過程控制工程課程教學的創(chuàng)新

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了過程控制工程課程教學的創(chuàng)新范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：眾所周知，好工程是過程控制的結果。過程控制工程是機器自動化專業(yè)的學生必須要選擇的一門課程，它將熱工過程控制、遠程操控技術、化工原理、計算機職能系統(tǒng)等綜合在一切，密切銜接企業(yè)、工廠過程控制的實際，以達到未來各能源、化工等行業(yè)自動化和信息化操作的目的，以達到培養(yǎng)具有實踐技能的過控人才的目的。本文從過程控制工程課程教學的重難點分析著手，基于過程控制工程課程體系的框架構成，探討三、創(chuàng)新和改革過程控制工程課程教學的有效策略。

關鍵詞：過程控制工程；課程教學創(chuàng)新改革；啟發(fā)式教學

素質教育改革推行的今天，過程控制工程課程教學在教學條件的改善、師資力量的培育、學生技能方面的培養(yǎng)均取到了一定的進步。但是在提倡“實施精英教育、培養(yǎng)精英人才”創(chuàng)新實驗教學的大環(huán)境下，要進行過程控制工程的教學改革創(chuàng)新，必須轉變傳統(tǒng)的教育理念，調整現(xiàn)有的教學模式，有針對性地改善過控工程課程體系框架教學，以“質疑”為導入點，進行課堂啟發(fā)式教學，以“模擬實驗”為突破點，進行仿真式課堂教學，以“實踐技能”為目的，突出學生學習能力培養(yǎng)教學，以期提高學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。

1過程控制工程課程教學的重難點分析

過程控制工程是機電一體化技術專業(yè)開設的主干課之一。通過課程的有效設計，使學生能夠快速吸收課程的基本概念，理解和掌握相關的基本理論，掌握一套完整、科學、有效的分析與設計系統(tǒng)教學模式，具備獨立設計過程控制系統(tǒng)方案，及其在工程上予以踐行的能力，以便為過控學子未來從事實際的相關工作、科研任務奠定一定的基礎。

2創(chuàng)新和改革過程控制工程課程教學的有效策略

2.1以“質疑”為導入點，進行課堂啟發(fā)式教學

課堂教學不是“一味地講和被動地聽”的過程，需要學生們腦洞大開，需要學生們對所學知識產生“不懂”“為什么”的精神意識。學生們在面對新接觸的知識或者過程控制實驗產生的“不可思議”的結果會保持著一顆好奇之心，激發(fā)出一種求知欲望。優(yōu)秀的教師在進行過程控制教案設計時會在興趣的案例中融入知識灌輸內容，能帶動學生思路，讓學生們產生尋根究底的動力。因此，教師在具體的實踐教學時，可通過提問、游戲、案例設計、PPT展示等方式讓學生們不由自主思考，無法抑制地提出問題、找尋解決問題的策略。

2.2以“模擬實驗”為突破點，進行仿真式課堂教學

過程控制的教學存在著知識內容繁多，規(guī)律多等特點。如果在當前的課堂教學上仍采取傳統(tǒng)的手段，容易讓學生產生枯燥、厭煩、無法下手的不良情緒。因此，要以“模擬實驗”為突破點，在講解重要的基本概念、內容和相關枯燥的規(guī)律時，讓學生們深入知識驗證的仿真情境，進行翻轉式課堂教學。

2.3以“實踐技能”為目的，突出學習能力培養(yǎng)教學

現(xiàn)在社會企業(yè)公司招聘的多是要求具備過程控制咨詢業(yè)務,包括工程預算;工程竣結算;工程審計及工程全過程控制的多元化人才。過程控制工程專業(yè)畢業(yè)的學生可以進化工動設備，靜設備制造廠做設計或者做制造；可以去設計院做配管；可以去工程建設公司去做技術員；也可去化工廠做設備管理。因此，在創(chuàng)新和改革課堂教學時，一定要從現(xiàn)實的需求出發(fā)，培養(yǎng)學生的實踐能力。同時，過程控制領域的相關知識、相關技術的發(fā)展是動態(tài)變化的。因此，對學生的教學一定要與時俱進，以最新最貼近日常生活的案例作為教學切入點，讓學生在知識獲得的同時增加社會責任感。不僅如此，更要重視學生學習能力的培養(yǎng)，一個具有較強自學能力的人才不論在當前的考試或者未來的就業(yè)過程中一定能直面困難，通過資料的查詢、團隊的合作以及大師的指導指定出解決問題的檔案。例如，教師在教學壓力變壓器的使用方法時，要組織學生參與其中，學會用THKGK-1型過程控制實驗裝置進行實驗。在設備組裝和控制檢查、系統(tǒng)接線、儀表調整的過程中發(fā)現(xiàn)遇到的問題，思考解決方案，以了解、總結與教師和同學分享自己所悟出來的壓力變送器的相關特性

3結束語

現(xiàn)實社會企業(yè)對過程控制專業(yè)畢業(yè)的人才的招聘要求是：需要具備完善的過程管理、優(yōu)質的工程質量的優(yōu)秀人才，需要在工程過程中能嚴格把控，層層把關，避免出現(xiàn)問題的綜合型人才。因此，創(chuàng)新和改革過程控制工程課程教學，一定要多角度、多方法引導學生進行思維拓展，夯實基本理論、基本知識和基本技能，為其在職業(yè)規(guī)劃和未來職場上釋放巨大力量出謀劃策。

參考文獻

[1]羅健旭,顧幸生,劉漫丹,等.過程控制工程課程教學的創(chuàng)新與改革[J].化工高等教育,2012,29(2):19-22.

[2]孫京誥,羅健旭,劉漫丹,等.過程控制工程國家精品課程特色建設探討與實踐[J].化工高等教育,2012,29(2):15-18.

[3]王曉芳,孫旭東,張繼研.過程控制工程實驗項目開發(fā)與教學改革探討[J].實驗室科學,2013,16(5):79-81.

作者：田琳 單位：包頭鋼鐵職業(yè)技術學院