創(chuàng)業(yè)指導體系構建下高校管理論文

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一高校管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系構建的意義

創(chuàng)業(yè)教育的開展對于提高學生的創(chuàng)業(yè)熱情、豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識、提高學生的創(chuàng)業(yè)素質和技能都起到了積極的推動作用，但理論知識的學習和模擬創(chuàng)業(yè)實踐活動并不能完全替代現實中真實的創(chuàng)業(yè)實踐活動。對市場需求的過高估計、理想化的盈利預期、成本控制不到位、營銷技巧匱乏、缺乏充足的資金支持和有效的融資渠道等，都會使學生的創(chuàng)業(yè)嘗試“無疾而終”，這種失敗往往會扼殺學生的創(chuàng)業(yè)熱情，甚至會給學生的學業(yè)帶來難以預料的問題。比如，有的學生拿著父母交給的學費、生活費為資本進行創(chuàng)業(yè)，結果血本無歸，這就給學生正常的學習、生活帶來了很大的影響；有的學生進入校門之后，就對創(chuàng)業(yè)躊躇滿志，傾注了全部的心血，結果荒廢了學業(yè)，而創(chuàng)業(yè)又沒有取得成功。諸如此類的問題，都需要高校管理類專業(yè)適時開展有效的創(chuàng)業(yè)指導，對學生如何處理好創(chuàng)業(yè)與學業(yè)的關系、如何選擇創(chuàng)業(yè)方向、如何應對創(chuàng)業(yè)難題、如何提高創(chuàng)業(yè)的成功率等問題，進行及時、有效的指導。通過建立相應的創(chuàng)業(yè)指導體系，規(guī)范和引導管理類專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)實踐，提高管理類專業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，保護學生難得的創(chuàng)業(yè)熱情，促進學生素質提高和健康發(fā)展。

二高校管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系構建的思路

對高校管理類專業(yè)而言，推進創(chuàng)業(yè)教育的開展不能只注重創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)，仍要關注專業(yè)素質的提高，二者實質上是一致的。從學生持續(xù)健康發(fā)展的角度來說，要因材施教、循循善誘、循序漸進，采取差異化指導策略。從高校的角度來看，要設法建立科學可行的指導體系，充分發(fā)揮院系的功能，同時取得政府和社會的廣泛支持。具體來說，本文認為高校管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系構建應遵循如下思路：

（一）全面指導與個體指導相結合

全面指導就是對管理類專業(yè)學生進行系統全面的創(chuàng)業(yè)教育，讓學生了解和掌握創(chuàng)業(yè)的相關知識、擁有相應的基本素質和技能，知道創(chuàng)業(yè)從哪里入手、需要具備哪些基本條件、如何落實和推進創(chuàng)業(yè)過程。全面指導面向的是所有的管理類專業(yè)學生，目的是讓他們擁有創(chuàng)業(yè)的基本知識和素質。目前，很多高校對管理類專業(yè)全體學生進行8個課時的創(chuàng)業(yè)教育，實質上就是一種創(chuàng)業(yè)的全面指導。個體指導就是對打算創(chuàng)業(yè)或已經開始創(chuàng)業(yè)的學生進行指導，依據他們創(chuàng)業(yè)的性質、規(guī)模、階段、現狀和問題，進行一對一的差異化指導。因為每個創(chuàng)業(yè)者的基本情況不同、創(chuàng)業(yè)實體的運行情況不同，創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)實體的指導需求也自然不同，因此需要個性化的指導和幫助。全面指導和個體指導相結合，既能體現對管理類專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)素質的普遍關注，又能實現對部分學生創(chuàng)業(yè)實踐的有效指導。

