工程教育專業(yè)下鋼筋混凝土課程改革
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摘要：本文以工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，針對(duì)“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”課程內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合課程教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，從改進(jìn)課堂教學(xué)手段、重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)精品課程建設(shè)及改革考試方式等方面提出了一系列改革措施。
關(guān)鍵詞：鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)；課程教學(xué)；工程教育；專業(yè)認(rèn)證
1工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念
（1）以學(xué)生為中心，面向?qū)I(yè)全體學(xué)生。即以學(xué)生為主體，學(xué)生和用人企業(yè)對(duì)學(xué)?；?qū)I(yè)所提供服務(wù)的認(rèn)可程度是能否通過(guò)認(rèn)證的重要指標(biāo)；（2）實(shí)行以結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，即以行業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系，依據(jù)畢業(yè)生的工程素質(zhì)要求、核心競(jìng)爭(zhēng)力，評(píng)價(jià)專業(yè)教育的有效性。（3）持續(xù)改進(jìn)，建立健全全過(guò)程的有效評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)合格評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果用于教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)和提高。針對(duì)上述工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本理念，關(guān)鍵是深化教學(xué)改革，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系和課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革探索，逐步實(shí)現(xiàn)從知識(shí)課堂向能力課堂、從句號(hào)課堂向問(wèn)好課堂、從灌輸式課堂向討論互動(dòng)式課堂的轉(zhuǎn)變，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。
2本課程教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求
《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》是水電工程專業(yè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門與工程實(shí)際、現(xiàn)行規(guī)范緊密聯(lián)系的課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理和彎、壓、拉、扭等基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)計(jì)算方法。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有利用所學(xué)的工程專業(yè)知識(shí)分析解決復(fù)雜工程問(wèn)題的初步能力。該課程教學(xué)目標(biāo)包含以下幾點(diǎn)：（1）掌握鋼筋和混凝土兩種材料的力學(xué)性能，熟悉材料選擇的基本要求。（2）掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算的基本原理，并對(duì)其在當(dāng)今工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用情況有清晰的了解，了解其發(fā)展趨勢(shì)。（3）掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)計(jì)算理論、適用條件及構(gòu)造要求。熟練掌握彎、壓、拉、扭四種基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)計(jì)算方法與步驟(包括承載能力計(jì)算、變形及裂縫開(kāi)展寬度等驗(yàn)算)。能依據(jù)設(shè)計(jì)計(jì)算結(jié)果及規(guī)范要求，正確選擇和配置構(gòu)件中所需的各種鋼筋并繪制相應(yīng)的施工圖。（4）具有從事混凝土結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)的能力，熟悉結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)平面布置方案、構(gòu)件截面形式和尺寸選擇原則和方法，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和創(chuàng)新能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，具有運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)和查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力。我院于2015年12月正式啟動(dòng)水利水電專業(yè)工程教育認(rèn)證工作，工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于畢業(yè)要求有12條，《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》是水利水電工程專業(yè)畢業(yè)要求的支撐課程，對(duì)應(yīng)其中的畢業(yè)要求1和畢業(yè)要求3.
