工商管理特色學(xué)科的建設(shè)

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一、工商管理專業(yè)特色學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀研究

工商管理專業(yè)特色學(xué)科建設(shè)在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面取得了顯著的成績，但也普遍存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、教育和教學(xué)思想相對落后、教育過程與實踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和方式手段更新慢、教師缺乏企業(yè)管理的實踐經(jīng)驗等問題，主要表現(xiàn)在：

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)活動和過程中最基本、最核心的因素。目前，我國多數(shù)高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方案基本以教育部的工商管理專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，對工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)雷同，目標(biāo)定義不清晰，定位不準，缺乏個性，沒有較好地結(jié)合高校的辦學(xué)特色。人才培養(yǎng)目標(biāo)的不確定性不僅浪費教育資源，并且培養(yǎng)出來的人才難以適應(yīng)復(fù)雜多變的市場環(huán)境，進而難以解決工商管專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問題。

（二）課程體系設(shè)置不科學(xué)

現(xiàn)代經(jīng)濟、社會、文化、技術(shù)的發(fā)展，強調(diào)對學(xué)生多學(xué)科交叉融合的培養(yǎng)。工商管理專業(yè)課程強調(diào)重基礎(chǔ)、寬口徑、知識結(jié)構(gòu)全面。但實際上，體現(xiàn)在課程設(shè)置上是課程多而雜，沒有側(cè)重點，出現(xiàn)了“專業(yè)不專”的現(xiàn)象。更重要的是，高校對工商管理專業(yè)學(xué)生缺乏具體理工科學(xué)科背景和專業(yè)知識的培養(yǎng)和支撐，學(xué)生無法真正的對企業(yè)的具體事務(wù)進行管理。

（三）師資力量不夠、教學(xué)方法比較單一

工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是能夠靈活運用所學(xué)知識分析、解決問題的面向企業(yè)的管理人才。然而，高校的教師絕大部分缺乏工商管理的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程中對理論知識不能融會貫通，更不用說旁征博引，加強學(xué)科間的聯(lián)系。因此，在長期教學(xué)過程中，學(xué)生大多處于被動接受的地位，仍然以老師講授為主，學(xué)生熱情較低、動手動腦意識缺乏。而案例大多數(shù)為國內(nèi)外的大企業(yè)的，不能切實地培養(yǎng)學(xué)生在中國社會條件下分析和解決本土化的實際問題的思維和手段。

（四）實踐性環(huán)節(jié)偏向于走形式

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在工商管理專業(yè)教學(xué)體系中占有非常重要的作用，高校教學(xué)大綱和計劃都設(shè)置了相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，開設(shè)有校內(nèi)的實驗、實訓(xùn)課程、校外的認識實習(xí)、暑期實踐以及畢業(yè)實習(xí)等一系列環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的實踐能力。但是，由于各種原因?qū)W生實習(xí)沒有固定的地點，靠帶隊老師或者學(xué)生自己找關(guān)系，實習(xí)的內(nèi)容流與參觀，只能了解到企業(yè)的一些運作流程等。學(xué)生所寫的實習(xí)報告也是流于表面，加上相關(guān)管理制度的不健全和科學(xué)的實習(xí)評估體系的缺乏，對實踐性環(huán)節(jié)的質(zhì)量很難具體進行衡量。

二、進一步發(fā)展工商管理專業(yè)特色學(xué)科建設(shè)的建議

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)理念和辦學(xué)條件，對工商管理專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)區(qū)域和單位進行統(tǒng)計和調(diào)查，明確培養(yǎng)人才的層次和方向，結(jié)合高校和當(dāng)?shù)靥厣朴喤囵B(yǎng)方案。西南科技大學(xué)地處四川省綿陽市科技城，其周邊長虹、九州、富臨集團等大型企業(yè)，以及部分軍工企業(yè)具有較大的影響力。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，結(jié)合民營企業(yè)實際問題的分析和實踐能力的培養(yǎng)更能幫助學(xué)生較快進入企業(yè)。

