公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目化教學(xué)設(shè)計

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目化教學(xué)設(shè)計范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

廣告設(shè)計與制作專業(yè)項目化教學(xué)設(shè)計

摘要:廣告設(shè)計制作是一門實踐指向特征較強的專業(yè),在教學(xué)中應(yīng)當以強化實訓(xùn)為方法,提高學(xué)生實踐能力,在實踐中不斷鍛煉學(xué)生技能,進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)和教育實踐性的提高。因此該文以VI設(shè)計為載體,對廣告設(shè)計與制作專業(yè)實訓(xùn)項目教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀、必要性以及教學(xué)方法等問題進行探討。

關(guān)鍵詞:廣告設(shè)計與制作;VI設(shè)計;項目化教學(xué)

1VI的概念

VI是visualIdentity的簡稱,中文翻譯視覺識別,從本質(zhì)上說VI設(shè)計更傾向于一種理念,通過加強課堂實驗與社會實踐的關(guān)聯(lián)性以強化教學(xué)的實踐指向性特征。VI設(shè)計在我國高等教育中逐漸普及和應(yīng)用,尤其是在一些校企聯(lián)合的二本、三本和高職院校中應(yīng)用較為廣泛。VI設(shè)計的核心在于不改變資源條件的基礎(chǔ)上,通過教學(xué)模式上的優(yōu)化實現(xiàn)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng),一定程度上緩解了我國高等教育階段教學(xué)資源分配不均勻的困境?,F(xiàn)階段我國高等教育中對VI設(shè)計的應(yīng)用仍處在探索階段,其中存在各種各樣的問題,該文以教學(xué)設(shè)計為著眼點對廣告設(shè)計與制作教學(xué)VI設(shè)計中存在的問題以及發(fā)展策略進行簡要分析。

2VI設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

VI設(shè)計在我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有較為廣泛的應(yīng)用,通過視覺識別使學(xué)生掌握必要的品牌形象信息建立必要的品牌形象設(shè)計系統(tǒng),這個設(shè)計系統(tǒng)包括識別概念、設(shè)計流程和制作方法。實現(xiàn)在教學(xué)中主要以命題的形式實現(xiàn),教師先在課堂上公布一個命題,通過傳統(tǒng)講授式教學(xué)與實驗式教學(xué)結(jié)合的方式讓學(xué)生以品牌形象為模板進行設(shè)計。但是這種教學(xué)模式具有明顯的局限性,首先這種VI教學(xué)模式下沒有規(guī)避傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的弊端,學(xué)生沒有成為課堂的主體,當學(xué)生只是知識受體的時候其學(xué)習(xí)積極性也會降低。另外,以命題為導(dǎo)向進行教學(xué)不可避免地會存在脫節(jié)現(xiàn)象,這種脫節(jié)指的是教學(xué)實踐特征和社會需求特征之間的脫節(jié),這也是很多學(xué)生明明接受了專業(yè)的廣告設(shè)計與制作教學(xué),但在走入崗位后仍需要較長的工作適應(yīng)期,甚至有些學(xué)生需要在工作中重新學(xué)習(xí)相關(guān)知識,教學(xué)的實踐特征基本未得到實現(xiàn)。因此現(xiàn)階段VI設(shè)計教學(xué)存在明顯的不足,主要集中在以下幾方面。(1)命題選擇存在偏差,命題導(dǎo)向教學(xué)模式下教學(xué)活動的展開與命題選擇具有直接關(guān)系,當命題存在問題時,教學(xué)效果就極為有限。縱觀職業(yè)院校藝術(shù)類專業(yè)VI設(shè)計教學(xué)實踐活動不難發(fā)現(xiàn)教師在命題選擇上有很強的主觀特征,有些命題明顯脫離實際是臆想出來的虛假命題,用這種命題進行教學(xué)學(xué)生即使掌握了課程全部知識,對工作實踐的指導(dǎo)和參考價值也較為有限。(2)教學(xué)內(nèi)容上存在偏差,VI設(shè)計的核心就是品牌形象的識別與再現(xiàn),并且識別在先。但是實際的教學(xué)活動卻缺乏這方面基礎(chǔ)知識的教學(xué),主要是缺少品牌核心價值識別與塑造的教學(xué),可以說教學(xué)內(nèi)容上存在本末倒置的情況。(3)教學(xué)方法上存在偏差,VI設(shè)計的本質(zhì)上講教學(xué)活動和工作實踐活動結(jié)合起來,但是很多教師未注意到兩者的差別和關(guān)聯(lián)性,用錯誤的教學(xué)方法將兩者分割開來或?qū)烧呱驳亟Y(jié)合在一起。比如,只進行實踐鍛煉而缺乏基礎(chǔ)理論知識教學(xué),又或者過于重視理論知識教學(xué)而沒有及時幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗。(4)缺少核心視覺識別能力培養(yǎng)。VI設(shè)計的核心在于塑造學(xué)生自身的視覺識別能力,而僵化的填鴨式教學(xué)模式不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生核心識別能力,甚至?xí)髿W(xué)生的創(chuàng)造性,對學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探索精神都會帶來不利影響。

