工業(yè)工程專業(yè)項(xiàng)目式實(shí)習(xí)模式設(shè)計(jì)實(shí)踐

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摘要：為保障工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)習(xí)效果，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，文章引入了項(xiàng)目式實(shí)習(xí)模式，分析了工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐特點(diǎn)及當(dāng)前制約大學(xué)生實(shí)習(xí)效果的諸多因素，從企業(yè)主導(dǎo)和高校主導(dǎo)兩個方面對工業(yè)工程專業(yè)的項(xiàng)目式實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了設(shè)計(jì)，最后對工業(yè)工程專業(yè)項(xiàng)目式實(shí)習(xí)的實(shí)施過程及效果進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；項(xiàng)目；實(shí)習(xí)模式；設(shè)計(jì)；實(shí)踐

工業(yè)工程在現(xiàn)代生產(chǎn)和服務(wù)業(yè)中越來越凸顯出其重要性。當(dāng)前，工業(yè)工程的應(yīng)用呈現(xiàn)出了縱橫交錯的發(fā)展局面：既有工業(yè)的應(yīng)用，也有農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)等其他行業(yè)的應(yīng)用；既有傳統(tǒng)的以手工操作為主的工業(yè)企業(yè)應(yīng)用，也有現(xiàn)代機(jī)械化程度較高的工業(yè)企業(yè)的應(yīng)用。同時隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和時代的發(fā)展，工業(yè)工程也面臨著重大的變革。總之，工業(yè)工程是一個開放的、不斷發(fā)展的學(xué)科體系。而中國工業(yè)工程的發(fā)展之路相較西方發(fā)達(dá)國家而言則更加崎嶇：一方面?zhèn)鹘y(tǒng)工業(yè)工程的發(fā)展階段還未完成，另一方面卻要面對現(xiàn)代工業(yè)工程的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[1]。

一、工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐特點(diǎn)

工業(yè)工程是技術(shù)與管理相結(jié)合，從事現(xiàn)場管理、診斷和優(yōu)化以提高生產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng)效率的學(xué)科[2]。根據(jù)約束理論，對于一個生產(chǎn)系統(tǒng)來說，某一時刻總有一個或幾個因素是制約系統(tǒng)的瓶頸因素[3]。而工業(yè)工程的任務(wù)則是識別或診斷瓶頸制約因素，并針對識別出的瓶頸制約因素采取不同的方法加以解決。因此，工業(yè)工程專業(yè)將來所從事的是一種項(xiàng)目式的工作任務(wù)，即每次均是針對不完全相同的問題而尋求解決方案或方法，不同于常規(guī)的事務(wù)性工作。而在實(shí)際的生產(chǎn)過程中所遇到的問題也是多種多樣的，也符合項(xiàng)目的特點(diǎn)。為此，工業(yè)工程專業(yè)將來所從事的工作具有明顯的項(xiàng)目特征。而一個項(xiàng)目的完成則需要參與人員具備多方面的綜合素質(zhì)，如深厚的專業(yè)知識、必要的技能以及協(xié)調(diào)溝通能力等[4]。在新工科背景下，探索改革工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式無疑是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段[5-6]。而工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)只有遵循工業(yè)工程專業(yè)的這種項(xiàng)目式的實(shí)踐特點(diǎn)才能達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、制約實(shí)習(xí)效果的因素分析

當(dāng)前制約大學(xué)生實(shí)習(xí)效果的因素很多，但概括來說，主要有如下方面[7]。

（一）實(shí)習(xí)單位的因素當(dāng)前尋找能夠并愿意接受實(shí)習(xí)生的生產(chǎn)單位存在著諸多的困難。其中的原因概括來說可以有如下方面：一是許多企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)繁忙而無暇顧及或沒有意愿接受實(shí)習(xí)生；二是出于安全的考慮，許多企業(yè)在接受實(shí)習(xí)生時也有諸多的顧慮，這里的安全既有企業(yè)技術(shù)秘密方面的安全考慮，也有對實(shí)習(xí)生安全負(fù)責(zé)方面的考慮?；谝陨显?，即使愿意接受實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的單位也往往會對實(shí)習(xí)生規(guī)定了諸多的限制措施。

（二）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生外出實(shí)習(xí)時必須要有一定的經(jīng)費(fèi)支持。而各個高校所能提供的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)明顯趕不上當(dāng)前物價上漲的速度。而能夠并且愿意接受實(shí)習(xí)生的企業(yè)往往也需要支付相應(yīng)的住宿費(fèi)、交通費(fèi)、講課培訓(xùn)費(fèi)以及現(xiàn)場參觀的費(fèi)用等。因此，高校用于實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)往往捉襟見肘，這在很大程度上制約了實(shí)習(xí)能夠起到的效果。

