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摘要:通過(guò)對(duì)高職院校廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生創(chuàng)作能力進(jìn)行了解,本文對(duì)廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)提出了看法,以及筆者本人在教學(xué)工作中做出的方式方法的改變和效果。
關(guān)鍵詞:廣告設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)目標(biāo);課程標(biāo)準(zhǔn);授課方式
隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,廣告設(shè)計(jì)也迎來(lái)了發(fā)展的黃金時(shí)期,商業(yè)的、公益的;國(guó)內(nèi)的、海外的;傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的,各式廣告讓受眾目不暇接,想要在海量信息中迅速引起受眾的關(guān)注,完成商業(yè)目標(biāo),有效地傳遞信息顯得愈發(fā)重要。在此浪潮中,學(xué)校如何應(yīng)對(duì),我們要做出及時(shí)的反應(yīng)。近期指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),在此過(guò)程中深切感受到要培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展、滿足社會(huì)需要的廣告設(shè)計(jì)人才,我們的教學(xué)理念、教學(xué)模式需要做出及時(shí)的調(diào)整。
一高職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題
從學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和與兄弟院校老師交流的情況看,學(xué)生都能熟練使用Photoshop、Illustrator等常用的設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行制作;手繪草圖也能體現(xiàn)出素描、速寫、色彩和平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的所學(xué),這類基礎(chǔ)課程教學(xué)效果都很好。然而,設(shè)計(jì)的實(shí)際內(nèi)容卻不盡人意。廣告主題的擬定、文案的編輯、設(shè)計(jì)元素的選擇、版式的編排等影響廣告設(shè)計(jì)效果的因素普遍存在明顯的問(wèn)題,所有問(wèn)題都與教和學(xué)密切相關(guān)。因?qū)W制的限制,與廣告活動(dòng)有關(guān)的營(yíng)銷學(xué)、傳播學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)很少寫進(jìn)教學(xué)計(jì)劃;決定廣告策略、廣告定位的市場(chǎng)調(diào)查研究很少被執(zhí)行;影響廣告設(shè)計(jì)視覺(jué)傳遞效果的美學(xué)法則、版式設(shè)計(jì)缺少專門的訓(xùn)練。而實(shí)際情況是素描、色彩、速寫等美術(shù)基礎(chǔ)課程在高中階段就已有所訓(xùn)練,學(xué)生已有相關(guān)基礎(chǔ),個(gè)人認(rèn)為這部分課時(shí)不必占據(jù)一個(gè)學(xué)期,可將平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等往前調(diào)整,給出空間安排市場(chǎng)調(diào)查、廣告文案等必須設(shè)置的專業(yè)課,還可設(shè)置營(yíng)銷、策劃方向的選修課程,完善廣告設(shè)計(jì)的課程體系。高職教育培養(yǎng)的是技能型人才,廣告設(shè)計(jì)的應(yīng)用性也極強(qiáng),要培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代廣告設(shè)計(jì)要求的人才,必須落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo),調(diào)整教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容,重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展的對(duì)接。
二圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)方案
高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”、“技能”,否則多數(shù)學(xué)生會(huì)被塑造成“繪圖軟件的高手,設(shè)計(jì)的庸才”。我們培養(yǎng)的是能適應(yīng)時(shí)展、滿足企業(yè)需求,服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。在確定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)之后,需要解決的是如何將應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和應(yīng)用型人才需要具備的能力聯(lián)系起來(lái),圍繞著應(yīng)用型人才所具備的能力,進(jìn)行分析,加以分解[1]。這方面我們確實(shí)不夠好,對(duì)能力的分解不夠具體不夠嚴(yán)謹(jǐn),造成部分學(xué)生修完課程后,對(duì)所學(xué)專業(yè)還處于模糊狀態(tài),無(wú)法滿足企業(yè)需求,在行業(yè)無(wú)法立足。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們關(guān)注的是軟件繪圖技術(shù)的提高及作業(yè)是否美觀,這顯然是對(duì)廣告設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的表現(xiàn),因?yàn)樵谖覀兊娜瞬排囵B(yǎng)方案中只是描述培養(yǎng)的人才需要具備哪些能力,如:具備良好的設(shè)計(jì)需求理解能力、需求分析能力與清晰的溝通表達(dá)能力;具備平面設(shè)計(jì)方案風(fēng)格與創(chuàng)意規(guī)劃的設(shè)定能力;能熟練運(yùn)Illustrator、Photoshop等相關(guān)設(shè)計(jì)軟件,按設(shè)計(jì)制作規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)完成各類平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。對(duì)于培養(yǎng)這些能力需要設(shè)置的課程安排卻不系統(tǒng)。只有對(duì)能力進(jìn)行合理的分析,將實(shí)現(xiàn)一系列能力需要開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行系統(tǒng)的安排,才可能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
三合理的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃是關(guān)鍵
