微電影在廣告設計課程中的應用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了微電影在廣告設計課程中的應用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：當前社會，是一個信息化時代，且海量信息呈現(xiàn)出無序化、碎片化的特點，在這樣的環(huán)境下，如何針對信息傳播的目標群體進行精準化目標就顯得尤為重要。目前營銷手段層出不窮，作為最古老最常用的營銷傳播手段之一，廣告營銷在當下如何推陳出新、如何既達到傳播效果，又具有良好的社會反響，是廣告設計課程需要重點關注的問題。該文從筆者多年廣告設計課程教學經(jīng)驗出發(fā)，探究了微電影在廣告設計課程中的應用情況和創(chuàng)新手段。

關鍵詞：微電影；廣告設計；應用方式；創(chuàng)新手段

1廣告設計課程當中的微電影特征

1.1情節(jié)清晰、線索明了

一般而言，微電影廣告的劇本在設計之初就會選擇那些故事情節(jié)簡單清晰、敘事線索明了的故事，但中間又需要一定矛盾沖突和情節(jié)曲折，這樣的劇本才具有先天的優(yōu)勢，過于復雜的劇本不適合用來拍攝微電影廣告。因為智能手機是當前互聯(lián)網(wǎng)用戶最重要的獲取信息的渠道，工作休息時間、上下班途中人們一般都會查看手機，碎片化的時間加上碎片化的閱讀，這個時候，情節(jié)簡單、沖突明顯的微電影廣告就很容易抓住觀眾眼球，如化妝品品牌SKII拍攝的一系列講述女性心聲的微電影廣告，就情節(jié)明了，直接抓住了女性用戶的內(nèi)心。微電影廣告占盡了天時—碎片化閱讀時間段，地利—內(nèi)容短小精悍、形式新穎，人和—富有人情味、關注社會問題這三者的優(yōu)勢。對于行業(yè)當中的龍頭企業(yè)而言，故事情節(jié)簡單、不拖泥帶水的微電影廣告實在是品牌文化傳播和鞏固的不二之選[1]。

1.2色調(diào)明亮、畫面簡潔

有的電影為了符合歷史背景，會采用昏暗、晦澀不明的色調(diào)渲染氣氛、烘托人物性格，這樣的電影在大熒幕上視覺效果會比較好，但這類色調(diào)就不適合運用在微電影廣告中。微電影廣告設計應當采用較為明亮的色調(diào)，拍攝過程中注意保持畫面的簡潔性，這樣更有利于觀眾了解故事內(nèi)容、傳遞廣告內(nèi)涵、更加討好眼球，適合于用戶碎片化閱讀的需求[2]。且在廣告設計課程中，學生進行微電影拍攝嘗試時，往往拍攝條件有限，色調(diào)明亮對于器材的要求更低，色調(diào)明亮、畫面干凈漂亮更加符合實際情況。

1.3限制出場演員數(shù)量、場景設計盡可能簡單

在微電影廣告拍攝中，演員的表演非常重要，甚至決定作品的成敗，但學生創(chuàng)作基本上都選用非職業(yè)演員，本身缺少表演經(jīng)驗，如果演員過多，會使表演不到位，無法展現(xiàn)完整故事情節(jié)。微電影廣告便很好地避免了這一現(xiàn)象，其人物少、人物關系簡單、情節(jié)簡單，可以留出更多時間去推敲演員的表演，增加片子的可觀賞性。場景簡單，易于調(diào)度鏡頭調(diào)度本身具有復雜性，這也成為教學中最棘手的問題[3]。學生的創(chuàng)意天馬行空，但在實際拍攝中卻會碰到很多問題，特別是場景數(shù)量過多就容易顯得混亂不堪，因此，微電影廣告在場景安排上選擇較少，這樣可以專心在一個場景內(nèi)控制好鏡頭及鏡頭調(diào)度。完整地拍攝好一部微電影廣告可以鍛煉學生扎實的拍攝功力，可為將來拍攝任何題材、類型的廣告打下基礎。

