會計轉(zhuǎn)型下的管理會計實踐教學改革

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摘要：隨著社會的不斷進步與發(fā)展，培養(yǎng)應用型人才已成為現(xiàn)階段各學校重點討論的話題。實踐教學是構(gòu)成理論聯(lián)系實際的不可或缺的重要組成部分，對提升學生崗位操作能力、職業(yè)技能水平和應用型人才培養(yǎng)具有重要意義。對此，本文主要就會計轉(zhuǎn)型下管理會計實踐教學改革予以討論，首先闡述了會計轉(zhuǎn)型下管理會計實踐教學現(xiàn)狀，最后提出了具體的改革措施，旨在為管理會計實踐課程建設提供重要借鑒與參考。

關鍵詞：會計轉(zhuǎn)型；管理會計；實踐教學；改革

管理會計是財務管理和會計專業(yè)不可或缺的重要課程，隨著會計轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的逐漸深入，對財務專業(yè)學生也提出了更高的要求，除了要求其具備牢固的財務會計知識外，還要求其擁有較強的管理會計操作能力。因此，深刻認知當下管理會計實踐教學改革現(xiàn)狀，加大對實踐課程的改革力度，是培養(yǎng)契合社會發(fā)展需求人才的有效途徑。

一、會計轉(zhuǎn)型下管理會計實踐教學現(xiàn)狀

(一)實踐教學意識有待強化據(jù)了解，現(xiàn)階段專業(yè)教師對管理會計實踐教學重視力度不足，實踐教學意識有待強化，在開展教學活動的過程中只側(cè)重了理論知識的傳授與講述，并未將實踐能力培養(yǎng)作為重要任務來對待。就教學計劃而言，雖然包括了一定課時的實踐教學，但是其內(nèi)容與學生職業(yè)能力需求還存在矛盾。

(二)實踐內(nèi)容相對落后目前，管理會計實踐教學內(nèi)容主要集中在案例分析上，在實施教學活動時，為了提升與財務理論教學的契合性，實踐教學案例通常也以財務理論知識點為核心來進行。從理論層面來講，實踐教學主要囊括了投資決策、經(jīng)營決策和成本性態(tài)等管理知識內(nèi)容，但是在社會經(jīng)濟快速發(fā)展背景下，上述較為傳統(tǒng)的理論知識與社會企業(yè)的戰(zhàn)略部署需求間存在的矛盾也逐漸突出。同時，相應的配套軟件也并不滿足實踐課程標準，無論是功能還是操作上都具有明顯的差異性，學生也不能實現(xiàn)對相關軟件的充分運用，依托實踐教學促進學生管理實踐能力和社會適應能力提升的目標也無法實現(xiàn)。

(三)實踐教學方法缺乏多樣化管理會計實踐教學開展過程中，講授式和灌輸式是最常采用的教學方法，并未對學生的主體地位給予應有的尊重[1]。同時，實踐教學側(cè)重于課內(nèi)實訓，需要學生以特定案例為中心進行分析與討論，并將實訓報告提交給教師。從客觀角度來講課內(nèi)實訓雖然在鞏固學生管理會計理論知識方面有著突出作用，但是由于實訓資料與企業(yè)實際情況存在沖突等現(xiàn)象的存在，并不能將企業(yè)管理會計工作的真實情境展示出來。此外，基于此種實踐教學模式下，學生只是被動地接受知識，自主學習能力并未得到有效的培養(yǎng)。實踐操作過程中學生也是以教師講授為依據(jù)和參考，一遇到問題就向教師求助，并未進行自主和深入的思考，學生的主體地位并未得到充分的發(fā)揮。

二、會計轉(zhuǎn)型下管理會計實踐教學改革措施

(一)強化實踐教學意識管理會計實踐教學開展不僅有助于管理會計理論知識的鞏固，而且也是實現(xiàn)應用型管理人才培養(yǎng)的重要途徑，對學生實踐能力和操作能力提升來講意義重大，對實踐教學課時予以合理安排是促使實踐教學活動順利開展的基本保障。對此，學校應加大對管理會計實踐教學的重視力度，以會計學或財務管理專業(yè)學生培養(yǎng)目標和教學計劃為依據(jù)和參考，增加現(xiàn)有的實踐教學課時數(shù)，并對其予以合理化安排[2]。管理會計實踐教學是構(gòu)成整個課程體系中的重要內(nèi)容，因此，指導教師也應持續(xù)提升和強化自身的實踐教學意識，除了要注重理論知識講述外，還要將學生實踐能力培養(yǎng)作為重要任務來對待，從而使學生的動手能力和應用能力得到充分的提升。

(二)提升管理會計實踐內(nèi)容的豐富性在會計轉(zhuǎn)型背景下，管理會計發(fā)揮著鞏固學生理論知識和提升其實務能力的重要作用，而想要使其作用得到最大限度的發(fā)揮，確保實踐教學改革的順利開展，還離不開實踐教學內(nèi)容設置。因此，學校應將實踐教學內(nèi)容設置作為重要任務，立足于財務管理和會計專業(yè)教學計劃和課程標準，以管理會計最新動態(tài)為參考和結(jié)合點，逐步提升實踐教學內(nèi)容的豐富性，并對現(xiàn)有的實踐教學教材予以及時的更新，注重社會企業(yè)發(fā)展需求和管理會計崗位問題在其中的滲透與融入，實現(xiàn)對現(xiàn)有實踐內(nèi)容的更新與補充。

(三)注重多樣化實踐教學方法的運用在管理會計實踐教學過程中，指導教師還要及時改變以往灌輸式的教學方式，借助多樣化的實踐教學方式，尊重學生的主體地位，以此保證實踐教學高效開展，例如案例教學法、小組討論法或任務驅(qū)動法等都是現(xiàn)階段最常應用的教學方式。同時，開展實踐教學的過程中，教師還可以注重多媒體的運用，以此使企業(yè)管理會計實際工作情況得到清晰且形象的展現(xiàn)，幫助學生更好地了解?；蛘呖梢詭ьI學生深入到合作企業(yè)當中進行實際考察，以此更好地了解管理會計實踐活動[3]。此外，教師要在尊重學生主體地位的基礎上，注重對學生的有效引導，從而使其在結(jié)合所學理論知識背景下更好地思考問題和探索問題、解決問題。在這一過程中，既可以激發(fā)學生的學習興趣，進行主動探究，又可以鍛煉其實踐能力。

三、結(jié)語

總而言之，管理會計實踐教學是會計專業(yè)課程體系中不可或缺的重要組成部分。這就要求教師在課堂教學過程中，立足于現(xiàn)階段教學工作現(xiàn)狀，以管理會計人才培養(yǎng)目標為導向，以教學模式創(chuàng)新和學生實踐能力培養(yǎng)為路徑，推動會計轉(zhuǎn)型下管理會計實踐教學改革的順利開展，從而使學生的實踐能力得到充分的鍛煉與提升，成為契合市場需求的高素質(zhì)管理會計人才。

參考文獻：

[1]李細妹,胡原.基于財會轉(zhuǎn)型環(huán)境下高職院校管理會計教學改革的研究[J].中外企業(yè)家,2019(16).

[2]張倩.基于轉(zhuǎn)型背景下的管理會計實踐教學的改革研究[J].中外企業(yè)家,2018(13).

[3]李廣森.人工智能背景下管理會計校內(nèi)實踐教學改革與創(chuàng)新[J].商業(yè)會計,2019(9).

作者：王皚雪 單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學院