3水利水電行業(yè)對(duì)人才的需求特點(diǎn)
3.1設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)綜合素質(zhì)按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，我院針對(duì)水電行業(yè)領(lǐng)域的規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、管理崗位的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力要求的開(kāi)展了調(diào)研，先后走訪了近20家設(shè)計(jì)、施工單位。通過(guò)調(diào)研分析得出，設(shè)計(jì)、施工企業(yè)看重具有較強(qiáng)專業(yè)綜合素質(zhì)方面的人才。
3.2對(duì)工程實(shí)踐能力的要求設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)一直是水電工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要去向，用人單位在人才需求方面通常傾向于選擇具有較強(qiáng)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力、解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，或具有一定工程施工經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的人才。因此，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力是學(xué)生順利就業(yè)的關(guān)鍵。
3.3對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了新要求目前，工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大多是利用設(shè)計(jì)計(jì)算軟件來(lái)完成。許多用人單位把對(duì)應(yīng)聘人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的考察作為一項(xiàng)基本條件。一般要求掌握的設(shè)計(jì)軟件有pkpm、Autocad等，要求學(xué)生能熟練運(yùn)用這些設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行水工建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作。
3.4具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神任何一項(xiàng)優(yōu)良的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都是項(xiàng)目組全體成員齊心協(xié)力，通力合作的結(jié)果。很多用人單位重視員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在項(xiàng)目完成過(guò)程中要求項(xiàng)目組成員之間相互協(xié)調(diào)，密切配合。因此，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、執(zhí)行力強(qiáng)的人才備受歡迎。
4以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，進(jìn)行課程教學(xué)改革
4.1改進(jìn)課堂教學(xué)模式（1）注重該課程與相關(guān)課程聯(lián)系該課程的先修課程主要有《概率論》、《水利工程制圖》、《建筑材料》、《材料力學(xué)》以及《結(jié)構(gòu)力學(xué)》等，因此在該課程學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生應(yīng)具備相關(guān)課程知識(shí)。如在進(jìn)行鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算原理一章學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)講授概率極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法，設(shè)計(jì)規(guī)范采用的以可靠度為基礎(chǔ)的實(shí)用設(shè)計(jì)表達(dá)式以及荷載和材料強(qiáng)度取值等，均以《概率論》課程的相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)；再如在講授第一章混凝土結(jié)構(gòu)材料的物理力學(xué)性能時(shí)，提前讓學(xué)生們回顧《建筑材料》課程的相關(guān)知識(shí)，將教師課堂引導(dǎo)學(xué)習(xí)和課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。（2）預(yù)習(xí)引導(dǎo)、重點(diǎn)突破該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容很多，為了便于同學(xué)們理解掌握，在每一章、節(jié)學(xué)習(xí)之前預(yù)先提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。授課過(guò)程中當(dāng)講述到學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)有意識(shí)地放慢節(jié)奏、加重語(yǔ)氣，并及時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，必要時(shí)重復(fù)講述。我們?cè)诿空隆⒐?jié)內(nèi)容講授完畢后，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)及帶規(guī)律性問(wèn)題進(jìn)行分析歸納總結(jié)，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握。每次上課前都針對(duì)上節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)。（3）采用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)一般說(shuō)來(lái)，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授當(dāng)然越詳細(xì)越好，但受教學(xué)時(shí)數(shù)（64學(xué)時(shí)）所限不可能做到如此。因此教師應(yīng)采取引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)方式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本原理、課程重點(diǎn)難點(diǎn)及相關(guān)的規(guī)范要求作詳細(xì)講授。課后學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握程度、合理安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)自己的解決問(wèn)題的能力。