（二）引入指導與過程指導相結合

引入指導就是通過創(chuàng)業(yè)教育的開展，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，引導學生開展切實可行的創(chuàng)業(yè)活動，科學確定創(chuàng)業(yè)的方向和領域。在引入指導的過程中必須有清楚的認識和科學的判斷，因為并非所有的學生都適合創(chuàng)業(yè)、并非學生的創(chuàng)業(yè)夢想都符合現實、并非可行的創(chuàng)業(yè)夢想都具備成功的基礎和條件。引入指導需要高校相關部門和指導老師幫助學生進行創(chuàng)業(yè)計劃的設計、創(chuàng)業(yè)方向的篩選、創(chuàng)業(yè)成功概率的判斷、創(chuàng)業(yè)基本條件的梳理等，目的是科學引入、正確引入，避免學生誤入“歧途”。過程指導就是對已經創(chuàng)業(yè)的學生進行適時的指導，幫助他們解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際問題與困難，為學生創(chuàng)業(yè)實體的管理與運行出謀劃策、建言獻策，助推學生創(chuàng)業(yè)成功。引入指導與過程指導相結合，就是要使適合創(chuàng)業(yè)的學生能夠實現創(chuàng)業(yè)夢想、好的創(chuàng)業(yè)夢想能夠變成現實、現實的創(chuàng)業(yè)實體能夠實現盈利和獲得發(fā)展。

（三）校內指導與校外指導相結合

校內指導就是在學校內部建立創(chuàng)業(yè)指導的機構、組建相應的團隊、配備相應的師資、落實相應的責任，為學生創(chuàng)業(yè)提供咨詢、指導和幫助。校內指導需要充分調動學校內部招生就業(yè)處、團委、學生處、院系的積極性，達成支持和鼓勵學生創(chuàng)業(yè)的共識。通過專業(yè)教師團隊對學生的創(chuàng)業(yè)問題進行診斷、會商，并給予對策建議，幫助學生推動創(chuàng)業(yè)實體健康持續(xù)發(fā)展。校外指導就是通過邀請政府和社會上的工商行政管理專家、專業(yè)法律人士、知名企業(yè)家等對學生的創(chuàng)業(yè)活動進行指點，從專家的角度對學生創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略計劃、營銷策略、組織架構、管理模式等進行診斷，指出學生創(chuàng)業(yè)活動的問題與不足，并提出改善的意見和建議。校內指導與校外指導相結合就是要充分調動校內外的資源，為學生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)診斷和專家意見，使學生的創(chuàng)業(yè)計劃切實可行、創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理有序、創(chuàng)業(yè)活動成果豐碩。

三推進高校管理類專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系構建的途徑

對高校管理類專業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)指導體系的構建需要突破狹隘的院系視角，注重校內外資源的整合，推動建立多層次、多渠道、全過程的創(chuàng)業(yè)指導體系。具體來說，可從如下方面入手：

（一）多層次創(chuàng)業(yè)指導

推進“學校＋學院＋專業(yè)系”的分類創(chuàng)業(yè)指導對高校來說，學校、學院和專業(yè)系應該在創(chuàng)業(yè)指導方面承擔不同的功能，形成指導范圍、內容和目的有所差異的多層次創(chuàng)業(yè)指導。從學校層面來說，創(chuàng)業(yè)指導應該面向各類專業(yè)、面向全體學生，重點進行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)步驟、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)趨勢與熱點等方面的創(chuàng)業(yè)指導，目的是引導學生轉變思想觀念、培育學生的創(chuàng)業(yè)意識與精神、鼓勵學生走創(chuàng)業(yè)指路。為確保學校層面創(chuàng)業(yè)指導的效果，學校招生就業(yè)處應該在邀請企業(yè)家講學、舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)指導課程設置與推進方面做好服務工作，學校教務處應該在創(chuàng)業(yè)指導的師資、教材選擇及學分管理方面做好管理工作，學校學生處和團委應該在創(chuàng)業(yè)典型推介、學生到課情況、日常考勤和意見反饋方面做好督促工作。從學院層面來說，創(chuàng)業(yè)指導應該面向管理類所有專業(yè)，在如何確定創(chuàng)業(yè)領域、如何落實創(chuàng)業(yè)的場地、如何籌集創(chuàng)業(yè)資金、如何進行創(chuàng)業(yè)組織設計等方面進行指導，目的是指導和幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的學生謀劃和啟動創(chuàng)業(yè)企業(yè)。為確保學院層面創(chuàng)業(yè)指導的效果，可探索建立學院創(chuàng)業(yè)管理研究所或創(chuàng)業(yè)教育指導中心，配備相應的師資，并加大對創(chuàng)業(yè)指導的支持力度。從專業(yè)系（或教研室）層面來說，創(chuàng)業(yè)指導應關注本專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)動態(tài)，組織本專業(yè)系（或教研室）老師為學生創(chuàng)業(yè)活動提供力所能及的幫助，做好學生創(chuàng)業(yè)實體的顧問和參謀，為學生創(chuàng)業(yè)實體的正常運行及戰(zhàn)略發(fā)展提供支持和幫助。為確保專業(yè)系（或教研室）層面指導的效果，應積極鼓勵專業(yè)教師“走出去”，通過到企業(yè)兼職、掛職等形式豐富創(chuàng)業(yè)知識和管理實踐，積極培育優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)指導老師。