（三）實(shí)習(xí)時間的限制受課程體系改革的影響，當(dāng)前對實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時已有明顯的壓縮。實(shí)踐教學(xué)學(xué)時的減少對工業(yè)工程這種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)來說是極為不利的。而真正進(jìn)入實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)生也不可能長時間地待在企業(yè)，往往是走馬觀花式的參觀，不能對生產(chǎn)系統(tǒng)有深入而全面的了解。

三、項(xiàng)目式實(shí)習(xí)模式規(guī)劃設(shè)計(jì)

項(xiàng)目式實(shí)習(xí)模式要想取得良好的效果，必須進(jìn)行系統(tǒng)而周密的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。下面分別從企業(yè)主導(dǎo)的實(shí)習(xí)模式、學(xué)校主導(dǎo)的實(shí)習(xí)模式以及項(xiàng)目式實(shí)習(xí)的保障措施等方面加以規(guī)劃設(shè)計(jì)。

（一）企業(yè)主導(dǎo)的項(xiàng)目式實(shí)習(xí)模式由企業(yè)主導(dǎo)的項(xiàng)目式實(shí)習(xí)模式指的是實(shí)習(xí)的組織、實(shí)習(xí)題目的擬定、過程指導(dǎo)以及學(xué)生實(shí)習(xí)效果的評價，這些模式均由企業(yè)主導(dǎo)。而高校實(shí)習(xí)帶隊(duì)的教師則主要負(fù)責(zé)做溝通實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)單位之間的諸多事務(wù)性工作。由企業(yè)主導(dǎo)的項(xiàng)目式實(shí)習(xí)模式主要包括如下內(nèi)容。1.企業(yè)根據(jù)現(xiàn)場的實(shí)際擬定在限定時間內(nèi)有望解決的問題來設(shè)定不同的待解決的項(xiàng)目。2.企業(yè)根據(jù)設(shè)定的不同的項(xiàng)目依據(jù)待解決問題的特性對該項(xiàng)目完成所需的專業(yè)知識及所需的能力進(jìn)行規(guī)劃描述，以便于項(xiàng)目的順利完成。3.根據(jù)所擬定的項(xiàng)目實(shí)習(xí)任務(wù)及完成的難易程度考慮完成該項(xiàng)目的人員數(shù)量。4.企業(yè)根據(jù)不同的項(xiàng)目配備相應(yīng)的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施過程中疑難問題的解答。5.項(xiàng)目式實(shí)習(xí)按照預(yù)定的時間完成后，由企業(yè)組織相關(guān)人員對項(xiàng)目式實(shí)習(xí)的成果進(jìn)行評價和反饋，如項(xiàng)目完成的好、對企業(yè)有幫助則吸收采納。而企業(yè)也可根據(jù)自身的情況給予項(xiàng)目式實(shí)習(xí)的參與者適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼。

（二）學(xué)校主導(dǎo)的項(xiàng)目式實(shí)習(xí)模式由學(xué)校主導(dǎo)的項(xiàng)目式實(shí)習(xí)模式則是指實(shí)習(xí)的組織、實(shí)習(xí)題目的擬定、過程指導(dǎo)以及學(xué)生實(shí)習(xí)效果的評價均由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主導(dǎo)。其規(guī)劃設(shè)計(jì)如下。1.指導(dǎo)教師根據(jù)各自的專業(yè)知識領(lǐng)域結(jié)合生產(chǎn)生活的實(shí)際擬定不同類型的項(xiàng)目式實(shí)習(xí)的題目。2.根據(jù)不同項(xiàng)目的難易程度設(shè)定完成該項(xiàng)目所需的項(xiàng)目組員數(shù)量。3.為了鼓勵和保障項(xiàng)目式實(shí)習(xí)完成的效果要給予參與項(xiàng)目式實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生一定經(jīng)費(fèi)，主要用于項(xiàng)目式實(shí)習(xí)的調(diào)研交通費(fèi)以及資料的復(fù)印費(fèi)等支出。4.項(xiàng)目實(shí)習(xí)進(jìn)行中指導(dǎo)教師給予必要且及時的指導(dǎo)。5.項(xiàng)目完成后由各項(xiàng)目組成員對各組的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行答辯，并由指導(dǎo)教師組成評審組給出客觀公正的成績。

（三）項(xiàng)目式實(shí)習(xí)的保障措施1.制度保障。確保項(xiàng)目式實(shí)習(xí)效果的制度具體應(yīng)該包括項(xiàng)目式實(shí)習(xí)的目標(biāo)，項(xiàng)目式實(shí)習(xí)的團(tuán)隊(duì)成員組成要求，項(xiàng)目式實(shí)習(xí)的過程監(jiān)控以及項(xiàng)目式實(shí)習(xí)的評價考核制度等方面的內(nèi)容。2.經(jīng)費(fèi)保障。根據(jù)是由企業(yè)主導(dǎo)還是由高校主導(dǎo)可以籌措不同渠道的項(xiàng)目式實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)。由企業(yè)主導(dǎo)的項(xiàng)目式實(shí)習(xí)可以考慮由企業(yè)適當(dāng)給予一定的經(jīng)費(fèi)。而由高校主導(dǎo)的則從總體的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)中抽出一部分用于支持項(xiàng)目式實(shí)習(xí)。3.監(jiān)督與評價。只有進(jìn)行監(jiān)督與評價才能保障項(xiàng)目式實(shí)習(xí)效果。具體的監(jiān)督與評價同樣分為由企業(yè)主導(dǎo)和高校主導(dǎo)。前者由企業(yè)進(jìn)行對項(xiàng)目式實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督和評價，而后者則由高校進(jìn)行主導(dǎo)，并以項(xiàng)目組答辯的形式完成最終的評估。

