高職建筑工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)

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摘要:建筑工程造價(jià)專業(yè)能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程造價(jià)員，但專業(yè)課程包含理論知識(shí)過于豐富，學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)才可真正掌握預(yù)算管理、索賠管理、工程結(jié)算等方面技能。本文將從我國(guó)高職院校工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探究實(shí)踐學(xué)習(xí)策略，為培養(yǎng)優(yōu)秀工程造價(jià)員貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞:高職;建筑工程造價(jià)專業(yè);實(shí)踐學(xué)習(xí)

引言

工程造價(jià)專業(yè)具有優(yōu)秀的就業(yè)前景，因此在高職院校中，學(xué)生報(bào)考率較高，成為熱門專業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，工程造價(jià)員的市場(chǎng)需求很大，但同時(shí)社會(huì)的要求也在提升，因此需要學(xué)生具備優(yōu)秀的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生必須通過實(shí)踐學(xué)習(xí)以鞏固專業(yè)知識(shí)，從而不斷完善自己。然而，我國(guó)部分高職院校工程造價(jià)專業(yè)仍然存在很多問題，需要做出改進(jìn)及創(chuàng)新，促使學(xué)生滿足社會(huì)需求。

一、高職建筑工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

(一)忽略實(shí)踐教學(xué)

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校過于重視理論課程的學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐教學(xué)。而工程造價(jià)專業(yè)通常以數(shù)字及計(jì)算方法作為學(xué)習(xí)主線，如不進(jìn)行有效的實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)時(shí)也只能如同“紙上談兵”一般，沒有專業(yè)化的職業(yè)技能，從而無法適應(yīng)崗位的需求。此外，工程造價(jià)專業(yè)所學(xué)知識(shí)略微枯燥，如若沒有實(shí)踐類課程，學(xué)生將會(huì)逐漸對(duì)本專業(yè)知識(shí)失去興趣，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性，學(xué)習(xí)成果不夠顯著，學(xué)生亦無法得到多樣化發(fā)展，從而無法適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)形勢(shì)。

(二)實(shí)踐與理論脫節(jié)

部分院校開設(shè)了實(shí)踐課程，但實(shí)踐內(nèi)容與理論知識(shí)無法銜接。比如，理論知識(shí)講述工程進(jìn)度撥款的算法，而相應(yīng)的實(shí)踐課程選擇建筑工程管理。學(xué)生無法利用實(shí)踐來鞏固自身所學(xué)，且理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生亦無法適應(yīng)不夠了解的實(shí)踐活動(dòng)，從而導(dǎo)致實(shí)踐課程的教學(xué)成果基本為零。此外，部分院校的實(shí)踐課程過于程序化，教師沒有真正帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，且學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較低，未能自主進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)生專業(yè)技能亦無法得到有效的提升，畢業(yè)時(shí)無法滿足社會(huì)的需求。

(三)教師專業(yè)度較低

教師是否專業(yè)代表實(shí)踐課程的是否有效，而經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分院校的教師專業(yè)度較低。雖然開設(shè)較為豐富的實(shí)踐課程，且分設(shè)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)踐類教師所擁有的工程造價(jià)理論知識(shí)不夠豐富，在學(xué)生真正遇到問題時(shí)，無法給予準(zhǔn)確的答案，有時(shí)為了保障課堂的順利進(jìn)行，部分教師會(huì)含糊其辭，甚至拒絕學(xué)生詢問問題。久而久之，學(xué)生的求知欲會(huì)大大降低，從而制約著學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展。

(四)沒有明確實(shí)踐目標(biāo)

部分院校設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程豐富多彩，但缺少明確的實(shí)踐目標(biāo)。實(shí)踐課程設(shè)立較為分散，包含領(lǐng)域較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有接受針對(duì)性教學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)不適用于工程造價(jià)專業(yè)。實(shí)踐目標(biāo)因此顯得不夠明確。此外，部分院校的課程設(shè)計(jì)較為普通，沒有展現(xiàn)出高職院校專業(yè)化的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程易隨波逐流，畢業(yè)時(shí)專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)皆沒有體現(xiàn)出較強(qiáng)的特色。

