)崗位對職業(yè)技能的要求來安排;第五,需要通過大量實訓(xùn)課來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能;第二,要求學(xué)生獲得大學(xué)畢業(yè)證書和相應(yīng)的崗位職業(yè)資格證書才能畢業(yè);第六,高教強迫切需要校企聯(lián)辦的新辦學(xué)模式。
3.3以社會發(fā)展需求構(gòu)建教學(xué)模式高職教育與普通高等教育的最大區(qū)別就是要有大量實訓(xùn)課時,若沒有實訓(xùn)操作,技能就不會形成。所以,要解決好在“哪教,怎教”的教學(xué)問題,要把社會作為教學(xué)的大課堂。大力推行頂崗實習(xí)等有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的教學(xué)模式。
3.4以榆林地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)需求設(shè)置專業(yè)高校開設(shè)的專業(yè)須符合本地經(jīng)濟發(fā)展的需要,培養(yǎng)出來的人才專業(yè)對口,崗位對路,就會受到社會的歡迎,就有利于本地經(jīng)濟的發(fā)展。因此,榆林高職院校應(yīng)根據(jù)榆林經(jīng)濟發(fā)展對人才類型的需求設(shè)置專業(yè),并根據(jù)榆林經(jīng)濟發(fā)展對各類人才需求的數(shù)量來確定各專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模。比如:榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)設(shè)置就應(yīng)根據(jù)榆林產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,把煤礦開采、礦山機電、礦山測量、電廠熱能與動力、電氣自動化、化工設(shè)備維修、工業(yè)分析與檢測以及與之相關(guān)的管理專業(yè)發(fā)展好,規(guī)劃好。擔(dān)負(fù)起榆林能源化工行業(yè)大發(fā)展對人才建設(shè)需求的重任,同時也適當(dāng)發(fā)展機電一體化、數(shù)控技術(shù)、會計、學(xué)前教育等專業(yè),拓展自身的辦學(xué)能力和服務(wù)社會的能力。
3.5以職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)置課程體系高教的特點就是“工學(xué)結(jié)合”,企業(yè)需要學(xué)生掌握哪些技能我們就教哪些技能,就開哪些課程。同時,要合理確定課程難易程度,工作需要多少,我們就教學(xué)生多少,夠用為度,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠勝任工作,為企業(yè)提供用得上的技術(shù)人才。所以,榆林高職院校的人才培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)榆林經(jīng)濟發(fā)展對各類專業(yè)崗位技能的要求來確定教學(xué)內(nèi)容,并以此為依據(jù)來進行課程設(shè)置、教學(xué)安排。
4結(jié)束語
人才是經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵因素“,本地就業(yè)”是衡量高職教育服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展水平的重要指標(biāo)。榆林高職教育只有結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要來辦學(xué),針對榆林經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的特點,培養(yǎng)適合榆林經(jīng)濟發(fā)展所需的人才,才能更好地為榆林經(jīng)濟騰飛服務(wù)。
作者:謝明軍 單位:榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院