高校管理會(huì)計(jì)的教學(xué)改革探索

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摘要：近幾年來(lái)財(cái)政部大力推進(jìn)我國(guó)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)，高校管理會(huì)計(jì)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文從管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性入手，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，并提出相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；措施

早在1911年，管理會(huì)計(jì)在西方開(kāi)始起源發(fā)展，而我國(guó)70年代末才從西方引進(jìn)了管理會(huì)計(jì)，所以無(wú)論是從理論方面還是實(shí)際應(yīng)用操作方面，我國(guó)都與西方國(guó)家存在著比較大的差距。

一、管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必要性

改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展?！敖?jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要?！睍?huì)計(jì)改革與發(fā)展取得顯著成效，但是管理會(huì)計(jì)發(fā)展卻相對(duì)滯后。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、增長(zhǎng)方式正面臨重大變革。企業(yè)的產(chǎn)品、管理、商業(yè)模式都在發(fā)生著變化，更多的需要用到管理會(huì)計(jì)信息來(lái)為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)控制和決策服務(wù)，更新企業(yè)的信息系統(tǒng)和管控系統(tǒng)迫在眉睫。在新的經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，管理會(huì)計(jì)對(duì)于我國(guó)企業(yè)生存和發(fā)展越來(lái)越重要。我國(guó)高校不斷為社會(huì)輸出會(huì)計(jì)人才，但是由于各大高校停留在傳統(tǒng)的重財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)模式下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才高度過(guò)剩。中國(guó)管理會(huì)計(jì)人才面臨巨大缺口，我國(guó)管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)任務(wù)十分艱巨。2014年被稱為管理會(huì)計(jì)“元年”，具有里程碑的意義。在這一年，國(guó)家財(cái)政部頒布了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，鼓勵(lì)高校不斷加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。2016年財(cái)政部又進(jìn)一步更新制定了《管理會(huì)計(jì)基本指引》，這對(duì)高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)體系建設(shè)提出了更具體的要求。各大高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流，更好的引導(dǎo)學(xué)生抓住機(jī)遇。

二、管理會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)地位落后

在會(huì)計(jì)的教學(xué)體系當(dāng)中，我們一般將會(huì)計(jì)劃分為兩大分支，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)，這二者似乎看起來(lái)平等，但是從各大高校的培養(yǎng)方案上看來(lái)，無(wú)論是課程設(shè)置還是課時(shí)安排，學(xué)校都更多的強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)。其次，“管理會(huì)計(jì)”的知識(shí)點(diǎn)與“成本會(huì)計(jì)”和“財(cái)務(wù)管理”存在一定的交叉領(lǐng)域，管理會(huì)計(jì)課程開(kāi)課學(xué)期相對(duì)晚于成本會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理，這讓學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)產(chǎn)生了一定的混淆，面對(duì)似曾相識(shí)的知識(shí)往往容易放松，提不起學(xué)習(xí)的精神。同時(shí)，專業(yè)的管理會(huì)計(jì)師資力量相對(duì)較少，教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法準(zhǔn)確把握課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(二)教學(xué)內(nèi)容滯后

早在上世紀(jì)90年代，美國(guó)許多大學(xué)就對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了改革，并且取得了不小的成果。反觀我國(guó)管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，首先，管理會(huì)計(jì)知識(shí)主要分為三大部分，第一部分為基本概念介紹，第二部分為管理會(huì)計(jì)基本職能的運(yùn)用，第三部分介紹了一些前沿的知識(shí)，但是由于課時(shí)的限制，大多數(shù)的教學(xué)多集中于前面兩個(gè)部分，對(duì)新知識(shí)的介紹甚少。其次，傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)關(guān)于成本的分類過(guò)于簡(jiǎn)單。之前大部分的企業(yè)都屬于勞動(dòng)密集型企業(yè)，直接材料和人工成本占比高，間接成本占比相對(duì)較低?，F(xiàn)在越來(lái)越多的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)始涌現(xiàn)，各企業(yè)的自動(dòng)化程度也在不斷加強(qiáng)，這導(dǎo)致許多公司的成本結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的成本分配方法面臨挑戰(zhàn)，固守傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)很難適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。