3VI設(shè)計實訓(xùn)實施項目化教學(xué)的必要性

進行設(shè)計實訓(xùn)實施項目化教學(xué)能夠有效地鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力,讓學(xué)生在掌握理論知識的同時,不斷提高實自身的實踐能力。一般而言,當學(xué)生面臨找工作的問題時。一些大的企業(yè)對學(xué)生的實踐能力要求十分的高,其不光重視學(xué)生的理論知識,還更加重視學(xué)生的崗位實踐能力。進行VI設(shè)計實訓(xùn)實施項目化教學(xué)能夠大大提升學(xué)生的實踐能力,符合我國市場對人才的要求。讓學(xué)生能夠更加適宜未來在找工作時候的競爭。

4VI設(shè)計實訓(xùn)項目化教學(xué)的流程設(shè)計

4.1分析和評估品牌形象

廣告的本意就是廣而告之,為了給觀眾留下深刻印象,廣告中需要具有品牌元素和視覺識別元素,類似車標一樣,BMW代表著寶馬汽車,BMW對外表示著寶馬這一品牌,同時BMW車標通過視覺識別元素向外界傳遞其獨有信息。那么在進行VI設(shè)計教學(xué)以及廣告設(shè)計與制作實踐中分析和評估品牌形象極為重要,這是培養(yǎng)學(xué)生核心視覺觀念和素養(yǎng)的前提。分析和評估品牌形象可以參考以下幾個思路。(1)從品牌企業(yè)的文化出發(fā),對企業(yè)為什么會設(shè)計這樣的品牌形象和視覺效果進行分析和評估,找到其設(shè)計的思路和理念。(2)從品牌企業(yè)內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境出發(fā),綜合分析企業(yè)和市場之間的聯(lián)系,探討企業(yè)品牌形象在市場中的影響力,對影響力產(chǎn)生因素進行分析找到企業(yè)設(shè)計和塑造品牌的思路和理念。(3)由教師帶領(lǐng)學(xué)生使用SWOT分析法評估企業(yè)品牌形象的競爭優(yōu)勢、競爭劣勢、機會和威脅,學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行討論、分析和總結(jié)。

4.2培養(yǎng)學(xué)生品牌情緒模型

情緒模型在VI設(shè)計中對學(xué)生設(shè)計方向有很大影響,可以將其理解成學(xué)生進行廣告設(shè)計時的理念,教師可以以案例或命題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生進行靈感獲取,或直接幫助學(xué)生在自身靈感的基礎(chǔ)上進行廣告設(shè)計的基本建模。

