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高校管理學(xué)科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析

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高校管理學(xué)科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)分析

當(dāng)前,地方高校都不同程度存在著人才培養(yǎng)的不均衡分布,稱之為人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾?!皩I(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾,指由于高校人才培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)及其數(shù)量,與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求人才的專業(yè)結(jié)構(gòu)及其數(shù)量錯(cuò)位,或互不匹配,而產(chǎn)生的不同學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求,與供過于求并存的矛盾”[1]。人才培養(yǎng)專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的存在,造成就業(yè)率始終保持低位。由此又延伸出了兩個(gè)新的問題,一是企業(yè)的人力需求得不到滿足,二是高校的畢業(yè)生就業(yè)壓力得不到緩解,即通常所說的“用人荒”與“就業(yè)難”?!案叩冉逃獮樯鐣?wù),區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同,對高等教育產(chǎn)品的需求也就不同”[2]。本文選取管理學(xué)科為研究范本,探究當(dāng)前高校管理學(xué)科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)問題產(chǎn)生的原因,并提出解決的方案。

一、地方高校管理學(xué)科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

管理學(xué)科作為應(yīng)用性學(xué)科,人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)問題更加突出。主要表現(xiàn)在以下幾方面:

(一)專業(yè)數(shù)量增加明顯

自從1999年擴(kuò)招開始,各地方院校紛紛增加專業(yè)門類,調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),這種調(diào)整總體是擴(kuò)張的態(tài)勢,很多院校向多學(xué)科、綜合性方向發(fā)展,導(dǎo)致一些長于某一學(xué)科的院校將教育資源過多投入到其他學(xué)科建設(shè)中,反而影響了優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展?!安磺笞钊?,但求更全”,片面加劇地方高校間畢業(yè)生的激烈競爭,據(jù)季芳芳對鹽城師范學(xué)院所做的調(diào)研顯示,在10年里,涉及9大學(xué)科專業(yè)門類,專業(yè)數(shù)量增加了3.8倍,這里面包括管理學(xué)科。

(二)專業(yè)重復(fù)設(shè)置特征明顯

地方高校的專業(yè)往往是只增不減,導(dǎo)致專業(yè)過多,低水平重復(fù)建設(shè),不同地方高校在人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法缺乏個(gè)性和特色。當(dāng)某一專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模大到一定程度,其畢業(yè)生的職業(yè)概率就會減小,對職業(yè)的評價(jià),即職業(yè)效價(jià)也會減小,兩者疊加,會造成這一專業(yè)畢業(yè)生對某一行業(yè)的擇業(yè)動(dòng)機(jī)變?nèi)?。根?jù)麥克思研究院2012大學(xué)生就業(yè)報(bào)告顯示,在8個(gè)黃牌專業(yè)中,有3個(gè)專業(yè)為管理學(xué)科。也就是說,地方高校管理學(xué)科的專業(yè)重復(fù)建設(shè),已經(jīng)影響到了本學(xué)科學(xué)生的就業(yè)。

(三)與市場脫節(jié)特征明顯

一般意義上來說,普通高校具有三重社會功能,即人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和社會服務(wù)。地方高校的管理學(xué)科,更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會的功能。當(dāng)前,在地方普通高校中,大致存在著人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會需求的的基本吻合、供不應(yīng)求、供過于求的狀態(tài)。而基本吻合的專業(yè)較少,供不應(yīng)求的專業(yè)主要為營銷管理和工商管理專業(yè),供過于求的專業(yè)主要是會計(jì)管理、財(cái)務(wù)管理、公共事業(yè)管理等專業(yè)。在這三種狀態(tài)中,供不應(yīng)求的狀態(tài)表現(xiàn)為一些專業(yè)的培養(yǎng)不足;供過于求的狀態(tài)表現(xiàn)為一些專業(yè)的培養(yǎng)過剩。“人才市場上‘滯銷’和‘脫銷’共存的現(xiàn)狀,反映出人才培養(yǎng)理念的滯后,折射出人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的失衡[3]”。

二、管理學(xué)科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)問題出現(xiàn)的原因

學(xué)科專業(yè)是地方高校實(shí)現(xiàn)其教育職能的平臺,一所高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量上不去,很大程度上是人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的問題。那么為什么會出現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)問題?原因如下:

(一)經(jīng)濟(jì)利益趨動(dòng)性

不僅是管理學(xué)科,地方高校其它學(xué)科一樣受到利益趨動(dòng)帶來的制約。除民營高校外,高校都是按生均比享受撥款,在校生規(guī)模越大,享受的撥款越多。于是,地方高校競相追逐市場熱點(diǎn),競相增設(shè)投入少、成本低、見效快的專業(yè),導(dǎo)致熱門專業(yè)成為市場的冷門?!拔目圃O(shè)置偏好,正是經(jīng)濟(jì)成本的因素起了作用”[4],管理學(xué)科問題尤其突出。

(二)高等教育的周期性

相對于其它生產(chǎn)性行業(yè),高校的“商品”生產(chǎn)是周期性的。管理學(xué)科專業(yè)初設(shè)時(shí)的熱門,四年之后很可能發(fā)生市場的逆轉(zhuǎn)。加之高校在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)規(guī)模上的盲目性,在人才培養(yǎng)過程中也忽視了對人力資源市場的前瞻預(yù)測,使得人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與市場需求結(jié)構(gòu)不相適應(yīng),不能按市場需求合理配置教學(xué)資源,導(dǎo)致各專業(yè)對應(yīng)市場需求出現(xiàn)不均衡分布。

