工商管理類學生經(jīng)濟數(shù)學應(yīng)用能力培養(yǎng)

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【摘要】近幾年，隨著我國課程改革的逐步深入，在工商管理類本科教學的過程當中，經(jīng)濟數(shù)學已經(jīng)成為了一門重點開展的科目。工商管理內(nèi)容是一門涉及內(nèi)容較為廣泛的學科，涵蓋了經(jīng)濟學、管理學的很多課程，對于工商管理類本科生而言，他們需要具備分析和解決企業(yè)管理問題的基本能力。高校在傳授學生基礎(chǔ)知識的同時，要注重培養(yǎng)學生的實踐技能。我們就針對工商管理類本科生經(jīng)濟數(shù)學應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學進行了簡要的探討分析，希望可以通過尋求對于工商管理類本科生經(jīng)濟數(shù)學應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效方式，來強化學生的實際能力水平。

【關(guān)鍵詞】工商管理類;本科生;經(jīng)濟數(shù)學;應(yīng)用能力培養(yǎng);教學研究

一、引言

經(jīng)濟數(shù)學是高等數(shù)學的一類，是高等職業(yè)技術(shù)院校經(jīng)濟和管理類專業(yè)的核心課程之一，經(jīng)濟數(shù)學開展最主要的目的是在強化學生的數(shù)學理論基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)學生對于經(jīng)濟理論基礎(chǔ)知識的了解，以便確保學生能夠在金融證券、投資等相關(guān)經(jīng)濟部門中獲得良好的發(fā)展。對于工商管理類專業(yè)的學生而言，經(jīng)濟數(shù)學屬于必修類課程，但是值得注意的是，數(shù)學作為一門邏輯性較強的科目，對于許多學生來說學習起來的難度較大，長此以往，學生對于學習數(shù)學的興趣逐步削弱，這成為了限制學科發(fā)展的一個重要因素。除此之外，在工商管理類專業(yè)當中所學習的經(jīng)濟數(shù)學科目，并非只是普通的數(shù)學理論研究，還包括實質(zhì)性的應(yīng)用，這在無形當中增加了這門科目開展的難度。如何強化工商管理類本科生經(jīng)濟數(shù)學應(yīng)用能力培養(yǎng)教學水平成為了許多教育工作者所重點關(guān)注的問題。

二、強化工商管理類本科生經(jīng)濟數(shù)學應(yīng)用能力的實質(zhì)作用

我們這里所說的數(shù)學應(yīng)用能力指的是利用所學習到的數(shù)學知識來解決實際問題的一種能力，對于工商管理類本科生而言，他們所面臨的問題不僅僅出現(xiàn)在日常生活當中。同時也可能出現(xiàn)在其未來的工作和發(fā)展過程中。近幾年，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國獲得了突飛猛進的發(fā)展，這使得各行各業(yè)的發(fā)展途徑都得到了一定的改變，在對于數(shù)學內(nèi)容進行研究時，數(shù)學建模成為了一種新的方式，對于推進經(jīng)濟數(shù)學的長遠發(fā)展有著十分積極的意義。隨之而來的，研究再逐步深入，相應(yīng)的教學方法也應(yīng)當有所更新，之所以要強化工商管理類本科生的經(jīng)濟數(shù)學應(yīng)用能力，具備著以下幾個方面積極的作用。其一，經(jīng)濟數(shù)學在推進社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的過程中起到著極為重要的作用，社會的發(fā)展和人類的進步，都離不開經(jīng)濟數(shù)學的實際應(yīng)用。加之計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運用，為經(jīng)濟數(shù)學的飛速發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。工商管理類專業(yè)的本科學生不同于其他數(shù)學研究類專業(yè)的學生，他們所學習到的知識并非單一的用于進行持續(xù)深入的研究，而是需求將經(jīng)濟數(shù)學知識融入到其未來工作的領(lǐng)域當中，在為自己謀求更為長遠的發(fā)展的同時，帶動工商管理領(lǐng)域的不斷進步。其二，經(jīng)濟數(shù)學較常規(guī)的數(shù)學學科更具應(yīng)用性意義。近幾年，經(jīng)濟數(shù)學學科已經(jīng)得到了顯著的完善，盡管這門學科仍然具備著一定的抽象性和枯燥性，但這門學科已經(jīng)從理論學科正式轉(zhuǎn)為了技術(shù)學科。在工商管理行業(yè)當中，往往面臨著許多通過基礎(chǔ)方法難以解決的問題，此時就需要通過數(shù)學建模的方式來尋求更為有效的應(yīng)對方法。其三，強化工商管理類專業(yè)的學生的經(jīng)濟數(shù)學應(yīng)用能力可以強化學生的創(chuàng)新性和邏輯性，激發(fā)學生對于數(shù)學科目學習的興趣，強化其總體學習水平。經(jīng)濟數(shù)學并非只能解決單一的數(shù)學問題，通過構(gòu)建起相應(yīng)的數(shù)學模型可以用于解決管理過程中面臨的實質(zhì)問題，強化學生的經(jīng)濟數(shù)學應(yīng)用能力，其本質(zhì)就是強化學生解決實際問題的能力。其四，具備經(jīng)濟數(shù)學實踐能力的人才更能滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展所提出的要求。近幾年，人們重視教育的作用，高等院校在招生總量上也在逐步增加，這使得行業(yè)競爭逐步加劇，而行業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展對于人才所提出的要求也越來越高。想要獲得更為廣闊的發(fā)展空間，只掌握足夠的理論知識是遠遠不夠的，還需要具備能將所學知識應(yīng)用到實際工作與生活中的能力。