(三)教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)更多的還是集中于理論教學(xué)，課堂上以理論闡述、公式推導(dǎo)為主，學(xué)生大部分的練習(xí)局限于計(jì)算。管理會(huì)計(jì)的部分理論知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難理解，同時(shí)對(duì)計(jì)算的要求相對(duì)較高，大多數(shù)學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)的印象都是枯燥乏味，很難提起學(xué)生的興趣。同時(shí)，單一的理論教學(xué)讓學(xué)生很難將理論知識(shí)內(nèi)化到實(shí)踐當(dāng)中去，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際的管理會(huì)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅僅停留在應(yīng)付理論考試方面，甚至覺(jué)得管理會(huì)計(jì)知識(shí)無(wú)用。

三、管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革措施

針對(duì)以上的現(xiàn)狀和問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)《管理會(huì)計(jì)基本指引》當(dāng)中提出的新要求，切實(shí)深化管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革，以提高學(xué)生管理會(huì)計(jì)的知識(shí)水平和實(shí)踐能力，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(一)構(gòu)建科學(xué)合理的管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系

首先，高校應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)方案入手，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，增加與管理會(huì)計(jì)相關(guān)的課程和課時(shí)。任何知識(shí)都不是獨(dú)立存在的，要注重管理會(huì)計(jì)知識(shí)與成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)的區(qū)分與融合，明確管理會(huì)計(jì)課程的核心，以企業(yè)管理會(huì)計(jì)活動(dòng)為主線，側(cè)重于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的規(guī)劃、控制、預(yù)測(cè)、決策和業(yè)績(jī)考評(píng)。遵從國(guó)際公認(rèn)的管理會(huì)計(jì)師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)打造符合中國(guó)國(guó)情的高校管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系。重視企業(yè)的新變化，將新出現(xiàn)的概念融入當(dāng)課程當(dāng)中，對(duì)課程相關(guān)知識(shí)及時(shí)更新。其次，應(yīng)當(dāng)加大管理會(huì)計(jì)的師資培訓(xùn)力度，通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議和課程培訓(xùn)的方式，提升任課老師的理論素質(zhì)和執(zhí)教水平。

(二)將實(shí)踐融入到教學(xué)中

在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，高等院校的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)更加注重競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，在管理會(huì)計(jì)的教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力是非常有意義的。通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，對(duì)案例進(jìn)行報(bào)告、討論，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也大大提高了學(xué)生的課堂參與度。這樣學(xué)生既學(xué)到了理論知識(shí)，又增加了實(shí)踐技巧，把知識(shí)進(jìn)行了內(nèi)化，持續(xù)提高學(xué)生的能力。同時(shí)應(yīng)當(dāng)完善管理會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，加強(qiáng)硬件和軟件的建設(shè)。擴(kuò)大高校與實(shí)務(wù)界的聯(lián)系，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入企業(yè)崗位做好銜接，縮短學(xué)生由高校到管理會(huì)計(jì)崗位的距離。

(三)注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用

近幾年，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等等一系列的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷出現(xiàn)，這為管理會(huì)計(jì)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而這些新的現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)疑會(huì)成為未來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的生產(chǎn)動(dòng)力。因此，新的管理會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)把現(xiàn)代信息技術(shù)充分運(yùn)用起來(lái)，幫助學(xué)生更好的學(xué)會(huì)加工，整理，分析和傳遞會(huì)計(jì)信息。許多高校已經(jīng)開(kāi)始對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，加大對(duì)管理會(huì)計(jì)的宣傳，并初顯成效。學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)的重要性，也開(kāi)始關(guān)注與管理會(huì)計(jì)相關(guān)的考試與資格認(rèn)證。但是我們必須認(rèn)識(shí)到管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革需要一個(gè)過(guò)程，我們需要在改革的過(guò)程當(dāng)中堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，循序漸進(jìn)，保障改革的質(zhì)量。

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作者:吳桐 邵巍 單位:九江學(xué)院