2微電影廣告設計課程的教學方式

2.1教學前期的靈感挖掘

在選定為其拍攝微電影廣告的廣告主后，學生很容易陷入沒有靈感、沒有創(chuàng)意的死胡同中，為了使廣告設計工作能較快進行下去，就要求學生平時要進行創(chuàng)造力訓練和靈感的儲備。生活中從來不缺少美，作為極具生命力和創(chuàng)造活力的大學生，在生活中也應當是不缺乏靈感的，只是當靈感閃現(xiàn)時，我們往往忽視了它，沒有及時將靈感記錄下來[4]。為了解決這一問題，就要求廣告設計專業(yè)的學生平時不僅要具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，注意觀察，還要求同學們能夠勤動筆，將生活細節(jié)中閃現(xiàn)的創(chuàng)意和靈感記錄下來，積累下來，有了這樣的好習慣，在微電影廣告設計需要時，就不容易出現(xiàn)靈感枯竭的問題了。此外，養(yǎng)成閱讀的好習慣也能夠幫助學生積累靈感。著名作家王蒙說過：“讀書不僅是一種獲取知識的手段，更是一種享受、一種生活態(tài)度”。通過閱讀，一方面能獲得大量的知識和文化信息，了解社會發(fā)展動態(tài)，開闊思維，啟發(fā)創(chuàng)意，對創(chuàng)作廣告具有至關重要的作用[5]。

2.2微電影廣告拍攝循序漸進的過程

對于優(yōu)秀微電影廣告的模仿是學生獨立拍攝的基礎，微電影在廣告設計課程中已經(jīng)屬于拓展性的教學內(nèi)容，因此應用到教學當中也應該是循序漸進的。選擇情節(jié)簡單、出場人物不多的微電影廣告進行模仿，能夠幫助學生掌握基本流程、安排好拍攝時間和后期制作的時間分配。益達木糖醇拍攝過的一些微電影廣告就非常適合學生模仿，如桂綸鎂和彭于晏拍攝的益達廣告，畫面布局簡單干凈、場景變換不多，人物相對簡單，學生選擇這樣的微電影進行模仿能夠更快更準確掌握電影調(diào)度的要求。進行了兩三個微電影廣告的模仿拍攝后，學生就需要創(chuàng)作自己的劇本，構思自己的故事，進入到真正的創(chuàng)作階段了。對于故事脈絡的精練概括和高潮部分時長、出現(xiàn)時間的合理安排都是必要的。其次還需要考慮更加細節(jié)的構圖、光線、分鏡頭腳本創(chuàng)作、畫面調(diào)度等等問題。由于學生課后實踐訓練的時間是有限的，因此廣告設計課程往往也只有一次練習機會，教師和學生應當都要重視起來這一次實戰(zhàn)訓練，將平時理論學習和模仿拍攝過程中的經(jīng)驗都盡可能地運用到實戰(zhàn)拍攝中，努力達到事半功倍的效果。為了追求更加完美的廣告效果，微電影廣告拍攝之前還可以進行一次試拍活動，在試拍過程中發(fā)現(xiàn)的一些實際問題，可以及時得到修改，此時的修改成本也還是比較低的[5]。

3微電影在廣告設計課程中的創(chuàng)新措施

3.1實事求是，微電影創(chuàng)作從學生實際情況出發(fā)

