中職公路工程基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思考

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【摘要】中職《公路工程基礎(chǔ)》是道路與橋梁專業(yè)的基礎(chǔ)課，對(duì)路橋?qū)I(yè)教學(xué)有著很大的影響。本文結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，分析了目前中職學(xué)校《公路工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題,綜述并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】公路工程基礎(chǔ)；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；研究

前言

十八屆五中全會(huì)明確提出要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，中職職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)一批技術(shù)實(shí)用型人才。

1.中職公路工程基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

1.1課堂教學(xué)內(nèi)容在一定程度上脫離實(shí)際需要。目前還沒有完全體現(xiàn)中等職業(yè)教育專業(yè)實(shí)踐與理論并重的要求。

1.2授課方式單一,重視教師的主導(dǎo)作用,輕視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性。

1.3實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱,課程的教學(xué)實(shí)施手段同要求還有一定距離。缺乏道路橋梁的圖片、音像資料及工程實(shí)例素材。

1.4沒有實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，與工地施工實(shí)踐相脫離，學(xué)生該課結(jié)業(yè)后，進(jìn)入路橋施工現(xiàn)場(chǎng)感到很生疏，無(wú)從下手。

2.中職公路工程基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革。

2.1.1課程優(yōu)化。組織專業(yè)教師到路橋施工企業(yè)一線實(shí)踐，熟悉當(dāng)下施工企業(yè)的各項(xiàng)工作任務(wù)。同時(shí)對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，從工作任務(wù)到教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化課程開發(fā)工作，力求推出優(yōu)質(zhì)的校本課程。

2.1.2教材改革。校本教材的開發(fā)主體繼續(xù)以項(xiàng)目任務(wù)為架構(gòu)，以實(shí)踐引導(dǎo)理論為方向，方法上力求做到引導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。啟動(dòng)配套的多媒體課件、微課、慕課資源平臺(tái)的建設(shè)，結(jié)合新疆兵團(tuán)教育局組織的教師信息化大賽，積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)資源的制作，專業(yè)骨干教師進(jìn)行與項(xiàng)目任務(wù)配套的教學(xué)資源策劃和設(shè)計(jì)。抓緊土木路橋?qū)I(yè)教師的培養(yǎng)，作為教學(xué)資源技術(shù)建設(shè)的主力。

2.1.3提升教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，彌補(bǔ)教師實(shí)踐能力較低的不足。吸收一些具有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)?？梢岳眉倨诘臅r(shí)間，將專業(yè)教師分配到路橋施工企業(yè)進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐鍛煉，讓中職教師掌握最先進(jìn)的路橋施工技術(shù)。加強(qiáng)對(duì)外交流，安排教師到相關(guān)的院校進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，向?qū)W生傳授最先進(jìn)的理論技術(shù)。

2.2教學(xué)方法及手段的改革。

2.2.1徹底改變傳統(tǒng)的灌入式,多采用啟發(fā)式教育,使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)中走出來(lái)變?yōu)橹鲃?dòng)地汲取知識(shí)。課堂上不應(yīng)該總是老師在講,應(yīng)該有學(xué)生講的機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的潛能。課堂不一定都在教室里,也可以在公路施工工地現(xiàn)場(chǎng)。

2.2.2采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段。在公路基礎(chǔ)部分,如在課程中講授路基、橋梁、涵洞等結(jié)構(gòu)工程內(nèi)容時(shí),學(xué)生是較難理解和掌握的。針對(duì)上述問題,通過現(xiàn)代多媒體教育技術(shù),利用計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)模擬與各類工程圖表及圖片演示,使課程能通過具體形象的教學(xué)得到補(bǔ)充,使學(xué)生在課堂上得到最直接、最生動(dòng)的知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3教學(xué)模式的改革。

2.3.1深化校企合作，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合。由注重形式轉(zhuǎn)到注重內(nèi)容，從分析工作任務(wù)轉(zhuǎn)化教學(xué)任務(wù)。根據(jù)《公路工程基礎(chǔ)》的特點(diǎn)，將其內(nèi)容作為任務(wù)的目標(biāo)，利用校企合作的平臺(tái)，學(xué)生跟崗見習(xí)，再回到學(xué)校公路實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行實(shí)際操作。由此逐步引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣于任務(wù)引領(lǐng)下的自我學(xué)習(xí)，師生共同提高。在這期間鼓勵(lì)、培養(yǎng)骨干教師做由工作任務(wù)分析轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)的積極性和能力。

2.3.2理論與實(shí)踐一體化的項(xiàng)目課程開發(fā)。打破光說(shuō)不練，光練不知的現(xiàn)象，讓學(xué)生“能做、會(huì)說(shuō)”。技能以使用為主，理論以夠用為度。采用的方法：崗位跟蹤，選派人員去路橋企業(yè)全方位崗位跟蹤，擇典型崗位見識(shí)、觀摩工作內(nèi)容、工作程序，對(duì)技能要求強(qiáng)的崗位進(jìn)行攝像，再通過歸納分析，以崗位實(shí)踐過程為主線，確定理論的知識(shí)節(jié)點(diǎn)。再將理論的知識(shí)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分化，將其進(jìn)行微課化、可視化處理。將復(fù)雜的公路結(jié)構(gòu)工程問題利用有關(guān)軟件，自我與合作開發(fā)三維動(dòng)畫視頻，做到通俗簡(jiǎn)潔易懂，有利于學(xué)生的理解和接受，更要有利于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。以《公路工程基礎(chǔ)》課程為例，要突破“學(xué)科完整”的教學(xué)體系束縛，將教學(xué)改革重心調(diào)整向“工作過程完整”的學(xué)習(xí)過程構(gòu)建。在課程內(nèi)容的篩選、簡(jiǎn)化方面，以“必需”、“夠用”作為基本的度量標(biāo)尺，隨著工作任務(wù)由簡(jiǎn)至繁、層次遞進(jìn)，課程重心也逐漸由理論知識(shí)性講授內(nèi)容轉(zhuǎn)化為工作任務(wù)，使學(xué)習(xí)單元的知識(shí)傳授與能力訓(xùn)練更加具體化，更容易使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，掌握工作技能。另外，為保證課程開發(fā)適應(yīng)路橋行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用實(shí)際，在課程修訂方案過程中，應(yīng)在多方面廣泛征求相關(guān)行業(yè)技術(shù)專家的觀點(diǎn)，力求在本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中緊跟行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，追逐新的發(fā)展目標(biāo)。

2.4考核問題。

考核問題是教與學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，考核避免與其他專業(yè)的生搬硬套。要根據(jù)公路橋梁施工專業(yè)特點(diǎn)以崗位訂考核內(nèi)容，學(xué)什么練什么就考什么。通過考證多種形式進(jìn)行確認(rèn)評(píng)價(jià)，使教學(xué)考核具有更好的針對(duì)性和實(shí)效性。讓學(xué)生在校期間就能獲得測(cè)量放線工等工種的技術(shù)證書和施工員、監(jiān)理員、質(zhì)檢員等崗位知識(shí)技能。

3結(jié)語(yǔ)

《公路工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到路橋?qū)I(yè)畢業(yè)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。通過課程教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)改革,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面均有積極的作用,現(xiàn)已取得初步成效。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高大釗,袁聚云.土質(zhì)學(xué)與土力學(xué).北京:人民交通出版社,2004.

作者：朱碩 單位：新疆兵團(tuán)建工師職業(yè)技術(shù)學(xué)校