二、高職建筑工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)策略

(一)跟隨教師構(gòu)建實(shí)踐課程

為了有效創(chuàng)建專業(yè)化校園，廣大教育工作者們會(huì)積極響應(yīng)教學(xué)改革的號(hào)召，將課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。因此，學(xué)生可以跟隨教師共同構(gòu)建實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)師生之間共同探討、共同研究的目標(biāo)。學(xué)生通過參與，能夠與教師建立起信任的關(guān)系，通過與教師交談，能夠?qū)W習(xí)到更多知識(shí)。此外，自主設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，并取得師生之間的同意，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生滿足感，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，在日后的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，能夠積極參與，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)做到用實(shí)踐鞏固自身所學(xué)知識(shí)。

(二)有效利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法與項(xiàng)目教學(xué)法的原則相同，但項(xiàng)目學(xué)習(xí)法針對(duì)于學(xué)生而言，由教師進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。為此，學(xué)生可在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立思考問題，并自發(fā)組成小組，積極參與問題的解決，對(duì)于學(xué)生在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的實(shí)踐有著促進(jìn)的作用。其中項(xiàng)目學(xué)習(xí)法需要學(xué)生在小組中體現(xiàn)出自身的價(jià)值，充分展現(xiàn)出其管理方面的技能，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行管理學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠?qū)⒆陨斫?jīng)驗(yàn)融入學(xué)習(xí)中，以提升其管理能力。此外，通過小組共同實(shí)踐與學(xué)習(xí)，能夠有效提升學(xué)生團(tuán)結(jié)的意識(shí)，學(xué)習(xí)成果較為顯著。

(三)積極參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)

高職院校會(huì)根據(jù)學(xué)生專業(yè)課程而逐漸開展實(shí)踐活動(dòng)，校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)可由教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，而校外的實(shí)踐活動(dòng)更能有效提升學(xué)生的專業(yè)能力，但校外實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生自發(fā)參與。為此，學(xué)生需要具備相應(yīng)的自覺性，積極、主動(dòng)參加校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)做到用實(shí)踐來提升自身職業(yè)能力，學(xué)生可多參與相關(guān)的工程制圖、項(xiàng)目組織設(shè)計(jì)、工程計(jì)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生亦要在教師的引導(dǎo)下，對(duì)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的記錄、總結(jié)，分析不足之處，并有效改正。

(四)參與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)

學(xué)生的實(shí)習(xí)階段最為重要，能夠提前使學(xué)生感受到畢業(yè)時(shí)工作的場(chǎng)景，且了解相關(guān)職業(yè)的需求，以此提升學(xué)生的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。為此，學(xué)生需要具備相關(guān)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，切實(shí)將實(shí)習(xí)作為工作的基礎(chǔ)。學(xué)生可先對(duì)工程造價(jià)工作環(huán)境進(jìn)行參觀，并對(duì)各部門的工作職責(zé)進(jìn)行記錄，為自己未來的工作奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)生需要進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)，與專業(yè)工程造價(jià)員共同工作，虛心求教，以不斷完善自我，成為一名優(yōu)秀的工程造價(jià)員。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校的辦學(xué)越來越專業(yè)，因此社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求也越來越高。工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能不僅要依靠教師的引導(dǎo)，還需具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，虛心求教，不斷完善自己。只有這樣，才可具備專業(yè)化的技能與優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，成為一名專業(yè)的工程造價(jià)員。

參考文獻(xiàn)

［1］董珍珍．論在高職院校建筑工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用的教學(xué)［J］．才智，2016(14):121．

［2］王麗，王爭(zhēng)，葛科．高職建筑工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究［J］．教育與職業(yè)，2010(36):181－183.

作者：劉靖 單位：四川工商學(xué)院建筑工程學(xué)院14工程造價(jià)(專)2