(三)專業(yè)缺乏替代性

地方高校管理學(xué)科在人才培養(yǎng)過程中,忽視了交叉學(xué)科的培養(yǎng),使專業(yè)和專業(yè)之間的過度細(xì)分,變成了學(xué)科內(nèi)專業(yè)間的人為阻隔,結(jié)果便是畢業(yè)生對勞動(dòng)力市場的相互分割。不同于技術(shù)型勞動(dòng)力,管理學(xué)科各專業(yè)在市場中的替代性較差,一定程度上使人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)問題顯性化。

三、解決管理學(xué)科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)問題的對策

因?yàn)楣芾韺W(xué)科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)問題的成因及其影響因素比較復(fù)雜,出于使管理學(xué)科人才培養(yǎng)更加科學(xué)化的目的,合理化解決結(jié)構(gòu)問題是一個(gè)重要命題,建議從以下幾個(gè)方面入手。

(一)宏觀上協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的關(guān)系

管理學(xué)科做為高等教育發(fā)展的后起學(xué)科,主要是改革開放以后開始迅速發(fā)展,數(shù)量和規(guī)模大幅提升的同時(shí),教學(xué)資源和條件不能同步,使得學(xué)生質(zhì)量受到影響,并直接影響到學(xué)生的順利就業(yè)?!案叩冉逃睦硐霠顟B(tài)是數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展”[5]。然而,四者之間的內(nèi)在矛盾決定了當(dāng)數(shù)量和規(guī)模跨躍發(fā)展的時(shí)候,質(zhì)量往往得不到保證,結(jié)構(gòu)往往難以調(diào)整。在高等教育擴(kuò)招的背景下,科學(xué)合理地協(xié)調(diào)數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系、有序調(diào)整結(jié)構(gòu)和效益的落差,是管理學(xué)科當(dāng)前面臨的主要問題。在保障招生規(guī)模的前提下,合理調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置,切實(shí)提高畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量,是教育工作者應(yīng)該深思的問題。傳統(tǒng)認(rèn)識上,人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)是靜態(tài)的。在當(dāng)前的就業(yè)背景下,應(yīng)該視人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,認(rèn)識到其與畢業(yè)生就業(yè)的統(tǒng)一關(guān)系、對立關(guān)系、相互影響的關(guān)系,應(yīng)對人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整應(yīng)有前瞻性,只有這樣,才能使學(xué)生在就業(yè)過程中掌握主動(dòng)權(quán)。

(二)微觀上以市場為導(dǎo)向,合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置

1.培養(yǎng)高質(zhì)量的營銷專業(yè)人才

我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為營銷人才提供了廣闊的發(fā)展前景,但營銷專業(yè)人才需求一直處于供不應(yīng)求狀態(tài),給我們帶來了專業(yè)設(shè)置調(diào)整的啟示。“面對營銷時(shí)代,我國營銷管理人才的匱乏現(xiàn)象十分突出”[6]。因此,培養(yǎng)適應(yīng)市場要求的高素質(zhì)的營銷專業(yè)人才顯得尤為重要。首先,要調(diào)整專業(yè)設(shè)置,增加營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模。營銷專業(yè)一直是供不應(yīng)求的專業(yè),且缺口頗大。建議不僅限于專業(yè)培養(yǎng),另一方面進(jìn)行跨專業(yè)培養(yǎng),增加其他專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)途徑;其次,在營銷人才培養(yǎng)質(zhì)量方面,要著重培養(yǎng)那些既可以從事商品銷售,又能夠進(jìn)行市場開發(fā),同時(shí)兼?zhèn)涫袌稣{(diào)查研究能力和企業(yè)經(jīng)營策劃能力的應(yīng)用型的人才;再次,應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)營銷人才的培養(yǎng)規(guī)模。“以電子商務(wù)為核心的人才培養(yǎng)開始延伸到以電子服務(wù)為核心的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的人才培養(yǎng)”[7],加大虛擬和實(shí)體銷售培養(yǎng)相結(jié)合的復(fù)合型銷售人才培養(yǎng),是一個(gè)可以嘗試的新思路。

2.調(diào)整結(jié)構(gòu)與提升能力并重

對于供過于求專業(yè),一方面合理調(diào)整培養(yǎng)規(guī)模,一方面通過加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提高學(xué)生就業(yè)能力。會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)、公共事業(yè)管理專業(yè)、勞動(dòng)與社會保障專業(yè)連續(xù)數(shù)年供過于求,成為供需矛盾最為突出的專業(yè)。通過合理調(diào)整這些專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模,使供需差縮小到合理水平,是高校應(yīng)該思考的問題。同時(shí),對于這些專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng),應(yīng)采用更加靈活的方式,實(shí)行跨專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)資格認(rèn)證等方式,強(qiáng)化他們的就業(yè)能力。

3.明確學(xué)科培養(yǎng)定位

就業(yè)市場對于管理學(xué)科畢業(yè)生均有不同程度的需求,管理行為做為系統(tǒng)化、專業(yè)化的行為,也對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。管理活動(dòng)的層級性特點(diǎn)決定管理人員可以定位到操作層次、技能層次和戰(zhàn)略管理層次?!皬膶W(xué)校自身來看,高校培養(yǎng)人才要面向現(xiàn)實(shí)、面向?qū)嵺`、面向市場,要找到自身和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的結(jié)合點(diǎn),要辦出自己的特色”[8]。高校明確管理學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)定位,也可以使學(xué)生明了學(xué)科培養(yǎng)目的及未來發(fā)展路線,主動(dòng)參與到自身培養(yǎng)中來。正如就業(yè)市場的不斷變化一樣,人才培養(yǎng)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷變化的過程,教育管理工作者有責(zé)任通過開拓性的教育改革措施,為教育事業(yè)盡心、為學(xué)生未來發(fā)展盡力。

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作者:朱紅梅 高銀玲 趙玉寧 單位:河北大學(xué)工商學(xué)院