探討如何創(chuàng)建高效課堂

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摘要：隨著時代的發(fā)展，人們思維的不斷提高，我們的傳統(tǒng)的教學方法早已經不適合現(xiàn)代學生身心發(fā)展的需要，迫切需要構建高效有序的課堂教學新格局。教師的行為在課堂，教師的發(fā)展在課堂，創(chuàng)建高效課堂已經為當今教師的必修課。下面我從幾個方面談一下對創(chuàng)建高效課堂的膚淺認識

一為什么要創(chuàng)建高效課堂

（一）建立高效課堂是實現(xiàn)素質教育和改變傳統(tǒng)教學的需要

傳統(tǒng)教學教師滿堂灌、滿堂講、學生被動的聽，機械的練，教師苦，學生累，效率低，成績差，教出的學生不是高分低能就是大部分厭學，傳統(tǒng)的課堂限制了學生的主動性和創(chuàng)造性，窒息學生的思維能力。我們只有進行課堂教學改革，才能推行高效課堂教學。

（二）建立高效課堂是教師專業(yè)發(fā)展的需要

對于高效課堂來說，對教學方法有很高的要求，并且這也直接體現(xiàn)一個學校的教學水準，同時也會對教師教學能力的一個體現(xiàn)，教師在教學中必須要重視高校課堂的構建，以此來充分提升學生的學習效率以及學習水平。這也給教師提出了更高的要求，教師要想有效實施高效課堂，那么教師必需要有較強的基本功以及扎實的專業(yè)知識，以此來不斷促進自身教學能力的提升，這將會在很大程度上滿足教師發(fā)展的需要，促進學生的進步與發(fā)展。

（三）建立高效課堂是學生發(fā)展的需要

1.學習主動性的培養(yǎng)。過去我們的理念是“學生為主體，教師為主導”，事實是只要教師不讓出講臺上的“主導”地位，學生的主體地位就很難確立，在學習過程中沒有主體地位，學習的主動性就很難調動出來。2.合作能力的培養(yǎng)。一般情況下，學生憑個人能力不可能完成新課的學習及講解的任務，以小組為單位，共同預習，集體準備，各有分工，緊密配合，才能達成本組所接受的教學目標。在這個過程中，小組成員的合作意識必然得以明確，合作能力必定得以養(yǎng)成。（強調小組的作用分工合作）3.組長的組織能力和協(xié)調能力的培養(yǎng)。每個學習小組成員，學習基礎參差不齊，個性各不相同，能力各有差異，如何來共同完成一個教學目標，組長發(fā)揮著關鍵作用。長期堅持，其組織與協(xié)調能力一定得到鍛煉。4.自信心的樹立。學習基礎好的學生，給全班同學講課時表現(xiàn)出的自信是明顯的；一些基礎差的學生，通過講臺實踐，也看到了自己的能力，看到了自己顯性的進步，從而逐步樹立起了自信心。

二高效課堂的特點高效課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。

（一）高效課堂的特點

首先就是要提升課堂教學效率，以便于促進學生學習質量的提升。教師教學能夠在固定的時間中，最大化提升教學效率，主要內容包含了課堂容量以及課外作業(yè)量等。其次就是教學效益的最優(yōu)化，主要是教師在進行課堂教學中，能夠充分培養(yǎng)學生興趣以及習慣，不斷提升學生的學習能力以及思維能力，促進學生的進步與發(fā)展。

（二）高效課堂的一個中心：一切以學生為中心、以快樂為根本

首先教師要改變自身的教學理念，傳統(tǒng)教學中教師重視知識的完整性以及全面性，而現(xiàn)今則是重視對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠不斷健全學生的人格。其次教師要更加關心學生的心理需求，以及學生的精神成長，能夠采取有效的措施滿足學生的精神需要。并且教師要由傳統(tǒng)的共性教學進行分析，逐漸關注學生的成長需求，從而來促進學生成長.最后教師要重視對課堂環(huán)節(jié)以及相關程序的編制，從而來結合學生的實際學習情況，構建出和諧的師生氛圍，促進學生的成長與進步。

（三）高效課堂的五項策略

其一，要做好預習工作，能夠先進行預習，之后進行學習，以此來促進學生對知識有一個深入全面的了解；其二，教師教學必須要結合學生的實際學習情況，能夠針對其制定出有效的教學環(huán)節(jié)，從而來促進學生的進步與發(fā)展；其三，教師教學要重視質疑環(huán)節(jié)，能夠讓學生提出疑問，并且在小學合作中進行探討，提升學生的學習效率；其四，教師針對學生出現(xiàn)的錯誤必須要及時進行糾正，從而來讓學生對知識有一個深入的理解。其五，能夠盡量少設置或不設置課后作業(yè)，能為學生布置一些課外拓展性的作業(yè)，在提升學生興趣的同時，促進學生思維意識的鍛煉。

