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教育云平臺下的初中數(shù)學(xué)高效課堂方案

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教育云平臺下的初中數(shù)學(xué)高效課堂方案

摘要:隨著科技的迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也越來越普遍,那么在云課堂智能教學(xué)背景下,該如何充分利用高科技互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)課堂的效率呢?本文根據(jù)多媒體教學(xué)在當(dāng)前初中課堂教學(xué)中的作用及高科技互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用,詳細(xì)分析了在優(yōu)化多媒體課堂教學(xué)的前提下,改革課堂教學(xué)方式,如何在持續(xù)不斷的實踐中逐步完善課堂教學(xué),從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞:云課堂;初中數(shù)學(xué);有效性

一、前言

教育云課堂背景下,以“云計算”“大數(shù)據(jù)”和多媒體技術(shù)為依據(jù),可以準(zhǔn)確判斷學(xué)生的知識接受能力及學(xué)習(xí)困難情況,從而建立初中數(shù)學(xué)教學(xué)信息生活一體化,使學(xué)生處于一個更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中。讓學(xué)生從“苦學(xué)”到“會學(xué)”,從“會學(xué)”到“樂學(xué)”,一步步提升轉(zhuǎn)變,與時俱進(jìn),在信息化的數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)探索能力,逐步提升數(shù)學(xué)能力。

二、云課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

教師在傳統(tǒng)教育模式下,只能僅僅依靠定期的學(xué)習(xí)測試或主觀分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這種方法并不能有效地掌握學(xué)生的詳細(xì)學(xué)習(xí)情況,而云課堂教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)分析功能,教師不止可以隨時分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體量化分析,在一定程度上減少由于教師教學(xué)經(jīng)驗缺乏及教學(xué)能力不足所引起的對學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解不足而采用錯誤的教學(xué)方法的現(xiàn)象,優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量。在教育云平臺下,學(xué)生可以脫離上課學(xué)習(xí)時間和地點的限制,在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)將要學(xué)習(xí)的課程要求,隨時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,隨時進(jìn)行課程的鞏固及復(fù)習(xí)。在這種情況下也可以促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間互相交流。教育云平臺在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢如下:

(一)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題

初中學(xué)生的性格比較不穩(wěn)定,在初中時期的學(xué)生思想比較偏激,會有很強(qiáng)的自尊心,所以初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程往往不太容易,再加上初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)范圍比小學(xué)更加廣闊,難度也相應(yīng)增加。比如,在學(xué)次函數(shù)知識的教學(xué)過程中,很多情況下會和很多幾何圖形結(jié)合起來,所以學(xué)生往往難以理解,這時可以利用多媒體教學(xué)方式,在云課堂的平臺上將全國名校教師的有效教學(xué)視頻資源打包發(fā)送給學(xué)生,讓學(xué)生在課下觀看分析,更詳細(xì)的了解這部分知識;教師也可以將要講解的知識點用更形象的方式表現(xiàn)出來,比如表格、圖形等;數(shù)學(xué)畢竟是一門抽象的學(xué)科,而教育云平臺更為便捷的一點是:學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中可以利用教育云平臺將抽象的數(shù)學(xué)知識定義轉(zhuǎn)換為更加具體的三維模型。比如,以往的教學(xué)知識在講解二次函數(shù)時,課本二維式的教導(dǎo),學(xué)生往往比較迷惑,并不能詳細(xì)理解,但在教育云平臺下,學(xué)生可以在多媒體教學(xué)工具上自己動手繪制函數(shù)圖像,化形象為具體,這是教育云平臺的又一大優(yōu)良特性。

(二)有利于師生之間的互動溝通

應(yīng)試教育的影響下,初中數(shù)學(xué)教師在課堂上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點的強(qiáng)制灌輸,讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題反復(fù)練習(xí),在教師和學(xué)生的溝通方面不能起到很好的作用。教師在不夠充分理解學(xué)生的前提下,就不能對學(xué)生知識的掌握程度進(jìn)行有效的分析了解,從而不能在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時給予及時的指導(dǎo)。而云課堂的實際應(yīng)用,可以隨時智能診斷對比學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各個過程中的情況。在教育云教學(xué)背景下,學(xué)生可以在線上答題,平臺智能修改并用數(shù)據(jù)顯示學(xué)生的答題情況,簡潔明了,便于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難,及時指導(dǎo),使學(xué)生與教師共同進(jìn)步。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中云課堂的運行

前面說到,通過多媒體等教學(xué)工具的應(yīng)用,教學(xué)人員對學(xué)習(xí)人員知識學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的了解、分析,從而制定符合各個學(xué)習(xí)人員的教學(xué)措施,做到有目標(biāo)、分層次的系統(tǒng)教學(xué),還可以根據(jù)學(xué)生接受程度的不同進(jìn)行隨時的調(diào)整,構(gòu)建高效智慧化課堂,教育云課堂是今后素質(zhì)教育的潮流,因此教育云課堂的應(yīng)用也關(guān)乎我國初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,那么我們該在教育云課堂的應(yīng)用上采取哪些措施呢?