4.2重視實(shí)踐性教學(xué)為加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)、技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生踏上工作崗位后能夠很快適應(yīng)工作需要，首先必須重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從封閉課堂向開(kāi)放課堂轉(zhuǎn)變傳授理論知識(shí)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解、鞏固必須借助于實(shí)踐性教學(xué)。因此課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)除了觀看試驗(yàn)錄像、工程錄像和計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)畫外，還應(yīng)重視現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)充分利用結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行素混凝土梁、鋼筋混凝土梁正截面、斜截面承載力試驗(yàn)教學(xué)，讓幾個(gè)同學(xué)一組利用課余時(shí)間親自動(dòng)手制作試驗(yàn)梁，在實(shí)驗(yàn)室老師的指導(dǎo)下進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)試驗(yàn)過(guò)程中有關(guān)現(xiàn)象，并對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行較為詳細(xì)的分析統(tǒng)計(jì)、歸納總結(jié)，從而使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的理論知識(shí)有更直觀、深刻的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣目的。（2）重視課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)課堂向能力課堂轉(zhuǎn)變課程設(shè)計(jì)是繼理論教學(xué)后重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決工程問(wèn)題的能力的環(huán)節(jié)。該課程理論教學(xué)完成后安排一周的課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)題目是鋼筋混凝土現(xiàn)澆整體式肋形樓蓋的設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容通過(guò)調(diào)整活荷載大小、主、次梁跨度設(shè)置若干個(gè)題目，做到單人單題。從材料選擇、截面尺寸擬定、計(jì)算簡(jiǎn)圖、荷載統(tǒng)計(jì)、內(nèi)力計(jì)算及結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)一直到最后繪出梁、板配筋圖，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成整個(gè)設(shè)計(jì)。在輔導(dǎo)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的各門課程知識(shí)分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題，如利用結(jié)構(gòu)力學(xué)的知識(shí)計(jì)算出連續(xù)梁板的內(nèi)力之后，再利用該課程第三章、第四章受彎構(gòu)件正截面、斜截面承載力計(jì)算知識(shí)進(jìn)行梁板的配筋計(jì)算，最后結(jié)合工程制圖及相關(guān)的構(gòu)造知識(shí)繪出施工圖。通過(guò)課程設(shè)計(jì)使學(xué)生全面掌握混凝土結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)內(nèi)容及相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際設(shè)計(jì)相結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。（3）重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從句號(hào)課堂向問(wèn)號(hào)課堂轉(zhuǎn)變充分利用各種教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)已建成的或正在施工的水工混凝土結(jié)構(gòu)工程，使學(xué)生對(duì)水利工程中常見(jiàn)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)形式有所了解；另外，在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)看一看，觀察結(jié)構(gòu)形式，量一量基本構(gòu)件尺寸，分析一下梁、板、柱的受力和傳力關(guān)系，以及實(shí)際工程中鋼筋彎起、截?cái)?、搭接、錨固等構(gòu)造要求，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)興趣。（4）重視課堂筆記、例題、作業(yè)題為保證學(xué)生能夠很好地掌握課程教學(xué)內(nèi)容，要求同學(xué)們認(rèn)真做好課堂筆記，認(rèn)真標(biāo)注重點(diǎn)、難點(diǎn)。在每一章節(jié)內(nèi)容講授完畢后，安排一定數(shù)量的例題和作業(yè)題，通過(guò)講解例題使學(xué)生熟悉一般解題的思路與方法，然后通過(guò)課后作業(yè)練習(xí)進(jìn)一步鞏固掌握。在第三章、第四章受彎構(gòu)件正截面、斜截面承載力計(jì)算講述完后布置一次大作業(yè)———鋼筋混凝土懸臂梁的設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)都全批全改，指出錯(cuò)誤的原因，并安排一定的時(shí)間進(jìn)行講評(píng)，促使同學(xué)們更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容，建立正確的工程設(shè)計(jì)理念。
4.3加強(qiáng)校企合作，聘請(qǐng)工程師進(jìn)課堂進(jìn)行案例教學(xué)在水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)計(jì)劃中留出一定數(shù)量學(xué)時(shí)（預(yù)留8學(xué)時(shí)），聘請(qǐng)工程施工單位或設(shè)計(jì)院有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的工程師進(jìn)課堂授課，依據(jù)他們從事的實(shí)際工程進(jìn)行案例教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合他們的工程經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程理論知識(shí)與實(shí)際工程緊密聯(lián)系，拓展學(xué)生的工程視野，促進(jìn)學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力的提升。
5結(jié)語(yǔ)
為滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化需求的高技術(shù)、高素質(zhì)的水利水電工程專門人才，課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、以學(xué)生為本、與時(shí)俱進(jìn)的原則，我們對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源及考核方法等都進(jìn)行了研究探討，實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，滿足國(guó)際化人才需求，還需要進(jìn)行不斷的探索和改進(jìn)。
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作者：周翠玲 馮竟竟 張耀軍 單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)水利土木工程學(xué)院
