化工儀表課程滲透工匠精神教學(xué)研究

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摘要：2016年的政府工作報(bào)告中提出，要鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神。職業(yè)教育肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的任務(wù)，更應(yīng)該大力弘揚(yáng)工匠精神，倡導(dǎo)對(duì)工作精益求精，為國家培育眾多的工匠。化工儀表課程是中職學(xué)?；ゎ悓I(yè)中一門重要的核心課程，如何更好地將工匠精神融入課程教學(xué)之中，是目前一個(gè)重要的研究課題。本文探討了中職化工儀表課程滲透工匠精神的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;化工儀表課程;工匠精神

根據(jù)現(xiàn)階段的調(diào)查研究，中職化工類專業(yè)中有近一半的學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)還僅停留在“聽說過，了解一點(diǎn)”的層面，只有一部分學(xué)生對(duì)工匠精神有充分的理解，對(duì)其重要性以及與化工技能之間的聯(lián)系有比較明確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)于工匠精神的理解不同，認(rèn)識(shí)也不相同，每位學(xué)生都有關(guān)于工匠精神獨(dú)特的想法，有90%的學(xué)生認(rèn)可工匠精神在將來工作中很重要，但是也有少部分學(xué)生覺得工匠精神對(duì)自己沒有什么用處，沒有必要去專門學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在上課的時(shí)候不注意聽講，對(duì)于所學(xué)科目理論知識(shí)的學(xué)習(xí)僅停留在了解的階段，還有的學(xué)生甚至都不了解基礎(chǔ)知識(shí)，教師調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不愿意去聽講，也不愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，很多學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校時(shí)就讀的專業(yè)并不是自己最期望的專業(yè)，而且經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)自己對(duì)該專業(yè)的興趣不濃，缺乏對(duì)所學(xué)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生不喜歡自己的所學(xué)專業(yè)，學(xué)習(xí)積極性很受打擊。

一、中職化工儀表課程融入工匠精神的必要性

（一）化工儀表課程的地位化工儀表課程是中職學(xué)?；ゎ悓I(yè)的核心課程之一，是化工工藝人員和化工過程自動(dòng)化調(diào)節(jié)人員必須掌握的一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在化工生產(chǎn)作業(yè)的過程中，先進(jìn)的技術(shù)，給這個(gè)行業(yè)帶來了便利，學(xué)習(xí)化工儀表方面的知識(shí)，對(duì)于以后的工作和學(xué)習(xí)具有重要的作用。除此之外，在化工儀表課程中貫穿工匠精神的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生分析與解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精益求精的職業(yè)精神。

（二）工匠精神的培養(yǎng)是職業(yè)教育發(fā)展的需要1.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展學(xué)生的全面發(fā)展是指學(xué)生在德、智、體、美、勞方面的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、性格，幫學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的思想品德和思維活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅速發(fā)展，一些學(xué)生變得越來越浮躁，在中職教育階段培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，完善學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升他們的精神境界，對(duì)于學(xué)生來講具有非常重要的意義。學(xué)校也要加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，從各個(gè)角度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，同時(shí)要加強(qiáng)監(jiān)督。2.有利于教師的發(fā)展現(xiàn)代教育對(duì)教師的專業(yè)能力和技術(shù)的要求越來越高。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，重要的是要利用各種辦法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)在課堂中對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。除此之外，還要適當(dāng)?shù)亟M織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中加深對(duì)工匠精神的理解。3.有利于塑造學(xué)生個(gè)人的品格不同的人對(duì)于工匠精神的理解也不同，但總的來說，工匠精神是一種不斷努力、一心一意、踏踏實(shí)實(shí)、刻苦鉆研、不斷創(chuàng)新的精神?；x表這一課程的實(shí)踐性要求相對(duì)于其他課程來說比較高，對(duì)于學(xué)生理解力和創(chuàng)造力的要求也比較高，所以在開展教學(xué)時(shí)對(duì)于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)也非常重要。教師要注重在課程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、工匠精神融入中職化工儀表課程的教學(xué)改革舉措

（一）注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是前提對(duì)任何一門學(xué)科教學(xué)來說，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升都是在使學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)專業(yè)課程，他們每天的大部分時(shí)間都是在上課學(xué)習(xí)，面對(duì)激烈的市場競爭，學(xué)生要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，就不能很好地學(xué)習(xí)工匠精神。教師要了解學(xué)生在各個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，從中明確學(xué)生的性格特征以及興趣，針對(duì)不同的學(xué)生的不同特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，同時(shí)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。教師也要以身作則，利用課堂教學(xué)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng)，把工匠精神融入對(duì)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。

（二）加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。優(yōu)秀的校園文化對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生積極的影響。要完善學(xué)校的管理制度和相關(guān)的準(zhǔn)則，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中受到啟發(fā)。也要加強(qiáng)對(duì)工匠精神的宣傳。開展主題班會(huì)或者戶外活動(dòng)以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于工匠精神的理解，不斷地使工匠精神滲透到學(xué)生的內(nèi)心和日常行為當(dāng)中。

（三）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力教師的專業(yè)能力是我們現(xiàn)階段最為關(guān)注的問題之一，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能并不能使他們成為工匠，還需要教師不斷指導(dǎo)。而現(xiàn)實(shí)中，有的教師剛剛畢業(yè)，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)；有的教師所學(xué)專業(yè)與所教的專業(yè)不對(duì)口，不能很好地將工匠精神傳達(dá)給學(xué)生。針對(duì)這一問題，學(xué)校要拓寬教師招聘的渠道，可以從企業(yè)中招聘優(yōu)秀員工來校任教，讓這些企業(yè)教師通過傳授豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來加深學(xué)生對(duì)于工匠精神的理解。另外也要加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力。

（四）重視課程的結(jié)構(gòu)體系學(xué)生應(yīng)該對(duì)與化工儀表課程所相關(guān)的一些行業(yè)進(jìn)行研究和必要的實(shí)地調(diào)查，弄清楚不同行業(yè)對(duì)于這一課程的不同需要。并且教師要在教學(xué)過程中有意識(shí)地將對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)納入實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，密切聯(lián)系學(xué)校和企業(yè)，了解各個(gè)企業(yè)不同的需求，根據(jù)不同職位和不同企業(yè)的需求，來重新構(gòu)建課程的知識(shí)體系，將工匠精神融入課堂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、小結(jié)

工匠精神是現(xiàn)階段我國對(duì)人才的一種需求，它是一種職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神，已被社會(huì)認(rèn)可。工匠精神并不只是一個(gè)口號(hào)，而是一種實(shí)踐，它存在于每個(gè)人的心中。中職學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能作為己任，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神也應(yīng)是學(xué)校的使命之一。工匠精神是中職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的一部分。隨著職業(yè)教育課程改革的不斷深入，在化工儀表課程中融入工匠精神是一種積極且有效的教學(xué)改革舉措，它有利于培養(yǎng)學(xué)生操作謹(jǐn)慎、膽大心細(xì)、精益求精的職業(yè)習(xí)慣，為學(xué)生將來工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為中職學(xué)校培養(yǎng)符合社會(huì)需要的技能型人才開辟出新的路徑。

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作者：王瑩 方銀娣 單位：：江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校