由于之前的教與學(xué)不到位,每一名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都遇到了很多困難,雖然我對(duì)其一一分析并加以指導(dǎo),學(xué)生也能做出及時(shí)的反應(yīng),對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,但是工作量非常大。廣告設(shè)計(jì)是一門系統(tǒng)的學(xué)問(wèn),學(xué)生經(jīng)常遇到很多知識(shí)盲點(diǎn),導(dǎo)致設(shè)計(jì)效果不佳,相信老師們都深有體會(huì)。其實(shí),這與課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃的系統(tǒng)性、可行性密切相關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中每個(gè)教學(xué)模塊的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐任務(wù)以及考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)緊貼實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)需要具備的能力,細(xì)致到廣告活動(dòng)的調(diào)研、策劃、實(shí)施和評(píng)估等環(huán)節(jié),不脫鉤。如此,課程的脈絡(luò)就延伸到了廣告的具體環(huán)節(jié),能讓教師教得清晰,學(xué)生學(xué)得明白,教與學(xué)均得以良好實(shí)現(xiàn)。以我校的廣告設(shè)計(jì)為例,前期基礎(chǔ)課程為素描、色彩、三大構(gòu)成、Photoshop和Illustrator,廣告設(shè)計(jì)課程為7周56節(jié),授課主要內(nèi)容為圖形、字體、色彩、版式的設(shè)計(jì)。直接結(jié)果是學(xué)生因部分環(huán)節(jié)的知識(shí)缺失,導(dǎo)致了對(duì)廣告活動(dòng)缺少系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
四模擬實(shí)戰(zhàn)的開(kāi)放型授課方式
那種教師講授理論知識(shí)后,學(xué)生在電腦上繪圖再上交作業(yè)的課堂模式已經(jīng)不適用于當(dāng)今的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。本學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作,我們模擬實(shí)戰(zhàn),讓學(xué)生了解廣告活動(dòng)的過(guò)程,通過(guò)實(shí)踐改變了學(xué)生對(duì)廣告設(shè)計(jì)最初的認(rèn)識(shí)。任務(wù)是之前學(xué)生參加過(guò)的大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽的選題,初衷是參賽時(shí)提交的設(shè)計(jì)太不成熟,希望通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,縮短學(xué)校與社會(huì)、學(xué)生與職業(yè)設(shè)計(jì)師,轉(zhuǎn)換環(huán)境、角色的適應(yīng)過(guò)程。在與每位學(xué)生一起制定了工作計(jì)劃后,開(kāi)展了調(diào)研工作。根據(jù)不同的設(shè)計(jì)對(duì)象,分別制定不同的調(diào)研內(nèi)容、調(diào)研方式,調(diào)研后撰寫調(diào)研報(bào)告、確定廣告策略(在此過(guò)程中還請(qǐng)教過(guò)專門的廣告策劃人員)。進(jìn)入設(shè)計(jì)階段后,根據(jù)廣告主題設(shè)計(jì)不同的方案,討論后選出最可行、最實(shí)用的方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),而后制作投放環(huán)境的場(chǎng)景,廣泛征求意見(jiàn),進(jìn)行模擬評(píng)估直至定稿。按照這套工作計(jì)劃執(zhí)行,學(xué)生在每個(gè)步驟都投入了精力和熱情,較往常常規(guī)的教學(xué)效果好很多。老師在每個(gè)環(huán)節(jié)布置具體任務(wù)并加以指導(dǎo),能反映出學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的進(jìn)步,調(diào)研、策劃、創(chuàng)作能力明顯提高。
五做好教師的繼續(xù)教育工作
高職院校的教師隊(duì)伍多數(shù)是從高校畢業(yè)就參加工作,沒(méi)有在行業(yè)、企業(yè)的工作閱歷,缺少?gòu)V告設(shè)計(jì)的一線工作經(jīng)驗(yàn),授業(yè)是憑所學(xué)的理論知識(shí),與職業(yè)院校教師所需的能力存在或大或小的差距,提高教師的專業(yè)能力就勢(shì)在必行了。學(xué)校要給教師提供外出進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì),擴(kuò)展他們的專業(yè)視野,使他們有機(jī)會(huì)感受到廣告行業(yè)里的新知識(shí)、新技術(shù)、新的思維模式,并將這些作為教學(xué)資源滲透到課程教學(xué)中,使講授的內(nèi)容更有廣度和深度,更有適應(yīng)性、開(kāi)放性和系統(tǒng)性。[2]目前很多教育主管單位與職院已經(jīng)很重視這項(xiàng)工作,積極開(kāi)展師培項(xiàng)目,學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的對(duì)接也在大規(guī)模的展開(kāi),越來(lái)越多的一線教師獲得了提升自身能力的機(jī)會(huì),有理由相信教師的繼續(xù)教育會(huì)越辦越好。中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)在高速發(fā)展,廣告行業(yè)也在不斷迎接挑戰(zhàn),對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求不斷提高,專精人才相對(duì)緊缺,培養(yǎng)能快速適應(yīng)行業(yè)發(fā)展、滿足企業(yè)需求的職業(yè)新興力量也是我們必須迎接的挑戰(zhàn)。人才培養(yǎng)目標(biāo)需要接受市場(chǎng)的檢驗(yàn),人才培養(yǎng)模式需要得到行業(yè)的認(rèn)可,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量需要獲得社會(huì)的認(rèn)同,教與學(xué)就必須要適應(yīng)專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展步伐。
參考文獻(xiàn)
[1]魏朱寶,劉紅.“錯(cuò)位”與“重構(gòu)”——應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011,07:79-81.
[2]魏永青.廣告設(shè)計(jì)課程中的教與學(xué)[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào),2013,05:130-132.
作者:童俊 單位:湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院