三、強化工商管理類本科生經(jīng)濟數(shù)學應(yīng)用能力的有效方法

根據(jù)上文的分析，我們可以得知，培養(yǎng)工商管理類本科生經(jīng)濟數(shù)學應(yīng)用能力具備著長遠發(fā)展的意義和價值。為此，我們提出了以下幾點，強化工商管理類本科生經(jīng)濟數(shù)學能力的有效方法。

(一)在豐富學生理論知識的同時，強化學生的實際應(yīng)用能力

目前在許多的高校當中都存在著一個共性的問題，那就是重視理論知識課程的教授，卻忽視了學生實踐水平的應(yīng)用。對于工商管理類的本科學生而言，只掌握經(jīng)濟數(shù)學理論知識對于其長遠發(fā)展而言并不會帶來具備積極作用的影響，與其為了應(yīng)付考試而花費藥多的時間學習無用的理論內(nèi)容，倒不如給予學生更多的實際應(yīng)用空間。具體來說，我們建議高校能夠給予工商管理類本科生不夠的實踐空間，定期開展實訓工作，幫助學生能夠及時將所學到的與經(jīng)濟數(shù)學相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)用到實際解決問題的過程當中來，真正強化經(jīng)濟數(shù)學的實踐型作用。

(二)豐富現(xiàn)有的課程體系，強化學生的認知能力

想要切實強化工商管理類本科學生的經(jīng)濟數(shù)學應(yīng)用能力，首先，我們需要充分了解學生的實際接受能力。每一位學生都是一個獨立的個體，他們在面臨同一問題時可能會有不同的理解，在面對同樣的知識時也可能會表現(xiàn)出不同的接受能力，此我們必須充分了解學生的認知能力。舉例來說，以經(jīng)濟數(shù)學中的線性代數(shù)為例，在進行這一方面的教學時，可以先講解線性方程組這類為簡單的問題，然后再逐步深入，給予學生逐步認知的過程。采取這類遞進的教學模式，一方面可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學目標，另一方面也與學生的認知能力更為契合，使得學生更能夠應(yīng)召不同的層次結(jié)構(gòu)對于所學內(nèi)容有更為深入的了解。其次，還應(yīng)當完善高校那現(xiàn)有的課程體系。許多人認為課程體系的構(gòu)建是將某一專業(yè)學生所需要學習的科目進行整合，但實際上課程體系的安排為學生構(gòu)建起了有序的知識結(jié)構(gòu)。為此我們建議高校應(yīng)當立足于學校發(fā)展的實際情況以及學生的學習能力和接受能力完善現(xiàn)有的課程體系，以便更能滿足數(shù)學學科教學的課程目標。

