信息技術(shù)在高校語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

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一、激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用一段段精彩的視頻來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)美情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生向往之情，從而順利地進(jìn)入文本所描繪的特定情境中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)與參與動(dòng)機(jī)。因此，在課前我們要細(xì)心閱讀，依托聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)精心選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種學(xué)習(xí)素材，融入先進(jìn)的教學(xué)理念，體現(xiàn)教師的教學(xué)特色，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)。如寫(xiě)景類(lèi)文章可以直觀形象的圖片、逼真生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生直接感受景物的美；對(duì)于抒情類(lèi)文章可以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)渲染氛圍，打下堅(jiān)實(shí)的情感基調(diào)。

二、加深學(xué)生理解與記憶

學(xué)生不是被動(dòng)的接受者，知識(shí)的獲取、能力的提高需要建立在學(xué)生主動(dòng)思考、理解記憶的基礎(chǔ)之上。而傳統(tǒng)教學(xué)大多采用以教師為中心的語(yǔ)言描述，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握處于膚淺的記憶層次，這并不是最佳的教學(xué)方式，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地解決這一問(wèn)題，現(xiàn)代信息技術(shù)擁有強(qiáng)大的信息資源，可以將枯燥的文字資料轉(zhuǎn)換成圖片、圖像、音頻與視頻等多種形式。這樣更利于學(xué)生的理解與記憶。如關(guān)于作者簡(jiǎn)介，我們可以選取與作者相關(guān)的圖片、視頻等來(lái)制作一個(gè)圖文并茂、有動(dòng)有靜的課件，這樣更能給予學(xué)生多種感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與教學(xué)。學(xué)生獲取信息的渠道更為多樣化，這樣比起傳統(tǒng)教學(xué)中單一的聽(tīng)覺(jué)所獲取的信息量更大，更能形成長(zhǎng)久記憶。新課改倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，個(gè)性化閱讀的實(shí)現(xiàn)是建立在學(xué)生充分閱讀、主動(dòng)思考、積極思維的基礎(chǔ)之上?，F(xiàn)代信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，為學(xué)生搭建了橋梁，可以圖文聲像的形式向?qū)W生展現(xiàn)文本所描繪的景象、意境，從而帶領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空，將學(xué)生帶入特定的情境中，這樣更利于學(xué)生展開(kāi)充分的想象，將對(duì)文本的理解與特定的社會(huì)時(shí)代背景相聯(lián)系，與自己的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，走進(jìn)那和段難忘的歷史，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界與情感世界。這樣并不是簡(jiǎn)單地還原生活，再現(xiàn)文本，而是高于生活，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，將文本的理解與自己的生活結(jié)合起來(lái)，立足文本，超越文本，形成更多的個(gè)性見(jiàn)解，達(dá)到對(duì)文本的個(gè)性化解讀。

三、開(kāi)辟寬廣學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)

課堂教學(xué)時(shí)間有限，要想真正提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)有效性，光靠有限的課堂教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以突破時(shí)空的限制，加強(qiáng)教師與學(xué)生的聯(lián)系，為我們開(kāi)辟寬廣的互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)；可以將學(xué)生的視野從課內(nèi)延伸到課外，由教材延伸到生活與網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)這樣的互動(dòng)平臺(tái)既可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，在師生間展開(kāi)積極的互動(dòng)學(xué)習(xí)，又可以加強(qiáng)師生間的情感交流與心靈互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

在教學(xué)中，我充分利用強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，如利用QQ、博客、郵箱等，這樣可以突破時(shí)間與空間的限制，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行及時(shí)有效的互動(dòng)。（1）建立班級(jí)QQ群，將全班學(xué)生結(jié)合起來(lái)，大家在此一起討論課堂上不懂的問(wèn)題，或是就某個(gè)話題展開(kāi)討論。（2）建立班級(jí)博客。讓全班學(xué)生一起參與到班級(jí)博客的建立中來(lái)，一起分享學(xué)習(xí)方法，一些與語(yǔ)文相關(guān)的小知識(shí)。（3）電子郵箱。學(xué)生可以就相關(guān)問(wèn)題來(lái)向教師請(qǐng)教，教師及時(shí)進(jìn)行解答，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生也可以將一些不愿意面對(duì)面，不希望他人知道的心里話來(lái)講給教師聽(tīng)，教師可以加以及時(shí)地開(kāi)導(dǎo)。實(shí)踐證明，這些都收到了很好的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)擁有了更為寬廣的平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識(shí)，掌握了更多的能力，對(duì)于學(xué)生的身心健康大有益處，這些都將為他們走向社會(huì)、走上工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在中職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體為課堂教學(xué)改革注入了源頭活水，具有傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的重要優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合中職生的特點(diǎn)，圍繞中職教學(xué)特色，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打造高效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

作者：隋萍 單位：山東省青島市城陽(yáng)區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校