4.3構(gòu)建核心視覺元素

幫助學(xué)生選擇品牌情緒后,可以根據(jù)設(shè)計思路提煉幾個關(guān)于品牌的核心關(guān)鍵詞。然后根據(jù)關(guān)鍵詞逐步進行品牌設(shè)計,在品牌雛形的基礎(chǔ)上逐步加入圖形元素、文字元素等,當然也可以直接將網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)存在的可以利用的元素貼圖組合起來,完成初步設(shè)計后判斷這種未完成的設(shè)計是否與關(guān)鍵詞相符,若不相符則分析出現(xiàn)偏差的原因然后進行調(diào)整。

4.4VI系統(tǒng)基礎(chǔ)搭建

教師引導(dǎo)學(xué)生嚴格按照執(zhí)行規(guī)范進行VI系統(tǒng)基礎(chǔ)搭建,為VI設(shè)計進行下一步的準備。

4.5推廣方案確立

完成VI系統(tǒng)基礎(chǔ)搭建后就需要進行推廣以達到廣而告之的目的,這也是VI設(shè)計中的重點部分,需要將市場特征與教學(xué)活動結(jié)合起來,需要培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)思維、市場思維,讓他們明白企業(yè)在市場發(fā)展過程中需要什么,設(shè)計怎樣的廣告既符合企業(yè)文化又滿足市場需求,讓學(xué)生把握到需要設(shè)計什么、怎樣去落實的相關(guān)思路。

5優(yōu)化VI設(shè)計實訓(xùn)項目教學(xué)設(shè)計方法

5.1項目的選定和實施

項目選定是VI設(shè)計實訓(xùn)項目教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵,也是VI項目的核心,包括CI、BI、MI三個方面,即企業(yè)識別、行為識別和理念識別,項目選定時應(yīng)當注意將企業(yè)文化、經(jīng)營理念、行為規(guī)范納入在內(nèi),廣告設(shè)計除了表達產(chǎn)品的概念和理念外還應(yīng)當傳遞企業(yè)的文化內(nèi)涵,這是形成企業(yè)視覺形象的技術(shù)手段。選定項目時,應(yīng)當著重考慮三方面因素,即企業(yè)、受眾和市場,企業(yè)是廣告的受益者,受眾指的是產(chǎn)品的消費者,市場是廣告存在的外部環(huán)境因素,不能將三者分割開來,應(yīng)當將其作為一個有機的整體,使其共同服務(wù)于廣告,這也是項目選定的難點。為了提高項目選擇的合理性和科學(xué)性,所選的項目應(yīng)當具有以下特點。(1)項目的選取符合廣告的一般特點,不能僅憑臆想,而是應(yīng)當以市場為導(dǎo)向,以教學(xué)為平臺進行項目選擇。(2)在條件允許的情況下可以根據(jù)學(xué)生個人愛好進行項目選擇,一方面學(xué)生對自身感興趣的項目掌握信息較多,方便項目展開,另一方面則是有利于激發(fā)學(xué)生興趣,刺激教學(xué)效率的提高。(3)項目不能脫離實際和崗位需求,需要注意好理論知識向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化。(4)雖然學(xué)生的專業(yè)固定,但是廣告是一種藝術(shù)、社會、邏輯等多學(xué)科交叉的科目,項目應(yīng)當盡可能地鍛煉學(xué)生的多項技能以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。(5)對地域性(本地)企業(yè)品牌案例的收集與教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。通過這種方式能夠提升實訓(xùn)課程的針對性,通過身邊真實的實訓(xùn)案例,能夠更加直觀地感受,加深學(xué)生對實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。關(guān)于項目實施有以下思考。通常在企業(yè)內(nèi)廣告并非一個人獨立完成,即使是企業(yè)內(nèi)部專業(yè)的外宣團隊在廣告設(shè)計和制作中也有所分工。選定項目后,教師可以將學(xué)生分為設(shè)計組、制作組、宣傳組等幾個小組,通過分工將項目細化,也能適應(yīng)鍛煉學(xué)生的對應(yīng)技能。