（二）多渠道創(chuàng)業(yè)指導

實施“教師＋專家＋企業(yè)家”的診斷創(chuàng)業(yè)指導多渠道創(chuàng)業(yè)指導就是邀請高校專業(yè)教師、行政管理專家、企業(yè)家等做學生的創(chuàng)業(yè)導師，為學生的創(chuàng)業(yè)實體進行有針對性的、診斷式的創(chuàng)業(yè)指導。由于三者的知識結構、從業(yè)經驗不同，在對學生創(chuàng)業(yè)實體的診斷指導的過程中，應積極發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢。高校專業(yè)教師，特別是經濟管理類專業(yè)教師，往往具有系統全面的創(chuàng)業(yè)理論知識、扎實深厚的專業(yè)功底，加之時間充足，能夠對學生創(chuàng)業(yè)實體進行創(chuàng)業(yè)計劃設計與完善、創(chuàng)業(yè)市場預測、創(chuàng)業(yè)團隊建設、創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略謀劃等方面為學生提供幫助與指導。全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心主辦的“全國高校創(chuàng)業(yè)指導師培訓班”、教育部、一些地區(qū)（高校）推出“高校創(chuàng)業(yè)指導課程教學大賽”，目的就是提升專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)指導的水平和能力，這一經驗值得借鑒和推廣。來自政府工商行政管理局、人力資源和社會保障局、經濟和信息化委、科技局、外經貿局、財政局、稅務局、銀行、法律事務所的專家或從業(yè)者，在企業(yè)審批、工商、法律、外貿、稅收、貸款、資產評估、知識產權保護等方面具有豐富的從業(yè)經驗和管理實踐，能夠充當學生的創(chuàng)業(yè)政策導師，為學生創(chuàng)業(yè)提供相關政策方面的幫助。但是如何取得這些專家的支持，需要高校與政府相關單位及相關企事業(yè)團體積極溝通，建立定期的“會診機制”或“結對幫扶”，為學生創(chuàng)業(yè)提供及時的指導和服務。企業(yè)家或成功創(chuàng)業(yè)人士在創(chuàng)辦和管理企業(yè)的過程中積累了很多的經驗或教訓，對于如何推動企業(yè)發(fā)展和成長、如何規(guī)避企業(yè)發(fā)展的陷阱、如何提高企業(yè)的運作效率、如何做好團隊管理等問題往往有自己獨到的心得。如能在這些方面為學生創(chuàng)業(yè)實體提供診斷或咨詢指導，對于推動這些企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展無疑具有重要的價值。當然，將企業(yè)家“請進來”并非易事，特別是希望長期得到企業(yè)家的指點更加不易，高?？陕撓灯髽I(yè)家對創(chuàng)業(yè)學生進行“一對一幫扶”，創(chuàng)業(yè)學生可采取“上門請教”、“定期匯報”的方式取得企業(yè)家的言傳身教。