對于廣告學專業(yè)學生而言，更核心的學習內(nèi)容是廣告策劃思路和制作過程，而影視制作這樣的專業(yè)性環(huán)節(jié)內(nèi)容，在未來工作中應當是交給專業(yè)的影視制作團隊完成的，而不需要由他們自己親自完成。實際上，微電影在廣告設計課程中已經(jīng)屬于創(chuàng)新性、拔高性的課程內(nèi)容，無論是教學還是學生學習都具有極高的難度，學生進行實際設計創(chuàng)作聯(lián)系也只是為了更加了解整個制作過程。因此，微電影廣告在廣告設計課程內(nèi)容教學中，還是應當盡可能實事求是，做到從學生實際情況出發(fā)，不設立過于嚴苛的標準和考核機制，該教學內(nèi)容的主要關注點應當放在故事情節(jié)是否吸引人和是否展現(xiàn)了廣告主核心訴求這兩個方面，重點關注學生能否主動提升創(chuàng)造性思維和想象能力、概括能力[6]。通過微電影設計創(chuàng)作，讓學生有更多機會擁抱生活，探索校園周邊環(huán)境，在嘗試、探索的過程中提升自身實踐能力和形象思維能力。

3.2采用場景教學法，結合多場景特點

在課堂教學的場景下，主要教學內(nèi)容就是微電影廣告設計的理論知識以及教師指導的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)需要將廣告設計的基本方法、廣告策劃的主要環(huán)節(jié)、廣告創(chuàng)意設計技巧、廣告創(chuàng)意技巧練習這些內(nèi)容夠教給學生。通過理論教學結合案例分享能夠很好地構建廣告設計理論框架，激發(fā)學生自主學習的興趣，為將來的實踐打下堅實的基礎。這一場景下的微電影廣告設計課程主要角色是教師，學生也要積極參與課程討論，深入理解理論知識[7]。第二個場景是模擬廣告公司場景，在微電影廣告拍攝的過程中，整個團隊可以模擬廣告公司運作場景。從前期的市場調(diào)研和社會調(diào)查到微電影廣告的制作和籌備，都采用公司運行的模式。市場調(diào)研和戶外調(diào)查階段，學生要運用社會調(diào)查方法，對廣告主所在行業(yè)的背景、目標用戶特性等進行調(diào)研，分析歸納最終確定廣告創(chuàng)意，這一階段在實際廣告策劃過程中是非常重要的準備工作之一。隨后是廣告籌備階段，確定微電影劇本，將廣告創(chuàng)意文案轉化成真正的影視作品。隨后就要進入微電影廣告拍攝和后期制作階段，模擬廣告公司的部分編制和人員安排，引入規(guī)范化的公司運作方式，在廣告制作的每一步都要求各部分各盡其責，完成任務。進入到后期制作階段后，學生又可以體驗影視公司后期制作的環(huán)節(jié)和場景，了解影視制作后期使用到的各類軟件的操作方法[8]。

4結語

微電影作為一種新穎的廣告形式，在廣告設計課程教學中既是實踐教學的重點也是難點，因此對于微電影在廣告設計課程中的應用與創(chuàng)新進行研究十分有必要，不僅能夠幫助激發(fā)學生優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意，還能夠使學生提前體驗未來工作中廣告公司各個部分運營策劃的步驟和技巧。學生通過微電影廣告在廣告設計課程中的應用學習能夠掌握影視廣告制作的基本原理和創(chuàng)作過程，熟悉影視廣告的制作流程。而微電影廣告設計課程的創(chuàng)新技巧則更能夠切合學生實際學習情況，拓展他們的創(chuàng)意思維和廣告策劃能力，并且能夠完成同一人在不同場景下的角色轉換。

參考文獻

[1]黃帆.廣告設計實踐課程教學模式研究分析[J].當代教育實踐與教學研究,2018(10):31-32.

[3]陳爽.微電影廣告內(nèi)容制作的有效策略[J].傳媒,2017(16):65-66.

[4]余飛洋.微電影廣告?zhèn)鞑ゼ鞍l(fā)展研究[J].現(xiàn)代交際,2016(19):104.

[5]戴丹.廣告設計課程中立體式教學的創(chuàng)新應用[J].美術教育研究,2016(9):136.

[6]陳銘.新媒體時代廣告課程教學的問題與改革研究[J].大眾文藝,2016(7):242-243.

[7]沈璐.新媒體時代微電影廣告營銷策略研究[J].西部廣播電視,2016(6):11.

作者：王靚 單位：齊魯工業(yè)大學藝術學院