(一)在教育云平臺下開展自主學(xué)習(xí)

為了使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有更明了的認(rèn)識,教師可以運用多媒體教學(xué)法手段用圖文形式表現(xiàn)較難的知識點,同時,教師可以在課堂結(jié)束之后,分析學(xué)生的接受知識的程度,改善教學(xué)方式,為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備。而多媒體工具的應(yīng)用,將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識的重點通過屏幕表現(xiàn)出來,更直觀地加深學(xué)生的認(rèn)識,也有利于學(xué)生理解所要學(xué)習(xí)的知識。并且云課堂的應(yīng)用所表現(xiàn)出來真實的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行課堂的預(yù)設(shè),可以酌情彌補(bǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗?zāi)芰Φ牟蛔?。教育云平臺應(yīng)用還可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極主動性得到有效的提升。教育云平臺的背景下,更有助于增加學(xué)生遇到難題時對問題的思索能力,通過對學(xué)習(xí)知識的質(zhì)疑,分析問題,得出答案,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)能力。比如,在二次函數(shù)的知識傳授過程中,學(xué)生往往不能詳細(xì)理解函數(shù)中與幾何圖形結(jié)合的相關(guān)問題,二次函數(shù)的圖像拋物線交點式中a、b、c的意義、與x軸有交點的情況和與x軸無交點的情況的具體分析等,這些問題單純地依靠教師口頭講解是行不通的,這個時候,教師可以利用云課堂的多媒體技術(shù),讓學(xué)生根據(jù)自身的情況自由查詢學(xué)習(xí),然后再在計算機(jī)中對二次函數(shù)圖像進(jìn)行進(jìn)一步解析,這個提問解答的過程可以使學(xué)生詳細(xì)理解函數(shù)知識要點,進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)能力。

(二)運用多媒體工具活躍數(shù)學(xué)課堂

以往初中數(shù)學(xué)課堂教育措施比較單一,除了課標(biāo)、教材、教輔之外,就沒有其他的教學(xué)手段了,而單一的公式、習(xí)題,未免會使初中學(xué)生失去興趣,感到乏味,這種情況下,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時情緒長期處于低迷的狀態(tài),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力反而得不到提升,反而會對數(shù)學(xué)感到恐懼。運用多媒體教學(xué)工具的教育云課堂平臺,不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,還可以活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍,充分提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的激情,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索提升。運用計算機(jī)智能工具課堂答題,也避免了因教師一味地講授而注意力缺失等現(xiàn)象。比如:教師在教授《圓》的相關(guān)知識時,可利用計算機(jī)多媒體技術(shù),將圓的圖形及定義制作成相關(guān)聲情并茂的情景圖畫。使課堂增加一定的趣味性,還可以拓展不同情況下圓的求解問題。

(三)三維數(shù)學(xué)模型鞏固學(xué)習(xí)

課堂上能夠?qū)W習(xí)的知識畢竟是有限的,學(xué)生真正牢固掌握知識還在于課外時間對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的不斷復(fù)習(xí)。在教育云平臺的運用下,教師可以把所教授課程的難易點歸納總結(jié)以視頻圖片的方式傳遞給學(xué)生,從而使學(xué)生針對自身的缺點從各個方面加以完善。而圖片的教學(xué)方式也可以使學(xué)生更加深層次的學(xué)習(xí)不理解的數(shù)學(xué)知識,全面提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生也可以自主復(fù)習(xí)教師課堂中講的難點重點,同時對課堂中遇到的問題進(jìn)行診斷分析,在教育云課堂的平臺下堅持因材施教,學(xué)生可以結(jié)合自身情況,對將要學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行進(jìn)一步鞏固,增加對學(xué)習(xí)中遇到的重難點理解記憶,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。另一方面,學(xué)生還可以在空閑時間運用一些網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)軟件進(jìn)一步鞏固練習(xí),利用更加豐富的學(xué)習(xí)方式促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

四、總結(jié)

總而言之,教育云平臺的開發(fā)應(yīng)用可以促使初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性得到提升,還可以進(jìn)一步地推進(jìn)課堂教學(xué)高效信息化改革的進(jìn)程。學(xué)校應(yīng)該對教育云平臺的應(yīng)用帶來的積極影響加以重視,持續(xù)完善教育云平臺的運行穩(wěn)定性,使云課堂的應(yīng)用更加靈活簡便。教育云平臺的應(yīng)用也促進(jìn)了學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識的步伐,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性,并在學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)方面提供了優(yōu)良的借鑒。

參考文獻(xiàn):

[1]羅桂俠.打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的措施探討[J].中國校外教育旬刊,2014(1):110-110.

[2]付文剛.打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].甘肅教育,2016(12):114-114.

作者:吳凌云 單位:福建省福州第十二中學(xué)