（四）高效課堂的基本元素

導學案是高效課堂構建的一個基本元素，可以對學生進行引導，從而來帶動學生的進步以及發(fā)展。這就要求教師必須要精神編制導學案，從而來有效構建高效課堂。首先教師必須要具備一個高度責任心，能夠做好對教材的整理，從而來不斷突出學科的特點以及課型的特點，能夠突出教學的目標所在，設置出有效的問題，不斷激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動進行問題的探究，并且設置的問題要具有挑戰(zhàn)性以及新穎感覺。并且每一組都要編制一節(jié)課的導學案，從而來引導學生學習。其次能在導學案的編制內容中，必須具備學習目標、重點難點、使用說明一些自學指導，當堂檢測與學習反思等。在訓練學案中要進行分層設計，能夠對學生的學習知識進行適當?shù)耐卣梗⑶抑匾晫W生的限時練習，提升學生的學習能力。最后在進行導學案的編制中，必須要有設計編制人、審核人以及領導簽字等，也要日期學生姓名以及評價等，導學案要提前一天發(fā)放給學生，其中設計的內容必須要完善。

三如何創(chuàng)建高效課堂

我認為“打造高效課堂”，教師應具備以下三個條件：

（一）要有充分的課前準備。

（二）要有較強的課堂駕馭能力。

（三）要有真摯的情感

這三點是打造高效課堂的保證。第一點，教師為什么要有充分的課前準備？教師要想有效營造高校的課堂教學，那么必須要進行充分的準備工作，這樣才能夠有效提升自身的教學效果。教師在備課中其中最為關鍵的一點便是進行知識的備課，能夠采取有效的教學方式，來帶動學生主動學習，促進學生學習能力的提升。并且教師不能僅僅是局限于課堂知識的備課中，同時也要結合課堂知識進行延伸拓展，掌握一些課外知識，以便于將知識的背景以及相關知識了解，為學生進行充分的講解。這樣學生講解中，將會讓學生對整個知識的背景等方面都有一個深入的了解，這樣學生學習中其興趣以及好奇心都會得到有效的激發(fā)，并且會促進學生主動學習，教學方法的設計必須要結合學生的個體情況，設置出靈活多樣的教學方式，從而來讓所有學生都進行知識的探索與學習。第二點：教師為什么必須要有很強的課堂駕馭能力？因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：1、語言。2、教師的知識能力。3、嚴密的邏輯思維。高效課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引住？試想教師沒有抑揚頓挫，幽默風趣的語言，怎么吸引學生的聽覺？如果沒有過硬的知識能力，教師怎么能解釋學生提出來的各種各樣的問題呢？沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學生的智慧的光芒，給學生以心智的啟迪？學生的能力又從何而來？所以我認為教師具備了這二點，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。第三點：說說教師為何要有真摯的情感？如果說前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因為我們工作的對象是有血、有肉、有情的人。這里所說“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說，教師要用真情向學生傳授知識，教師的課首先要感動自己，之后方能感動學生。第二層意思是，教師要真心關愛學生，當今強調要構建和諧校園、和諧師生關系?，F(xiàn)在的師生關系應該是平等的、友好的、在學習過程合作中非常愉快的師生關系?！按蛟旄咝дn堂”，學生應具備以下幾個條件：第一，要樹立我的學習我做主思想，不等不靠，積極主動。被動地學習如獄中的苦囚，自發(fā)地進取是人生的享受。既然學校給我們的自主學習創(chuàng)造了那么好的機會，既然教師敢于放手，自信地站上講臺，指點江山，激揚文字，敢于表現(xiàn)自己，敢于說“我的課堂我做主”！第二，要學會合作，利用小組的力量來爭先創(chuàng)優(yōu)。單槍匹馬，難以招架，只有齊心協(xié)力，才會眾志成城。有的同學可能會說：“我是優(yōu)生，我?guī)椭鷦e人要浪費時間。”此言差矣，根據(jù)學習金字塔理論，閱讀能夠記住學習內容的10%；聆聽能夠記住學習內容的20%；看圖能夠記住30%；看影像，看展覽，看演示，現(xiàn)場觀摩能夠記住50%；參與討論，發(fā)言能夠記住70%；做報告，給別人講，親身體驗，動手做能夠記住90%；贈人玫瑰，手留余香。何況，你教會了別人，不僅贏得同學的感謝，最終受益的還是你自己?。〉谌?，要加強展示，敢于暴露問題。高效課堂的精髓就是展示，展示是學生自主學習的動力源泉，是實現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑，更是獲得成就感的重要平臺。因此，課堂上要積極參與展示，不怕暴露問題，暴露問題正是解決問題的前提。“教師的事業(yè)在課堂，課堂的生命在高效”高效課堂一直是我們追求的目標，更是我們工作的理念，我們每一位物理教師，把高效課堂的建設作為自己的一份信念，扎扎實實的開展我們的高效課堂。

作者:李愛平 張艷鳳 單位:吉林省德惠市教師進修學校 吉林省德惠市第五中學