5.2教師的準備

雖然VI設(shè)計實訓(xùn)項目化教學(xué)具有很強的實踐指向性,但是其本質(zhì)上仍是教學(xué)活動,教師需要為此做以下幾方面準備。(1)做好備課工作,為了方便項目展開,教師需要準備與項目相關(guān)的元素、材料??梢岳镁W(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)建立相應(yīng)數(shù)據(jù)庫,教學(xué)活動中學(xué)生直接從庫中檢索和取用,方便教學(xué)活動展開。(2)課前幫助學(xué)生進行預(yù)習(xí)同時征詢學(xué)生意見,引導(dǎo)學(xué)生進行項目的自主創(chuàng)新,盡可能積極地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自主性和創(chuàng)造性。

5.3課堂實現(xiàn)形式

關(guān)于課堂的實現(xiàn)形式可以借鑒小組討論式教學(xué)和實驗式教學(xué),根據(jù)班容量,參考企業(yè)廣告創(chuàng)作團隊分工和人物分配,將學(xué)生分為5~7人的小組,將所選項目細化后分配任務(wù)給各個小組,由小組合作完成項目,這樣既能夠引導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗,還能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和自主探究精神。

5.4項目評價

當學(xué)生完成項目制作后,教師團隊需要對學(xué)生的最終勞動成功進行評價。與其他教學(xué)不同,對VI設(shè)計的評價不能僅將結(jié)果作為評價的標準,還應(yīng)將學(xué)生思路、創(chuàng)作過程納入考量范圍。學(xué)生進行設(shè)計思路分析時,教師應(yīng)當認真聽取并對學(xué)生思路進行點評,若學(xué)生思路正確具備較強可行性,教師可直接指導(dǎo)學(xué)生進行VI設(shè)計,若學(xué)生思路存在偏差,教師則應(yīng)予以必要指導(dǎo),指出學(xué)生思路中的不足,幫助學(xué)生進行思路調(diào)整。然后在實現(xiàn)過程中,教師應(yīng)當注意觀察群體內(nèi)分工,做好記錄,以便后期評價時參考。當學(xué)生VI設(shè)計完成后,從成果、過程和思路等方面進行評價。思路主要考驗的是學(xué)生是否能順利完成VI設(shè)計,而過程主要考驗的是學(xué)生成品廣告具有市場效應(yīng)和經(jīng)濟效益,成果則是對學(xué)生VI設(shè)計作品綜合的評價,學(xué)生作品設(shè)計中的不足都將會影響到成果的評價。

6結(jié)語

VI設(shè)計課程是現(xiàn)階段藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,仍有許多地方可以改進,教學(xué)活動中應(yīng)當注意引導(dǎo)學(xué)生的自主性和積極性,使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體,進而有利于在鍛煉學(xué)生技能的同時培養(yǎng)學(xué)生崗位能力。在具體VI設(shè)計實施過程中,教師應(yīng)當注意做好學(xué)生的引導(dǎo)工作,強化師生互動,既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又凸顯學(xué)生主體地位,這是實現(xiàn)VI設(shè)計實訓(xùn)化教學(xué)的關(guān)鍵。作為一名任課教師,要不斷學(xué)習(xí)新的理論和知識,積極改進教學(xué)方法,與時俱進,不斷優(yōu)化和調(diào)整VI設(shè)計課程,培養(yǎng)更多廣告設(shè)計專業(yè)人才。

參考文獻

[1]楊丹.高職院校廣告設(shè)計專業(yè)版式設(shè)計課程項目化教學(xué)探討[J].山西青年,2019(2):204.

[2]余琴.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師培訓(xùn)保障體系的現(xiàn)狀研究[J].商情,2018(35):218.

[3]鄧紫薇.構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的影視后期制作工作室的人才培養(yǎng)模式[J].電腦迷,2018(31):188,190.

作者:劉繼蓮 單位:蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院