（二）優(yōu)化課程體系

課程體系的優(yōu)化設(shè)置應(yīng)緊隨市場經(jīng)濟的發(fā)展，從培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)等方面出發(fā)，不斷更新使之更具特色化。在課程的內(nèi)容設(shè)置上從現(xiàn)代管理者應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本技能入手確定其核心課程，做到精簡與更新，突出公司治理、戰(zhàn)略管理等課程的核心地位。在課程設(shè)置上，第一，協(xié)調(diào)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課之間的比例。允許他們根據(jù)自己的興趣進行選修甚至跨學(xué)科、跨專業(yè)選修，給學(xué)生更多選擇的空間，營造更加開放的學(xué)術(shù)氛圍。第二，加強人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生全方面的提高素質(zhì)。最后，可以根據(jù)學(xué)校自身條件和辦學(xué)特色，設(shè)置復(fù)合型課程，結(jié)合企業(yè)的實際需要培養(yǎng)定向人才，提高學(xué)生就業(yè)率。比如，開設(shè)“軍工企業(yè)管理”“科技企業(yè)管理”“會展?fàn)I銷實務(wù)”等針對性強的課程。

（三）加強教師隊伍建設(shè)、改革教學(xué)方式

在引進具有高學(xué)歷、高職稱和高經(jīng)驗教師的同時，依托學(xué)校MBA中心的人脈資源，邀請大型企業(yè)的具有豐富實際經(jīng)驗的高層管理人員作為兼職教師；對現(xiàn)有教師進行再一次的學(xué)歷教育或培訓(xùn)，讓其理論實踐和企業(yè)業(yè)務(wù)相通，或者利用暑期進行企業(yè)調(diào)研，在豐富其實踐經(jīng)驗的同時收集案例資料，豐富教學(xué)課堂。在教學(xué)方法上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極探索各種開放性、互動性、實踐性的教學(xué)方法。例如，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、雙語教學(xué)方法、建立自己的案例庫、情景模擬式教學(xué)等。傳統(tǒng)的教學(xué)只能單向的傳遞知識，多媒體網(wǎng)絡(luò)利用聲音、圖像、視頻等多方面對學(xué)生進行交互式的互動；雙語教學(xué)方法能夠達到培養(yǎng)國際化、信息化的創(chuàng)新型人才的目的；結(jié)合國外案例教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)掘國內(nèi)企業(yè)的案例，在中國經(jīng)濟環(huán)境的條件下建立屬于自己的案例庫，構(gòu)建案例教學(xué)評價體系；西南科技大學(xué)近幾年在案例教學(xué)與教學(xué)案例方面的實踐取得了一定的成果，學(xué)校老師連續(xù)兩年獲得全國MBA教育指導(dǎo)委員會舉辦的第三屆和第四屆全國“百篇優(yōu)秀管理案例”。

（四）改革實踐環(huán)節(jié)

高校培養(yǎng)出來的學(xué)生僅有17%左右的學(xué)生可以直接走向崗位，可見學(xué)生的實際操作能力還有待提高。首先，完善實踐環(huán)節(jié)的相關(guān)制度，構(gòu)建實踐開始到實踐檢驗的標(biāo)準體系來確保學(xué)生實踐活動的質(zhì)量。其次，加強實驗室建設(shè)，為學(xué)生提供多種實踐方式。工商管理專業(yè)應(yīng)建立多個實驗室，包括EDI、ERP模擬實驗室、會計模擬實驗室、管理信息系統(tǒng)實驗室等，引進先進的軟件，完善實驗室硬件設(shè)施，定期對教師進行培訓(xùn)，為學(xué)生提供完善校外實習(xí)中的空缺的機會。高校還應(yīng)與企業(yè)良好溝通，建立長期、穩(wěn)定的實踐基地。最后，學(xué)生應(yīng)多參與教師、企業(yè)的科研項目、學(xué)術(shù)研究和素質(zhì)拓展，利用所擁有的行業(yè)企業(yè)背景資源，依托行業(yè)背景舉辦和工商管理專業(yè)相關(guān)的比賽或計算機模擬大賽，如管理決策大賽、營銷策劃比賽、ERP運用大賽等，讓學(xué)生在比賽或模擬中深化理論知識，了解行業(yè)背景，全方位的提升學(xué)生能力。

作者：何波 羅曉甜 單位：西南科技大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院