國際貿易隊伍創(chuàng)新構建

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1.高職國際貿易專業(yè)校企結合教學的現(xiàn)狀

隨著我國外貿經營權放開，對外貿易企業(yè)外延擴大，更多的企業(yè)加入到全球化的商務競爭中來，國際貿易人才的需求呈多樣化，質量要求更高。而我們面臨的問題是畢業(yè)生的實際就業(yè)能力明顯不足，尤其是國際貿易專業(yè)，涉外活動較多，企業(yè)急需外語熟練，外貿熟悉，懂業(yè)務、能管理、會操作的高技能外貿人才，至少是有一定經驗的就業(yè)者。然而,我國高職院校目前存在的共同問題是，培養(yǎng)出來的學生的實踐能力明顯偏弱。

1.1教育者對校企結合重要性認識的高度不夠，管理模式不成熟，教學經驗不足。高職教師隊伍存在差別，其中部分教師沒有從事過國際貿易的實際操作，理論充沛，實踐指導薄弱，造成側重點往往在課堂上，尋找理論和實踐的切合點的能力有限，不能根據形勢的需要進行調整。

1.2校企結合的實習活動缺乏統(tǒng)一的指導定向，隨意性很普遍。學生實習崗位往往不是狹義上的外貿企業(yè)，崗位和所學專業(yè)差之甚遠，無法接觸最新的國際貿易走向，也無法檢驗學習效果和實際運作能力。國際貿易專業(yè)學生的實踐教學主要以模擬實習為主,通過指導教師的講解,完成教學實踐內容。方法簡單枯燥，直觀性不強，實踐能力不能達到有效的驗證。1.3校企結合的重點在企業(yè)，存在一頭熱一頭冷的現(xiàn)象。學校的積極性較高，而國際貿易企業(yè)出于自身的考慮，關鍵崗位很少接受學生上崗，崗位明顯不足，有的只是作為熟練工人使用，流于形式，效果不佳，直接影響到實習的效果。致使部分畢業(yè)生在畢業(yè)后仍然不熟悉國際貿易工作的范圍、項目、運作方式以及涉外的方方面面，在陌生的環(huán)境中畏手畏腳，難以勝任，因此而轉行的也不在少數(shù)。

2.運用校企結合的教學模式，在務實的基礎上不斷創(chuàng)新

國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學結合的培養(yǎng)模式。校企結合是行之有效的辦學模式，是高職國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑和方法，需要腳踏實地的務實和不斷的創(chuàng)新。

2.1提高認識，打造一支校企結合的專業(yè)教師隊伍

國際貿易的校企結合教學對師資有著特殊的要求，專業(yè)教師應有扎實的教學功底，又具備豐富的外貿實戰(zhàn)經驗和豐富的企業(yè)實踐工作經驗。在提高認識，敬崗愛業(yè)的基礎上，選撥拔部分素質高的教師到企業(yè)進行系統(tǒng)培訓，使之首先具備較高的理論水平和動手能力，用以指導學生的實踐活動。打鐵先要自身硬，就是這個道理。沒有實踐能力做表率，校企結合的教學無從談起。

2.2調整課程設計，突出實踐教學的特色

國際貿易是一個專業(yè)性很強的系列，但是，目前的課程設置有相當一部分與普通高校差異不大，沒有和本專業(yè)的實際要求有機的聯(lián)系起來。所以，課程設計要以培養(yǎng)學生較強的實踐操作能力為基點,突出專業(yè)特色，大幅度調整理論課和實踐課課時設置，必須保證在企業(yè)見習實習的工時，增加實踐性較強的內容。尤其要是在外語口語的強化訓練，外貿專業(yè)人才應具備的資格資質及相應的證書等實際需求上打下良好的基礎，為就業(yè)做好充分的準備。

2.3提高校企結合教學過程設計的科學性，合理編排，相互交融

職業(yè)教育偏重于實踐教學是個新的思路，國際貿易專業(yè)更是如此。在授課排序上，一要避免重理論輕實踐的傾向，制定科學的黃金比例；二要避免把兩者割裂開來，形成兩層皮。在教學上以工學交替的形式出現(xiàn),在一年的兩個學期中,學院學習占時間的百分之四十，其余時間安排在基地或企業(yè)進行實習。把在課堂上掌握的理論知識，拿到實踐中去運用，在實踐中遇到的新問題，再拿回到課堂上研究解決，然后再回到實踐中去，如此往復，既是學習的過程，又是實踐的過程，相互交融，就能達到事半功倍的效果。

2.4加強實訓基地建設，為校企結合創(chuàng)造客觀條件

國際貿易專業(yè)的就業(yè)取向相當?shù)拿鞔_，畢業(yè)前應該具備與就業(yè)相當?shù)淖陨硭刭|，實訓基地為校企結合創(chuàng)造了前期客觀條件，不但可以解決學生的實踐需要，有針對性的為企業(yè)培訓專門人才，同時也增加了學生畢業(yè)后的就業(yè)機會。這就是務實，不是可有可無，而是必須要做。有了這么一個平臺，引進相關的實訓軟件，設置進出口公司、海關、商檢、稅務、檢疫等部門，由學生進行虛擬運作，把仿真教學用到極致。通過軟件操作使學生初步了解國際貿易的各個環(huán)節(jié)和整個工作流程,以及具體的單據填寫、業(yè)務洽談、合約簽收及貿易談判可能涉及問題等等。校外實訓是校企結合最重要的一環(huán)，也是檢驗學習效果和就業(yè)能力的有效途徑。通過校外實習基地實習，可以直觀的接觸到將來所從事的行業(yè)，強化學生對所學專業(yè)的操作水平，增強自信心。

2.5強力溝通，打通校企結合的瓶頸，促進交流合作

校企結合的教學方式，關鍵的是找到專業(yè)對口，具備實習規(guī)模和專業(yè)要求的企業(yè)。高職院校缺乏實習基地已經成為這一教學方式的瓶頸，問題產生的要素在企業(yè)，也和學校的教學有著極大的關系。要做到校企合力，學校方面首先要把重點向企業(yè)轉移，注意把企業(yè)在新形勢下出現(xiàn)的阻礙外貿發(fā)展的難題，作為學校論文的選題，最大限度的和經濟運行聯(lián)系起來。幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，向企業(yè)提供最新的科技信息和新技術的成果。有條件的，主動承擔企業(yè)的技術攻關項目，適時的推薦和開發(fā)新的項目，提高企業(yè)對院校教學水平的認知度。這樣，企業(yè)不再把接受實習生作為負擔，而是為企業(yè)的發(fā)展進行人才儲備。這種機制的形成，就會使學院和企業(yè)達到了認識上和利益上的相通，從而使學校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的發(fā)展相互促進，達到雙贏。綜述，如上所述，根據當前高職校企結合教學的現(xiàn)狀，制定出科學有效的校企結合教學模式是當務之急。我們要在實踐中不斷的改進和完善，把真實外貿活動和課堂教學有機的結合起來，培養(yǎng)出合格的，與時俱進的國際貿易人才。