如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

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摘要：提高中師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一，要提高課堂教學(xué)效率關(guān)鍵在教師，包括教師的教學(xué)理念、教學(xué)責(zé)任意識、教學(xué)組織能力及教學(xué)藝術(shù)等。教師擁有的教學(xué)理念，掌握的教學(xué)策略，如何在教學(xué)過程中貫徹實(shí)施，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)，是學(xué)生在較少的時(shí)間內(nèi)獲取理想效果的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；數(shù)學(xué)；高效課堂

一、備課要突出以人為本

針對不同的地區(qū)、不同的學(xué)校、不同階段、不同的班級及學(xué)生的習(xí)慣、能力以及基礎(chǔ)水平等都存在著千差萬別，這些“教案”是不可能反應(yīng)的。因此，我們備課就不但要備教材(要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是什么)，而且還要以學(xué)生為本，備學(xué)生(教到什么程度，教學(xué)重難點(diǎn)是什么，用什么方法教學(xué)等)。學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是所學(xué)的是哪些知識點(diǎn)。教學(xué)中也不能只片面追求知識點(diǎn)的難度、深度，這樣就會造成大部分學(xué)生跟不上進(jìn)度。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的激情，要吸引他們愿意聽數(shù)學(xué)課，喜歡數(shù)學(xué)課，才能學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識，融入數(shù)學(xué)課堂之中，思考數(shù)學(xué)問題，才會感受教師的教學(xué)風(fēng)采?？梢妭鋵W(xué)生是高效課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，不應(yīng)小視。

二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是高效數(shù)學(xué)課堂的重要推手

在課堂教學(xué)中多媒體手段輔助教學(xué)已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的大事所趨，一方面可以有效地增大課堂傳授教學(xué)內(nèi)容的密度，只有加快了節(jié)奏，質(zhì)量提高，教師才能從繁重的課堂板書中解脫出來，運(yùn)用多媒體展示，板書少了，講述精煉了，節(jié)省教師的體力。同時(shí)，學(xué)生的思維連貫，不受教師板書的打擾，教師在課堂上的講解始終保持旺盛的精力，學(xué)生緊跟而不會掉隊(duì)。另外，多媒體手段直觀、形象、易操作、效果好，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)需要隨心所欲的控制，對學(xué)生所反應(yīng)的問題適時(shí)重現(xiàn)，及時(shí)處理學(xué)生疑難，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，學(xué)生也會積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。最后，方便進(jìn)行知識回顧和小結(jié)，把新知識點(diǎn)與舊的知識之間系統(tǒng)的建構(gòu)，學(xué)生才會牢固的掌握知識。如圖形的平移、三角形全等條件的判定、三角形內(nèi)角和的證明、對稱圖形等，借助多媒體演示能生動(dòng)形象地展示所學(xué)內(nèi)容，這樣把抽象的數(shù)學(xué)問題得以形象直觀的展示，化繁為簡、化難為易，把枯燥的數(shù)學(xué)問題變得生動(dòng)有趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、大力推進(jìn)高效課堂的實(shí)施

制定具有導(dǎo)向性的《高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，為教師上課指明方向，讓教師根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去備課、上課和指導(dǎo)學(xué)生。我們要結(jié)合中師的數(shù)學(xué)評課標(biāo)準(zhǔn)，再根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際，制定課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)內(nèi)容，提出的評價(jià)要點(diǎn)是：全體參與、全程參與、實(shí)現(xiàn)參與“面”和參與“量”的最大化。針對教師教材解讀的評價(jià)內(nèi)容，重點(diǎn)是教材的“課眼”即主題，深入和獨(dú)特的見解。在評課過程中正確導(dǎo)向，把關(guān)注點(diǎn)投向?qū)W生，關(guān)注學(xué)生的參與率、學(xué)習(xí)狀態(tài)及對數(shù)學(xué)知識掌握理解等方面。調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)教師全員參與創(chuàng)建高效課堂，積極開展課堂實(shí)踐。上好示范課，組織教師研討，找尋高效課堂如何在中師數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹實(shí)施策略，嚴(yán)格對照《高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，對低效、無效的課堂集體進(jìn)行問題診斷。通過對理念的學(xué)習(xí)和示范課引路，教師人人結(jié)合自己的小專題上好專題研討課，課后認(rèn)真進(jìn)行研討，教后反思，增強(qiáng)大家對高效課堂的共識，調(diào)動(dòng)大家對數(shù)學(xué)高效課堂參與的熱情。

四、班級展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

教學(xué)中充分使用好現(xiàn)代多媒體設(shè)備平臺，把它當(dāng)做學(xué)生展示的舞臺，事實(shí)上黑板、多媒體投影、實(shí)物投影儀，并非教師教學(xué)的工具，要讓它們成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的工具，非教師獨(dú)用。黑板也要充分使用，把它作為學(xué)生練習(xí)的試驗(yàn)田，每節(jié)課都至少有一個(gè)學(xué)生到黑板上來展示，展示不但要講，還要寫寫、畫畫，不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。課堂教學(xué)過程，我充分的把學(xué)生的“學(xué)”“拿出來”，向全班同學(xué)曬一曬。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，學(xué)生人人參與展示，學(xué)生在一周、一個(gè)學(xué)月要輪流一次，督促其廣泛參與，并納入對學(xué)生的考核之中，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)展示的意識，用數(shù)學(xué)的隨機(jī)抽樣最為科學(xué)。通過展示演練，教師對高效課堂典型學(xué)生參與展示就能得心應(yīng)手，更具有代表性了，高效課堂才會更加高效。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，是高效課堂是關(guān)鍵

打造中師數(shù)學(xué)高效課堂，就應(yīng)該使教學(xué)過程的前后等方面構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師的教授和引導(dǎo)才會起到作用，才會抓住學(xué)生的神，才會讓學(xué)生緊跟老師的思路創(chuàng)新發(fā)展，是高效的課堂是關(guān)鍵。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互討論、交流學(xué)習(xí)，不斷的提煉和完善自己的觀點(diǎn)，形成對數(shù)學(xué)問題的獨(dú)到見解。如果學(xué)生被動(dòng)的抽象學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過研討向主動(dòng)、積極的探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，在動(dòng)口和動(dòng)腦中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，化解一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)疑難問題，這樣才能培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，形成一個(gè)良好的習(xí)慣。我作為一線的數(shù)學(xué)教師，也要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，積極改進(jìn)教法，探究學(xué)生學(xué)法，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新?？傊?，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性、高效性，教師科學(xué)的教，充分把握了課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)、快樂的學(xué)，將兩者結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，建構(gòu)一個(gè)學(xué)生真正喜歡的高效課堂，教得輕松、學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷霞，淺談數(shù)學(xué)教師如何打造高效課堂[J].中國校外教育，2016(05).

[2]劉小霞，高效課堂模式探索之師生共建生態(tài)數(shù)學(xué)課[J].新一代(下半月)，2015(02).

作者：萬毓令 單位：重慶市巫山縣師資培訓(xùn)中心