（三）全過程創(chuàng)業(yè)指導

落實“在線＋現場＋聯絡人”的跟蹤創(chuàng)業(yè)指導全過程創(chuàng)業(yè)指導就是對學生謀劃創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)辦企業(yè)、管理運行企業(yè)的整個過程實施指導和幫扶。全過程指導需要建立掌握學生創(chuàng)業(yè)活動的相關信息，打造創(chuàng)業(yè)企業(yè)運行狀況的監(jiān)控系統，落實跟蹤幫扶的責任人，依靠全過程的幫扶指導為學生的創(chuàng)業(yè)活動“保駕護航”。在線創(chuàng)業(yè)指導就是利用網絡留言、QQ、電子郵箱等多種對學生的創(chuàng)業(yè)問題解疑釋惑，在線指導具有交流便捷、互動性強的優(yōu)勢，不但可以突破時間、空間限制，網絡指導平臺、QQ群等還具有受眾廣泛的優(yōu)勢。除此之外，可引導學生在眾多創(chuàng)業(yè)指導網站中學習創(chuàng)業(yè)技巧、查找創(chuàng)業(yè)解決方案。目前，有很多創(chuàng)業(yè)指導網站都面向大學生創(chuàng)業(yè)開設了專欄，引導創(chuàng)業(yè)學生關注這些創(chuàng)業(yè)指導網站，有助于提升學生對諸多創(chuàng)業(yè)問題的認知和理解?，F場創(chuàng)業(yè)指導就是邀請專業(yè)指導老師、管理專家、企業(yè)家等經常到現場對學生創(chuàng)業(yè)問題進行跟蹤指導與幫助?，F場創(chuàng)業(yè)指導有助于專家在現場發(fā)現創(chuàng)業(yè)者本人難以發(fā)現的問題，及時進行現場指導。對于高校來說，為大學生建立一支能夠進行現場創(chuàng)業(yè)指導的高水平專家隊伍，并讓現場指導成為一種常態(tài)，需要積極探索有效的激勵機制。聯絡人制度就是為每一個比較成熟的學生創(chuàng)業(yè)實體落實一名聯系人，具體負責特定創(chuàng)業(yè)實體的跟蹤指導，為創(chuàng)業(yè)活動提供咨詢、診斷與謀劃，幫助學生創(chuàng)業(yè)實體實現健康發(fā)展。聯絡人應當是具有豐富創(chuàng)業(yè)及管理知識的專業(yè)教師或管理專家，能夠為創(chuàng)業(yè)活動提供及時有效的幫助，可以采用“一對多”的形式，也可以采取“多對一”的形式。目前，也有很多學生的創(chuàng)業(yè)活動與當地企業(yè)有較大關聯性，是這些企業(yè)價值鏈的一部分，這時候可以設法爭取這些企業(yè)的高層管理者經常性的為學生創(chuàng)業(yè)活動提供指導，充當學生創(chuàng)業(yè)實體聯絡人的角色。無論聯絡人是哪種類型的專業(yè)，都需要高校在其中充當中介角色，為落實聯絡人制度“牽線搭橋”。

四結語

幫助管理類專業(yè)學生實現創(chuàng)業(yè)的成功，需要建立一套行之有效的創(chuàng)業(yè)指導體系。這不僅是高校管理類專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需要，也是高校創(chuàng)業(yè)教育進一步深化和發(fā)展的需要。事實上，不僅是管理類專業(yè)，對其它專業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)指導體系的建立和完善，也具有非常重要的現實意義。對高校來說，如何整合校內外資源，建立科學完善、運作有效、多方共贏的創(chuàng)業(yè)指導體系，需要積極探索和不斷實踐。

作者：易偉義 余博 單位：湖南工程學院管理學院