(三)重點開展數(shù)學建模教學，強化學生進行數(shù)學建模的能力

如果說，數(shù)學學科是與實際生活關(guān)系較遠的一門抽象性學科，那么，數(shù)學建模則是將這門抽象學科融入現(xiàn)實生活中的一個有效途徑。為此，高校應(yīng)當重視培養(yǎng)工商管理類本科學生的數(shù)學建模意識和能力，具體來說，可以從以下幾個方面入手:首先，定期開展實踐和實訓活動，給予學生接觸現(xiàn)實問題的機會，并幫助學生將所面臨的問題轉(zhuǎn)換為專業(yè)性問題進行實際的研究，獲取到具備實際使用價值的重要信息。然后再根據(jù)信息中所體現(xiàn)的不同變量之間的關(guān)系，構(gòu)建起與之匹配的數(shù)學表達式，運用所學習到的經(jīng)濟數(shù)學知識，進行深入的分析，得出結(jié)果。接下來，再通過數(shù)學建模的方式，對于所得結(jié)果進行檢驗。對于剛剛接觸數(shù)學建模的學生而言，想要具體發(fā)揮數(shù)學建模的實際作用需要經(jīng)歷較為復(fù)雜的研究過程，我們一再強調(diào)要培養(yǎng)起學生的數(shù)學建模意識，最主要的原因就在于數(shù)學建模是一種能夠幫助學生解決其在實際生活與工作中面臨問題的有效途徑。除此之外，各大高校面向工商管理類本科生開展經(jīng)濟數(shù)學課程教學的實際過程當中，除了講解教材內(nèi)規(guī)定的內(nèi)容之外，還應(yīng)當引用適當?shù)膶嶋H應(yīng)用案例，切實的將經(jīng)濟數(shù)學的應(yīng)用實踐融入到學生的學習過程當中，以便使學生提前適應(yīng)，通過數(shù)學建模的方式來解決未來工作和生活中所面臨的各類問題。

(四)不斷完善現(xiàn)有的經(jīng)濟數(shù)學教學內(nèi)容，適當應(yīng)用情境教學法

工商管理類本科學生不同于只是學習單一的工商管理專業(yè)的學生，工商管理類中選擇諸如工商管理、人力資源管理、文化產(chǎn)業(yè)管理等不同分支。而對于不同專業(yè)方向的學生而言，他們需要學習到與其未來從業(yè)方向相關(guān)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容。為此，我們提倡能夠不斷完善現(xiàn)有的經(jīng)濟數(shù)學教學內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學內(nèi)容的束縛，立足于當前行業(yè)發(fā)展的實際需求，構(gòu)建起新型的經(jīng)濟數(shù)學教學模式，學生能夠獲取到基礎(chǔ)性和理論性相融合的知識內(nèi)容。除此之外，我們還建議從事經(jīng)濟數(shù)學教學內(nèi)容的教師能夠適當?shù)囊肭榫辰虒W法，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，給予學生更為真實的學習體驗，使其在潛移默化的學習生活中掌握解決實際問題的能力，以便強化學生對于經(jīng)濟數(shù)學教學內(nèi)容的學習興趣，幫助學生更為主動的投入到這一學科的學習過程當中來。除此之外，教師必須認識到，無論是在開展哪一學科教學的過程當中，都應(yīng)當盡可能的避免填鴨式教育方式的出現(xiàn)，而是應(yīng)當通過正確的引導(dǎo)，強化教育學之間的互動關(guān)系，以便獲得更好的教學成效。

四、總結(jié)

綜上所述，高校的工商管理類專業(yè)致力于培養(yǎng)可以在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才，而當今社會所需要的人才并非只是掌握足夠知識的理論性人才，而是具備足夠?qū)嵺`經(jīng)驗的應(yīng)用型人才。目前，各大高校開始注重強化工商管理類本科生經(jīng)濟數(shù)學應(yīng)用能力，并采取了相應(yīng)的舉措，且已經(jīng)獲得了顯著的成果。在這篇文章當中，我們提出了豐富學生理論知識，強化學生的實際應(yīng)用能力、豐富現(xiàn)有的課程體系，強化學生的認知能力、重點開展數(shù)學建模教學，強化學生進行數(shù)學建模的能力、不斷完善現(xiàn)有的經(jīng)濟數(shù)學教學內(nèi)容，適當應(yīng)用情境教學法幾點強化工商管理類本科生經(jīng)濟數(shù)學應(yīng)用能力的有效方法，但仍然存在著不完善的地方。在未來的發(fā)展過程當中，我們在給予工商管理類本科生經(jīng)濟數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)足夠重視的同時，還應(yīng)當以長遠的角度來看待人才培養(yǎng)工作的開展，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，以便更好地強化工商管理類本科生在經(jīng)濟數(shù)學應(yīng)用方面的能力水平。

作者：于新艷 單位：長春光華學院