創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育控制工程論文

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一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索

(一)課程體系的建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并給予必要的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我提高的能力，以及勇于開(kāi)拓和善于創(chuàng)新的能力。在專(zhuān)業(yè)教育中滲透和貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想，形成通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相互滲透，功能互補(bǔ)的多元化課程體系。

1.開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程。高校要建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，最基本應(yīng)開(kāi)設(shè)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的必修課程和選修課程。必修類(lèi)課程，重點(diǎn)突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的講解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，可在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)。選修課程，重點(diǎn)突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)性化培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升，可在三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)。對(duì)公共類(lèi)課程進(jìn)行優(yōu)化。用公共類(lèi)選修課程形式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入公共類(lèi)教育課程，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的喜好進(jìn)行選擇，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力;同時(shí)，拓寬基礎(chǔ)性課程，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，來(lái)增強(qiáng)公共類(lèi)課程教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?？捎脛?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念來(lái)對(duì)現(xiàn)有的公共類(lèi)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，讓不同學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)課程相互滲透。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到專(zhuān)業(yè)課程體系中去，在專(zhuān)業(yè)課程體系中吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育課程體系的建設(shè)。如開(kāi)設(shè)介紹前沿技術(shù)、創(chuàng)業(yè)案例等選修課程，增加綜合性跨學(xué)科課程，鼓勵(lì)學(xué)生選修其他領(lǐng)域的課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，以此來(lái)發(fā)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域與其他領(lǐng)域結(jié)合而帶來(lái)的商機(jī)。

(二)師資隊(duì)伍的建設(shè)

一是專(zhuān)職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，學(xué)校除了大力引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才外，還可以建立與企業(yè)的聯(lián)合機(jī)制，讓一些創(chuàng)業(yè)企業(yè)家加入到教師隊(duì)伍。社會(huì)上，可以通過(guò)聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家或成功人士來(lái)?yè)?dān)任客座講師，教授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足形成互補(bǔ)。二是可以組織校內(nèi)具有輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)熱情、又符合相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的教師參加教育部牽頭舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，進(jìn)行系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。三是組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)，讓專(zhuān)業(yè)教師也掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本知識(shí)和方法。高校應(yīng)從政策和經(jīng)費(fèi)上支持教師的科研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加過(guò)程裝備與控制工程領(lǐng)域的各種研討會(huì)，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師掌握學(xué)科領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和科研成果。四是組織行政管理部門(mén)的工作人員接受相關(guān)培訓(xùn)，在學(xué)生管理上體現(xiàn)創(chuàng)新的內(nèi)涵。

(三)課堂教學(xué)的建設(shè)

改革課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想為指導(dǎo)，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為本的教育理念，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

1.教學(xué)內(nèi)容方面。注重在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排上以創(chuàng)新的思路引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新思維，大膽提出設(shè)想，著重教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。建立開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)中心和社會(huì)實(shí)踐基地，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供訓(xùn)練和演習(xí)的場(chǎng)地，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的效果。

2.教學(xué)方法方面。盡力拓展更多可行的途徑，利用多媒體發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，建立多元的、系統(tǒng)的教學(xué)方法，如:互動(dòng)式教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等。

3.考核方式方面。改革考核方式，建立以檢查學(xué)生能力為本位的評(píng)價(jià)體系，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐的考核。在考核內(nèi)容上，不僅要考基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，操作技能，更應(yīng)考核能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題的題目，以激發(fā)創(chuàng)新思路，這樣學(xué)生才會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容和特點(diǎn)，以有利于學(xué)生能力發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，采取多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的建設(shè)。

1.社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)。一方面，政府應(yīng)對(duì)資源進(jìn)行整合，制定大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)機(jī)制和資金支持政策，如設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供貸款或無(wú)息資助，降低大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)資金支持的門(mén)檻，提供各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)后續(xù)培訓(xùn)工作，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化園的建設(shè)等，通過(guò)多種途徑，出臺(tái)更多利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策和措施。另一方面，可以讓企業(yè)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來(lái)，特別是讓行業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家參與到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，讓創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供師資力量，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地，這樣可以既幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的速度，適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境，又為學(xué)生將來(lái)自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。

2.校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。一是利用校園宣傳陣地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的宣傳，開(kāi)展榜樣教育，對(duì)于那些積極參與創(chuàng)業(yè)，取得重要成果或成績(jī)的大學(xué)生，應(yīng)大力扶持，給予重獎(jiǎng)和表彰，對(duì)突出事跡和人物進(jìn)行宣傳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情;二是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，彌補(bǔ)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，打破課堂教學(xué)的局限，并且應(yīng)注重長(zhǎng)期化和制度化，形成一種固定的、常設(shè)的創(chuàng)業(yè)講座制度，使創(chuàng)業(yè)講座活動(dòng)成為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)組成部分。三是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，充分挖掘和開(kāi)辟校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，市場(chǎng)化運(yùn)作社團(tuán)活動(dòng)和項(xiàng)目化運(yùn)作社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，提供全真的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。四是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽，展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果，讓學(xué)生在競(jìng)賽中得到系統(tǒng)化的鍛煉，來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、結(jié)語(yǔ)

由于我國(guó)各高校過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平不同，教學(xué)理念不同，目標(biāo)定位也不同，所以文中提出的模式不可能適用于所有高校，但是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)教育的理念是適用于大多數(shù)高校的。另外，本模式中各目標(biāo)建設(shè)的內(nèi)容是可持續(xù)發(fā)展的，本文所構(gòu)建的過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式還有待于與實(shí)際高校進(jìn)行的過(guò)程裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)相結(jié)合，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)和完善?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其影響的效果是巨大的，不同高?？山Y(jié)合本校的實(shí)際情況，在實(shí)踐中逐步探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，更深入地推進(jìn)本校的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng).

作者：來(lái)永斌 陳秀 周毅鈞 伍廣