四、項(xiàng)目式實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐

（一）企業(yè)主導(dǎo)的項(xiàng)目式實(shí)習(xí)晉城富士康集團(tuán)有限公司針對河南理工大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)2014級的91名實(shí)習(xí)生，依據(jù)不同車間的實(shí)際將其分為不同的項(xiàng)目組，每個項(xiàng)目組完成特定的目標(biāo)和任務(wù)。每個項(xiàng)目組由企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員或者現(xiàn)場的管理人員具體負(fù)責(zé)和指導(dǎo)。項(xiàng)目組在規(guī)定的時間內(nèi)采用分工協(xié)作的方式想方設(shè)法完成預(yù)定的目標(biāo)和任務(wù)。每個項(xiàng)目組完成任務(wù)后則由企業(yè)的技術(shù)人員或管理人員根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施和完成情況給出相應(yīng)的成績。而帶隊(duì)的實(shí)習(xí)教師則負(fù)責(zé)企業(yè)和實(shí)習(xí)生之間的協(xié)調(diào)和溝通。

（二）學(xué)校主導(dǎo)的項(xiàng)目式實(shí)習(xí)2016級工業(yè)工程本科生采用了學(xué)校主導(dǎo)的項(xiàng)目式實(shí)習(xí)。106名學(xué)生采取自由組合的方式，每5~6人一組，共分為19個實(shí)習(xí)小組，每組推薦1名學(xué)生作為組長，并根據(jù)每組的實(shí)際人數(shù)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。每個實(shí)習(xí)小組選擇一個課題進(jìn)行實(shí)習(xí)，該部分實(shí)習(xí)內(nèi)容占整個實(shí)習(xí)過程成績的40%。各實(shí)習(xí)小組在規(guī)定的時間內(nèi)通過調(diào)研，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行分析，優(yōu)化并完成項(xiàng)目式實(shí)習(xí)報(bào)告，然后在實(shí)習(xí)結(jié)束時根據(jù)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和獲得的結(jié)果進(jìn)行答辯，取得了意想不到的良好效果。根據(jù)各個實(shí)習(xí)小組的選題情況來看，其主要是圍繞著學(xué)生日常能夠接觸到的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境而開展的，包括校園物流快遞中心的優(yōu)化改善、超市運(yùn)營效率的提高與改善、餐廳就餐環(huán)境的人機(jī)工程學(xué)改善、校園自行車的優(yōu)化管理、校園交通的規(guī)劃、醫(yī)院服務(wù)流程的優(yōu)化改善等。通過以學(xué)校為主導(dǎo)的項(xiàng)目式實(shí)習(xí)的實(shí)施不僅鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，也為確保實(shí)習(xí)的效果提供了很好的借鑒。

（三）實(shí)習(xí)效果及改進(jìn)建議項(xiàng)目式實(shí)習(xí)模式是一種有別于傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，該實(shí)習(xí)模式是綜合考慮了工業(yè)工程專業(yè)的特點(diǎn)以及當(dāng)前制約實(shí)習(xí)的因素而進(jìn)行的教學(xué)改革實(shí)踐。從已有的實(shí)踐來看效果良好：不僅激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)習(xí)的熱情，而且充分調(diào)動和利用了各方面的資源，在一定程度上克服或緩解了制約實(shí)習(xí)效果的因素。但由于該實(shí)習(xí)模式為初步施行，所以還存在一些需要不斷摸索和完善的方面，例如如何建立更加客觀有效的實(shí)習(xí)評價體系，如何更加合理有效地分配實(shí)習(xí)資金，如何更加有效地調(diào)動各方面的資源等。五、結(jié)論工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了采取項(xiàng)目式的實(shí)習(xí)方式是比較合理的。本文對制約工業(yè)工程專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)效果的因素進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，對項(xiàng)目式的實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了規(guī)劃設(shè)計(jì)，并對項(xiàng)目式實(shí)習(xí)的實(shí)踐效果進(jìn)行了分析。實(shí)踐證明采用項(xiàng)目式實(shí)習(xí)模式能夠有效地克服當(dāng)前制約實(shí)習(xí)效果的一些因素，同時也能激發(fā)調(diào)動工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的主動性和積極性。

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作者：馬金山 宋紅娜 曾強(qiáng) 單位：河南理工大學(xué)